如何進(jìn)行班級(jí)管理

1、 肖口鎮(zhèn)中心校班主任交流 發(fā) 言 稿 肖口鎮(zhèn)賀寨小學(xué) 徐永 2013年5月 淺談如何進(jìn)行班級(jí)管理 太和縣肖口鎮(zhèn)賀寨小學(xué) 徐永 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，在座的同仁們，大家好，我叫徐永，剛才聽(tīng)了幾位班主任的發(fā)言，我感受很深，首先，我要感謝中心校能給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，下面就我當(dāng)班主任以來(lái)，不成熟的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，如有不妥之處，希望大家指正批評(píng)。 我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。我通過(guò)在實(shí)踐中的不斷探索和向資深教師的請(qǐng)教，找到了一些行之有效的方法，并從中總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為班主任應(yīng)著重處理好班級(jí)管理中的三個(gè)重要關(guān)系。 一、 “實(shí)”與“虛”的關(guān)系 班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)

2、，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。 班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入到學(xué)生中，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。特別是我們學(xué)校，學(xué)生特點(diǎn)是年齡差距大，家庭條件參差不齊，父母離異的情況不在少數(shù)，這就要求班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友。學(xué)生情緒有波動(dòng)，班主任要及時(shí)找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要悉心照料班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝

3、聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。 在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。 二、 “管”與“放”的關(guān)系 班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與

4、發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，無(wú)所不管，甚至扮演著“管家”或“警察”的角色。這種管理有其有利的一面，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。 陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，就是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。 具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。 學(xué)生

5、能干的，班主任堅(jiān)決不要代勞。在做好以上要管的工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如書刊保管、活動(dòng)組織、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。 三、 “嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系 在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也

6、不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中有寬。 嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”，以形成良好的班風(fēng)。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 “嚴(yán)”還必須與“寬”有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。 工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。“嚴(yán)”不是冷面鐵心，“寬”也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中