四則混合運(yùn)算整理和復(fù)習(xí)

1、.四那么混合運(yùn)算整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：你學(xué)會了什么一教學(xué)目的：1、會計算相關(guān)習(xí)題，特別是用簡便方法計算。2、會比較數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：計算、比較大小。教學(xué)難點(diǎn)：簡易計算。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)一些比較簡單的計算。36+8=1400500=125=19+47=480+120=143=326=76080=32080=4519=100+25=42070=800+200=12040=4025=2、關(guān)于分?jǐn)?shù)計算。+1183、以上是我們接觸的一些簡單的計算，下面我們再來復(fù)習(xí)一下關(guān)于簡便運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容。120+37+80+63分析：此題要求簡便運(yùn)算，因此不能直接從左往右計算，而必須仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)120與8

2、0可放起成200，37與63放一起可成100，正好湊成100與200。練習(xí)：8412.50.252019+201999分析：此題也不能直接由左往右計算，因此也必須想出簡易方法來計算。仔細(xì)觀察題目特征可以發(fā)現(xiàn)此題可以倒用乘法分配律。即：20191+9920191+992019+201999練習(xí)：19813+132那么練習(xí)完計算后，我們也都知道，涉及的問題一般都會比較數(shù)的大小，下面我們就看看如何比較數(shù)的大小。例：在里填上。0.525%16%60%0.6分析：此題6個題中，是分?jǐn)?shù)的比較大小。需牢記分?jǐn)?shù)大小比較規(guī)那么。同分母分?jǐn)?shù)，異分母分?jǐn)?shù)比較大小。是比較百分?jǐn)?shù)與小數(shù)大小，只需把百分?jǐn)?shù)變成分?jǐn)?shù)即可。練

3、習(xí)：在里填上。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。0.750.50.32單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出

4、。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。小結(jié)：本節(jié)課我們主要是復(fù)習(xí)了關(guān)于計算與簡便計算，以及數(shù)的大小的比較，簡便計算主要是抓住題目特征，運(yùn)用簡便算法，數(shù)的大小比較一般，要把兩數(shù)化成同樣形式來比較。作業(yè)：P443、4、6。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之