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文檔簡介
1、S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書五年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)資陽市雁江區(qū)第二小學(xué) 劉德英教材教學(xué)簡析狼牙山五壯士是S版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。這是一篇以“革命傳統(tǒng)教育”為主題的課文,根據(jù)課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。2、德育目標(biāo);感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的
2、精神,從中受到思想教育。3、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法,提高表情達(dá)意能力。這篇課文針對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,識(shí)字已不再是他們的重點(diǎn),而應(yīng)轉(zhuǎn)到理解課文、朗讀感悟上來。要讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中,感受五壯士的英雄氣概,弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)愛國熱情當(dāng)中來。而他們?cè)瓉矶紝儆谥心昙?jí)的學(xué)生,在理解課文方面不要求重點(diǎn)掌握,主要從識(shí)字、詞語、句子方面重點(diǎn)把握,二現(xiàn)在突然轉(zhuǎn)到理解課文上來,學(xué)生一時(shí)間還難以適應(yīng),于是,我讓學(xué)生從關(guān)鍵的句子上把握,慢慢地引導(dǎo),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予提醒,指出不足之處。此外,我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析,通過閱讀抓住課
3、文中令人感動(dòng)的內(nèi)容,從而體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?,提高他們表情達(dá)意的能力。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對(duì)狼牙山五壯士英勇跳崖的舉動(dòng)可能會(huì)顯得難以理解,因此,我注意了介紹課文的背景和國情,從而讓學(xué)生體會(huì)到五壯士崇高的愛國主義精神。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫文中詞語。(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。(3)體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2、過程與方法(1)、通過有感情地朗讀課文,達(dá)到加深理解課文的目的。(2)、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。(3)、通過各種形式的朗讀,達(dá)到背誦的目的。3
4、、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者的崇敬之情,告訴他們要珍惜今天這來之不易的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn): 1了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 2理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。 教學(xué)難點(diǎn): 1. 理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。2. 體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。 教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集抗日故事,了解抗戰(zhàn)英雄。2、查找狼牙山五壯士的相關(guān)資料。3、多媒體課件。課時(shí)安排 兩課時(shí)教 學(xué) 過 程第一課時(shí)一
5、、創(chuàng)設(shè)懸念 激發(fā)興趣 (一)從狼牙山五壯士這個(gè)課題中,我們知道了什么? (二)為什么不用“戰(zhàn)士”,而用“壯士”? 五壯士“壯”在哪里? (三)反饋:勇敢地獻(xiàn)出生命,這樣的人可以稱為“壯士”。同學(xué)們看狼牙山五壯士這個(gè)題目,除了告訴我們?nèi)宋锖偷攸c(diǎn),還暗含著什么? 二、檢查預(yù)習(xí)情況 (一)讀生字表中的生字,并組成詞語。設(shè)計(jì)意圖通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,初步感受五戰(zhàn)士的英雄氣概。(二)說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么:墜、雹、榴、掄、瞄、眺。 (三)詞語解釋: 壯士、斬釘截鐵、驚天動(dòng)地、氣壯山河、居高臨下 三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)(一)請(qǐng)你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的
6、順序?qū)懙?,可以分為幾部分?教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個(gè)字一個(gè)字地讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。 (二)小組討論,并用小標(biāo)題概括每段的段意。 (三)板書小結(jié): 第一部分(1)接受任務(wù)。 第二部分(2)痛擊敵人。 第三部分(3)引上絕路。 第四部分(45)頂峰殲敵。 第五部分(69)英勇跳崖。 四、練習(xí)朗讀課文,質(zhì)疑課文內(nèi)容 (一)自由輕聲朗讀課文。 (二)在最使人感動(dòng)的句子旁邊寫上自己的感受。 (三)把不理解的部分做上記號(hào)。 五、小結(jié) (一)不看板書說說五個(gè)部分的小標(biāo)題。 (二)把自己最感動(dòng)的句子讀給同桌聽。 六、布置作業(yè) (一)背誦最讓你感動(dòng)的句子。 (二)抄寫本課的生字和新詞。
7、 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入揭示“英雄”主題 同學(xué)們,在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,與敵人展開殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事,狼牙山五壯士就是其中的一篇。今天我們將繼續(xù)走近狼牙山五壯士,(學(xué)生齊讀課題)一起去感受他們的英雄氣概。(板書:英雄)請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十二課。二、回顧文章內(nèi)容(一)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道了些什么?(二)引導(dǎo)學(xué)生說出文章段落的劃分,趁機(jī)板書小標(biāo)題: 1接受任務(wù)2痛擊敵人3引上絕路4頂峰殲敵5英勇跳崖(三)看來通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們掌握得還真不少。現(xiàn)在讓我們?cè)賮砑?xì)讀課文,進(jìn)一步感受五壯士的英雄氣概。 三、讀文感受“英雄”氣概 (一)請(qǐng)看課
8、文第一部分,五位戰(zhàn)士接受了一個(gè)怎樣的任務(wù)? 誰來為我們讀讀第一自然段。 1指名讀。 2這是一個(gè)怎樣的任務(wù)?(指名答:這是一個(gè)艱巨的任務(wù)!3從哪里看出任務(wù)很艱巨?這種敵我力量的懸殊,可以用哪個(gè)詞語來說?(板書:敵眾我寡)(二)接到任務(wù)后,五位戰(zhàn)士立刻行動(dòng)了起來。在痛擊敵人的過程中,哪位戰(zhàn)士給你留下了深刻的印象?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第二自然段,畫下有關(guān)語句,多讀幾遍,從中你感受到了什么? 1你的目光定格在了哪位戰(zhàn)士的身上?(學(xué)生讀自己畫的句子。)你看到了什么,又感受到了什么?(生交流感受。) 2寶玉:“沉著地”(冷靜,鎮(zhèn)定)(神態(tài)描寫)師:你能讀出他的這份沉著嗎?3. 葛振林:“大吼一聲”(動(dòng)作
9、描寫)(他想吼出什么?) 師:把他心中的怒火讀出來吧! 4. 宋學(xué)義:“掄一個(gè)圈”(使出渾身的力氣)(動(dòng)作描寫) 師:帶上動(dòng)作,讀! 5. 胡德林,胡福才:“臉繃得緊緊的”(緊張)“全神貫注”(專注,不畏懼)(神態(tài)描寫)師:帶著你的感受讀!6.看來如果我們抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)句子,感受會(huì)很深。 那么從這四個(gè)句子,你能感受到什么?(殺敵英勇頑強(qiáng))(拖延時(shí)間)7.誰再來為我們讀一讀這四個(gè)句子,記?。阂欢ㄒ盐鍓咽康挠⒂骂B強(qiáng),通過朗讀表現(xiàn)出來。8抽生讀,評(píng)價(jià)朗讀。9.讓我們?cè)賮睚R讀這四句話,注意把描寫五壯士神態(tài)和動(dòng)作的詞語重讀,還要記得讀出五壯士的英勇頑強(qiáng)。(三)引讀第三自然段。師:五位壯士把大批敵人
10、引上了狼牙山,已經(jīng)勝利的完成了掩護(hù)任務(wù),可是敵人還緊跟在身后,他們將面臨怎樣的選擇呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第三自然段 1.這是一條什么樣的路啊,稱之為“絕路”? 2.面對(duì)這樣的絕路,班長馬寶玉是怎么做的? (四)出示:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。 1.你看到了一個(gè)怎樣的馬寶玉?能用句中的一個(gè)詞來形容嗎?“斬釘截鐵”是什么意思?2.面對(duì)這兩條路,他遲疑了嗎?面對(duì)生與死的選擇,他猶豫了嗎?沒有遲疑,毫不猶豫,這就是(生)“斬釘截鐵”! 3.為什么他會(huì)“斬釘截鐵”地走向一條絕路??? 4.指導(dǎo)感情朗讀。 5.小結(jié):有一種選擇斬釘截鐵,義無反顧,這選
11、擇的名字叫做英雄! (五)一場(chǎng)更加慘烈的戰(zhàn)斗打響了。請(qǐng)默讀課文的四、五自然段,邊讀邊想象,你的眼前浮現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面,哪幅畫面震撼了你,畫下它,感受它! 1.馬寶玉: (1)“奪”“插”“舉起”(動(dòng)作描寫)(他舉起的僅僅是一塊石頭嗎?) (2)“拔出”“擰開”“扔向”(動(dòng)作描寫)如果現(xiàn)在你就是馬寶玉,你已經(jīng)身負(fù)重傷,彈盡糧絕,是什么力量在支撐著你啊?師:帶著這種力量,讀! 2. 出示:頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。 (1)“石頭向雹子一樣”運(yùn)用了什么修辭手法?這樣比喻有什么好處?(2)五壯士的決心是什么?中國人民的仇恨又是什么呢?(3)想到這
12、一切,怒火在他們心中燃燒,他們決定用最原始的武器-石頭向敵人頭上砸去。因此,一定要把這種無比仇恨的感情讀出來。(4)生齊讀這句話3.小結(jié):有一種精神,讓我們心靈震撼,具有這種精神的人就叫做英雄! (六)讓我們一起去見證英雄最后的壯舉。請(qǐng)用心讀讀課文的最后四段,畫出那些讓你心靈為之一顫的句子,此刻,哪些詞最能表達(dá)你心中的感受,把它寫在句子的旁邊。 1.學(xué)生讀自己畫出的句子,談感受。 2.師:五位戰(zhàn)士中最大的不過28歲,最小的僅僅只有21歲,在這個(gè)最美好的年華里,他們面對(duì)的卻是什么呢? 3.此時(shí)此刻,同學(xué)們心中的感慨一定很多,讓我們一起來欣賞一段影片。4.播放影片,學(xué)生感受。5.看完影片,你想說點(diǎn)
13、什么呢?6.小結(jié):面對(duì)英雄,再多的語言也無法表達(dá)我們內(nèi)心的感受,請(qǐng)伸出右手,緊緊握拳,放在胸前,你感受到了嗎?這胸膛里跳動(dòng)的是和五位英雄一樣的中國心!三、感悟理解“英雄”情懷 1、齊讀五壯士英勇跳崖的部分,邊讀邊想象五壯士英勇跳崖的場(chǎng)面。2、這聲音將響徹云霄,震撼大地,它喊出了中華兒女頭可斷,血可流,名族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣!3、讓我們?cè)賮睚R讀這幾句口號(hào)聲:“打到日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”4、小結(jié):有一種聲音,驚天動(dòng)地氣壯山河,這聲音的名字就叫做英雄! 5、師:六十七年過去了,兩萬多個(gè)日日夜夜過去了,祖國大地歷經(jīng)滄海桑田,歷史的硝煙已經(jīng)漸漸散去,英雄的面目也越來越模糊??墒?,不管時(shí)間如何變幻,英雄永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記! 四、學(xué)習(xí)完了課文,你有什么收獲呢? 五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫作方法 學(xué)到這兒,你知道課文中哪些是詳寫?哪些是略寫?為什么這樣寫? 六、布置作業(yè) (一)背誦五壯士英勇跳崖的部分。 (二)課后閱讀贊頌抗日英雄的故事書或觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影視片,互相交流感受。通過拼讀、組詞、詞語解釋等識(shí)記生字及新詞,提升學(xué)生的識(shí)字效率。讓學(xué)生在朗讀中受感染和教育,加深對(duì)語言文字的親和力。為了讓學(xué)生感受到五位壯士的英雄氣概,引導(dǎo)學(xué)生著重抓住描寫他們神態(tài)和動(dòng)作的詞語去體會(huì)。 緊扣“斬釘截鐵”這個(gè)詞語,層層遞進(jìn)地讓學(xué)生理解在生死抉擇的那一瞬間,
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