狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)

1、S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書五年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)資陽市雁江區(qū)第二小學(xué) 劉德英教材教學(xué)簡析狼牙山五壯士是S版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。這是一篇以“革命傳統(tǒng)教育”為主題的課文,根據(jù)課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。2、德育目標(biāo)；感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的

2、精神，從中受到思想教育。3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。這篇課文針對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字已不再是他們的重點(diǎn)，而應(yīng)轉(zhuǎn)到理解課文、朗讀感悟上來。要讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情當(dāng)中來。而他們?cè)瓉矶紝儆谥心昙?jí)的學(xué)生，在理解課文方面不要求重點(diǎn)掌握，主要從識(shí)字、詞語、句子方面重點(diǎn)把握，二現(xiàn)在突然轉(zhuǎn)到理解課文上來，學(xué)生一時(shí)間還難以適應(yīng)，于是，我讓學(xué)生從關(guān)鍵的句子上把握，慢慢地引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予提醒，指出不足之處。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，通過閱讀抓住課

3、文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，從而體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高他們表情達(dá)意的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)狼牙山五壯士英勇跳崖的舉動(dòng)可能會(huì)顯得難以理解，因此，我注意了介紹課文的背景和國情，從而讓學(xué)生體會(huì)到五壯士崇高的愛國主義精神。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫文中詞語。（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。（3）體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2、過程與方法（1）、通過有感情地朗讀課文，達(dá)到加深理解課文的目的。（2）、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（3）、通過各種形式的朗讀，達(dá)到背誦的目的。3

4、、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者的崇敬之情，告訴他們要珍惜今天這來之不易的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 2理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。2. 體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。 教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。2、查找狼牙山五壯士的相關(guān)資料。3、多媒體課件。課時(shí)安排 兩課時(shí)教 學(xué) 過 程第一課時(shí)一

5、、創(chuàng)設(shè)懸念 激發(fā)興趣 （一）從狼牙山五壯士這個(gè)課題中，我們知道了什么？ （二）為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？ 五壯士“壯”在哪里？ （三）反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為“壯士”。同學(xué)們看狼牙山五壯士這個(gè)題目，除了告訴我們?nèi)宋锖偷攸c(diǎn)，還暗含著什么? 二、檢查預(yù)習(xí)情況 （一）讀生字表中的生字，并組成詞語。設(shè)計(jì)意圖通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，初步感受五戰(zhàn)士的英雄氣概。（二）說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：墜、雹、榴、掄、瞄、眺。 （三）詞語解釋： 壯士、斬釘截鐵、驚天動(dòng)地、氣壯山河、居高臨下 三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)（一）請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的

6、順序?qū)懙?，可以分為幾部分?教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字地讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。 （二）小組討論，并用小標(biāo)題概括每段的段意。 （三）板書小結(jié)： 第一部分（1）接受任務(wù)。 第二部分（2）痛擊敵人。 第三部分（3）引上絕路。 第四部分（45）頂峰殲敵。 第五部分（69）英勇跳崖。 四、練習(xí)朗讀課文，質(zhì)疑課文內(nèi)容 （一）自由輕聲朗讀課文。 （二）在最使人感動(dòng)的句子旁邊寫上自己的感受。 （三）把不理解的部分做上記號(hào)。 五、小結(jié) （一）不看板書說說五個(gè)部分的小標(biāo)題。 （二）把自己最感動(dòng)的句子讀給同桌聽。 六、布置作業(yè) （一）背誦最讓你感動(dòng)的句子。 （二）抄寫本課的生字和新詞。

7、 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入揭示“英雄”主題 同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，與敵人展開殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，狼牙山五壯士就是其中的一篇。今天我們將繼續(xù)走近狼牙山五壯士，（學(xué)生齊讀課題）一起去感受他們的英雄氣概。（板書：英雄）請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十二課。二、回顧文章內(nèi)容（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了些什么？（二）引導(dǎo)學(xué)生說出文章段落的劃分，趁機(jī)板書小標(biāo)題： 1接受任務(wù)2痛擊敵人3引上絕路4頂峰殲敵5英勇跳崖（三）看來通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握得還真不少。現(xiàn)在讓我們?cè)賮砑?xì)讀課文，進(jìn)一步感受五壯士的英雄氣概。 三、讀文感受“英雄”氣概 （一）請(qǐng)看課

8、文第一部分，五位戰(zhàn)士接受了一個(gè)怎樣的任務(wù)？ 誰來為我們讀讀第一自然段。 1指名讀。 2這是一個(gè)怎樣的任務(wù)？（指名答：這是一個(gè)艱巨的任務(wù)！3從哪里看出任務(wù)很艱巨？這種敵我力量的懸殊，可以用哪個(gè)詞語來說？（板書：敵眾我寡）（二）接到任務(wù)后，五位戰(zhàn)士立刻行動(dòng)了起來。在痛擊敵人的過程中，哪位戰(zhàn)士給你留下了深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第二自然段，畫下有關(guān)語句，多讀幾遍，從中你感受到了什么？ 1你的目光定格在了哪位戰(zhàn)士的身上？（學(xué)生讀自己畫的句子。）你看到了什么，又感受到了什么？（生交流感受。） 2寶玉：“沉著地”（冷靜，鎮(zhèn)定）（神態(tài)描寫）師：你能讀出他的這份沉著嗎？3. 葛振林：“大吼一聲”(動(dòng)作

9、描寫)（他想吼出什么？） 師：把他心中的怒火讀出來吧！ 4. 宋學(xué)義：“掄一個(gè)圈”（使出渾身的力氣）（動(dòng)作描寫） 師：帶上動(dòng)作，讀！ 5. 胡德林，胡福才：“臉繃得緊緊的”（緊張）“全神貫注”（專注，不畏懼）（神態(tài)描寫）師：帶著你的感受讀！6.看來如果我們抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)句子，感受會(huì)很深。 那么從這四個(gè)句子，你能感受到什么？（殺敵英勇頑強(qiáng)）（拖延時(shí)間）7.誰再來為我們讀一讀這四個(gè)句子，記?。阂欢ㄒ盐鍓咽康挠⒂骂B強(qiáng)，通過朗讀表現(xiàn)出來。8抽生讀，評(píng)價(jià)朗讀。9.讓我們?cè)賮睚R讀這四句話，注意把描寫五壯士神態(tài)和動(dòng)作的詞語重讀，還要記得讀出五壯士的英勇頑強(qiáng)。（三）引讀第三自然段。師：五位壯士把大批敵人

10、引上了狼牙山，已經(jīng)勝利的完成了掩護(hù)任務(wù)，可是敵人還緊跟在身后，他們將面臨怎樣的選擇呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第三自然段 1.這是一條什么樣的路啊，稱之為“絕路”？ 2.面對(duì)這樣的絕路，班長馬寶玉是怎么做的？ （四）出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。 1.你看到了一個(gè)怎樣的馬寶玉？能用句中的一個(gè)詞來形容嗎？“斬釘截鐵”是什么意思？2.面對(duì)這兩條路，他遲疑了嗎？面對(duì)生與死的選擇，他猶豫了嗎？沒有遲疑，毫不猶豫，這就是（生）“斬釘截鐵”！ 3.為什么他會(huì)“斬釘截鐵”地走向一條絕路??？ 4.指導(dǎo)感情朗讀。 5.小結(jié)：有一種選擇斬釘截鐵，義無反顧，這選

11、擇的名字叫做英雄！ （五）一場(chǎng)更加慘烈的戰(zhàn)斗打響了。請(qǐng)默讀課文的四、五自然段，邊讀邊想象，你的眼前浮現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面，哪幅畫面震撼了你，畫下它，感受它！ 1.馬寶玉： （1）“奪”“插”“舉起”（動(dòng)作描寫）（他舉起的僅僅是一塊石頭嗎？） （2）“拔出”“擰開”“扔向”(動(dòng)作描寫)如果現(xiàn)在你就是馬寶玉，你已經(jīng)身負(fù)重傷，彈盡糧絕，是什么力量在支撐著你啊？師：帶著這種力量，讀！ 2. 出示：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。 （1）“石頭向雹子一樣”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣比喻有什么好處？（2）五壯士的決心是什么？中國人民的仇恨又是什么呢？（3）想到這

12、一切，怒火在他們心中燃燒，他們決定用最原始的武器-石頭向敵人頭上砸去。因此，一定要把這種無比仇恨的感情讀出來。（4）生齊讀這句話3.小結(jié)：有一種精神，讓我們心靈震撼，具有這種精神的人就叫做英雄！ （六）讓我們一起去見證英雄最后的壯舉。請(qǐng)用心讀讀課文的最后四段，畫出那些讓你心靈為之一顫的句子，此刻，哪些詞最能表達(dá)你心中的感受，把它寫在句子的旁邊。 1.學(xué)生讀自己畫出的句子，談感受。 2.師：五位戰(zhàn)士中最大的不過28歲，最小的僅僅只有21歲，在這個(gè)最美好的年華里，他們面對(duì)的卻是什么呢？ 3.此時(shí)此刻，同學(xué)們心中的感慨一定很多，讓我們一起來欣賞一段影片。4.播放影片，學(xué)生感受。5.看完影片，你想說點(diǎn)

13、什么呢？6.小結(jié)：面對(duì)英雄，再多的語言也無法表達(dá)我們內(nèi)心的感受，請(qǐng)伸出右手，緊緊握拳，放在胸前，你感受到了嗎？這胸膛里跳動(dòng)的是和五位英雄一樣的中國心！三、感悟理解“英雄”情懷 1、齊讀五壯士英勇跳崖的部分，邊讀邊想象五壯士英勇跳崖的場(chǎng)面。2、這聲音將響徹云霄，震撼大地，它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，名族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣!3、讓我們?cè)賮睚R讀這幾句口號(hào)聲：“打到日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲!”4、小結(jié)：有一種聲音，驚天動(dòng)地氣壯山河，這聲音的名字就叫做英雄！ 5、師：六十七年過去了，兩萬多個(gè)日日夜夜過去了，祖國大地歷經(jīng)滄海桑田，歷史的硝煙已經(jīng)漸漸散去，英雄的面目也越來越模糊?？墒?，不管時(shí)間如何變幻，英雄永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記！ 四、學(xué)習(xí)完了課文，你有什么收獲呢？ 五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法 學(xué)到這兒，你知道課文中哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣寫？ 六、布置作業(yè) （一）背誦五壯士英勇跳崖的部分。 （二）課后閱讀贊頌抗日英雄的故事書或觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影視片，互相交流感受。通過拼讀、組詞、詞語解釋等識(shí)記生字及新詞，提升學(xué)生的識(shí)字效率。讓學(xué)生在朗讀中受感染和教育，加深對(duì)語言文字的親和力。為了讓學(xué)生感受到五位壯士的英雄氣概，引導(dǎo)學(xué)生著重抓住描寫他們神態(tài)和動(dòng)作的詞語去體會(huì)。 緊扣“斬釘截鐵”這個(gè)詞語，層層遞進(jìn)地讓學(xué)生理解在生死抉擇的那一瞬間，