狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計

1、S版課標(biāo)實驗語文教科書五年級上冊狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計資陽市雁江區(qū)第二小學(xué) 劉德英教材教學(xué)簡析狼牙山五壯士是S版小學(xué)語文五年級下冊的一篇課文。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。這是一篇以“革命傳統(tǒng)教育”為主題的課文,根據(jù)課文訓(xùn)練的重點和學(xué)生的實際,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。2、德育目標(biāo)；感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的

2、精神，從中受到思想教育。3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。這篇課文針對的是小學(xué)五年級的學(xué)生，識字已不再是他們的重點，而應(yīng)轉(zhuǎn)到理解課文、朗讀感悟上來。要讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情當(dāng)中來。而他們原來都屬于中年級的學(xué)生，在理解課文方面不要求重點掌握，主要從識字、詞語、句子方面重點把握，二現(xiàn)在突然轉(zhuǎn)到理解課文上來，學(xué)生一時間還難以適應(yīng)，于是，我讓學(xué)生從關(guān)鍵的句子上把握，慢慢地引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r候給予提醒，指出不足之處。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，通過閱讀抓住課

3、文中令人感動的內(nèi)容，從而體會作者的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎ岣咚麄儽砬檫_(dá)意的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對狼牙山五壯士英勇跳崖的舉動可能會顯得難以理解，因此，我注意了介紹課文的背景和國情，從而讓學(xué)生體會到五壯士崇高的愛國主義精神。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識5個生字。能正確讀寫文中詞語。（2）理解課文中重點句子的意思。（3）體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2、過程與方法（1）、通過有感情地朗讀課文，達(dá)到加深理解課文的目的。（2）、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。（3）、通過各種形式的朗讀，達(dá)到背誦的目的。3

4、、情感、態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。激發(fā)學(xué)生對革命者的崇敬之情，告訴他們要珍惜今天這來之不易的幸福生活。教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： 1了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 2理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。 教學(xué)難點： 1. 理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。2. 體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。 教學(xué)準(zhǔn)備1、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。2、查找狼牙山五壯士的相關(guān)資料。3、多媒體課件。課時安排 兩課時教 學(xué) 過 程第一課時一

5、、創(chuàng)設(shè)懸念 激發(fā)興趣 （一）從狼牙山五壯士這個課題中，我們知道了什么？ （二）為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？ 五壯士“壯”在哪里？ （三）反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為“壯士”。同學(xué)們看狼牙山五壯士這個題目，除了告訴我們?nèi)宋锖偷攸c，還暗含著什么? 二、檢查預(yù)習(xí)情況 （一）讀生字表中的生字，并組成詞語。設(shè)計意圖通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，初步感受五戰(zhàn)士的英雄氣概。（二）說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：墜、雹、榴、掄、瞄、眺。 （三）詞語解釋： 壯士、斬釘截鐵、驚天動地、氣壯山河、居高臨下 三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)（一）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的

6、順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑?教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字地讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。 （二）小組討論，并用小標(biāo)題概括每段的段意。 （三）板書小結(jié)： 第一部分（1）接受任務(wù)。 第二部分（2）痛擊敵人。 第三部分（3）引上絕路。 第四部分（45）頂峰殲敵。 第五部分（69）英勇跳崖。 四、練習(xí)朗讀課文，質(zhì)疑課文內(nèi)容 （一）自由輕聲朗讀課文。 （二）在最使人感動的句子旁邊寫上自己的感受。 （三）把不理解的部分做上記號。 五、小結(jié) （一）不看板書說說五個部分的小標(biāo)題。 （二）把自己最感動的句子讀給同桌聽。 六、布置作業(yè) （一）背誦最讓你感動的句子。 （二）抄寫本課的生字和新詞。

7、 第二課時 一、導(dǎo)入揭示“英雄”主題 同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，與敵人展開殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，狼牙山五壯士就是其中的一篇。今天我們將繼續(xù)走近狼牙山五壯士，（學(xué)生齊讀課題）一起去感受他們的英雄氣概。（板書：英雄）請同學(xué)們打開書，翻到第十二課。二、回顧文章內(nèi)容（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了些什么？（二）引導(dǎo)學(xué)生說出文章段落的劃分，趁機板書小標(biāo)題： 1接受任務(wù)2痛擊敵人3引上絕路4頂峰殲敵5英勇跳崖（三）看來通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握得還真不少?，F(xiàn)在讓我們再來細(xì)讀課文，進(jìn)一步感受五壯士的英雄氣概。 三、讀文感受“英雄”氣概 （一）請看課

8、文第一部分，五位戰(zhàn)士接受了一個怎樣的任務(wù)？ 誰來為我們讀讀第一自然段。 1指名讀。 2這是一個怎樣的任務(wù)？（指名答：這是一個艱巨的任務(wù)！3從哪里看出任務(wù)很艱巨？這種敵我力量的懸殊，可以用哪個詞語來說？（板書：敵眾我寡）（二）接到任務(wù)后，五位戰(zhàn)士立刻行動了起來。在痛擊敵人的過程中，哪位戰(zhàn)士給你留下了深刻的印象？請同學(xué)們自由讀讀課文的第二自然段，畫下有關(guān)語句，多讀幾遍，從中你感受到了什么？ 1你的目光定格在了哪位戰(zhàn)士的身上？（學(xué)生讀自己畫的句子。）你看到了什么，又感受到了什么？（生交流感受。） 2寶玉：“沉著地”（冷靜，鎮(zhèn)定）（神態(tài)描寫）師：你能讀出他的這份沉著嗎？3. 葛振林：“大吼一聲”(動作

9、描寫)（他想吼出什么？） 師：把他心中的怒火讀出來吧！ 4. 宋學(xué)義：“掄一個圈”（使出渾身的力氣）（動作描寫） 師：帶上動作，讀！ 5. 胡德林，胡福才：“臉繃得緊緊的”（緊張）“全神貫注”（專注，不畏懼）（神態(tài)描寫）師：帶著你的感受讀！6.看來如果我們抓住關(guān)鍵詞語來體會句子，感受會很深。 那么從這四個句子，你能感受到什么？（殺敵英勇頑強）（拖延時間）7.誰再來為我們讀一讀這四個句子，記住：一定要把五壯士的英勇頑強，通過朗讀表現(xiàn)出來。8抽生讀，評價朗讀。9.讓我們再來齊讀這四句話，注意把描寫五壯士神態(tài)和動作的詞語重讀，還要記得讀出五壯士的英勇頑強。（三）引讀第三自然段。師：五位壯士把大批敵人

10、引上了狼牙山，已經(jīng)勝利的完成了掩護(hù)任務(wù)，可是敵人還緊跟在身后，他們將面臨怎樣的選擇呢？請同學(xué)們齊讀課文第三自然段 1.這是一條什么樣的路啊，稱之為“絕路”？ 2.面對這樣的絕路，班長馬寶玉是怎么做的？ （四）出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。 1.你看到了一個怎樣的馬寶玉？能用句中的一個詞來形容嗎？“斬釘截鐵”是什么意思？2.面對這兩條路，他遲疑了嗎？面對生與死的選擇，他猶豫了嗎？沒有遲疑，毫不猶豫，這就是（生）“斬釘截鐵”！ 3.為什么他會“斬釘截鐵”地走向一條絕路?。?4.指導(dǎo)感情朗讀。 5.小結(jié)：有一種選擇斬釘截鐵，義無反顧，這選

11、擇的名字叫做英雄！ （五）一場更加慘烈的戰(zhàn)斗打響了。請默讀課文的四、五自然段，邊讀邊想象，你的眼前浮現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面，哪幅畫面震撼了你，畫下它，感受它！ 1.馬寶玉： （1）“奪”“插”“舉起”（動作描寫）（他舉起的僅僅是一塊石頭嗎？） （2）“拔出”“擰開”“扔向”(動作描寫)如果現(xiàn)在你就是馬寶玉，你已經(jīng)身負(fù)重傷，彈盡糧絕，是什么力量在支撐著你??？師：帶著這種力量，讀！ 2. 出示：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。 （1）“石頭向雹子一樣”運用了什么修辭手法？這樣比喻有什么好處？（2）五壯士的決心是什么？中國人民的仇恨又是什么呢？（3）想到這

12、一切，怒火在他們心中燃燒，他們決定用最原始的武器-石頭向敵人頭上砸去。因此，一定要把這種無比仇恨的感情讀出來。（4）生齊讀這句話3.小結(jié)：有一種精神，讓我們心靈震撼，具有這種精神的人就叫做英雄！ （六）讓我們一起去見證英雄最后的壯舉。請用心讀讀課文的最后四段，畫出那些讓你心靈為之一顫的句子，此刻，哪些詞最能表達(dá)你心中的感受，把它寫在句子的旁邊。 1.學(xué)生讀自己畫出的句子，談感受。 2.師：五位戰(zhàn)士中最大的不過28歲，最小的僅僅只有21歲，在這個最美好的年華里，他們面對的卻是什么呢？ 3.此時此刻，同學(xué)們心中的感慨一定很多，讓我們一起來欣賞一段影片。4.播放影片，學(xué)生感受。5.看完影片，你想說點

13、什么呢？6.小結(jié)：面對英雄，再多的語言也無法表達(dá)我們內(nèi)心的感受，請伸出右手，緊緊握拳，放在胸前，你感受到了嗎？這胸膛里跳動的是和五位英雄一樣的中國心！三、感悟理解“英雄”情懷 1、齊讀五壯士英勇跳崖的部分，邊讀邊想象五壯士英勇跳崖的場面。2、這聲音將響徹云霄，震撼大地，它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，名族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣!3、讓我們再來齊讀這幾句口號聲：“打到日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲!”4、小結(jié)：有一種聲音，驚天動地氣壯山河，這聲音的名字就叫做英雄！ 5、師：六十七年過去了，兩萬多個日日夜夜過去了，祖國大地歷經(jīng)滄海桑田，歷史的硝煙已經(jīng)漸漸散去，英雄的面目也越來越模糊。可是，不管時間如何變幻，英雄永遠(yuǎn)不會被忘記！ 四、學(xué)習(xí)完了課文，你有什么收獲呢？ 五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法 學(xué)到這兒，你知道課文中哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣寫？ 六、布置作業(yè) （一）背誦五壯士英勇跳崖的部分。 （二）課后閱讀贊頌抗日英雄的故事書或觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影視片，互相交流感受。通過拼讀、組詞、詞語解釋等識記生字及新詞，提升學(xué)生的識字效率。讓學(xué)生在朗讀中受感染和教育，加深對語言文字的親和力。為了讓學(xué)生感受到五位壯士的英雄氣概，引導(dǎo)學(xué)生著重抓住描寫他們神態(tài)和動作的詞語去體會。 緊扣“斬釘截鐵”這個詞語，層層遞進(jìn)地讓學(xué)生理解在生死抉擇的那一瞬間，