昌樂二中學習體會

1、昌樂二中學習體會政治組宋鴻雁各位老師，大家好：幾天行走在路上，沒有細致的思考。但是當我親身經(jīng)歷昌樂二中的課堂，仍然感受到震撼和親切。震撼是因為精細化的管理和學生學習能力的充分展現(xiàn)。親切是因為實際上同為高中學校，我們在座的諸位老師，有很多做法是和昌樂二中相近和相似的。只是我們還沒有從理論層面上深度挖掘以及向極至拓展。下面就和同仁們一起交流我的一些體會：首先，恰當營造平臺，給學生以展示自己的空間。我感到昌樂的學生都很自信。我聽了作文課、歷史課。都由學生在學案導引下，進行課程內容知識線索的預先梳理。預先進行學案的相關內容閱讀與整理。在一節(jié)課上，全班同學都有自己展示的機會。每個教師都是前后黑板，老師同

2、學時前時后，研究和交流問題。沒有通常前面聽課效果相對好一些的弊端。學生通過討論、互評、歸納、展示，實際上一直在課堂中處于專注的狀態(tài)，因為任務由學案下達，學生在交流和探索中感覺這件事情是自己的任務，必須弄明白搞清楚。學生臉上是鎮(zhèn)定自信的，語言是響亮清晰的。問題解決得怎樣雖然要通過種種檢驗來完成，但是有信心有能力必然會把事情做好。他們采用了“271”高效課堂，據(jù)介紹它的核心是讓學習目標成為貫穿每堂課的主線和靈魂。學習目標應包括：學習內容、理解掌握、靈活運用等內容；學習目標要設計科學、時間分配合理，都是由學生板書，而且都很認真、工整、醒目。我通過聽歷史課，感受到其“271”課堂教學的高效。這種高效體

3、現(xiàn)首先強化目標教學。上課前課代表把學習目標寫在黑板的右邊。老師首先用簡單幾句話總結了學案情況，激勵學生發(fā)奮學習。然后分析了本節(jié)課的學習目標，并做重點強調：這節(jié)課有幾處學習目標：在學生的導學案上、教師的課件上都能體現(xiàn)學習目標。黑板上的學習目標，保留了一節(jié)課，目的是讓學生知道每個教學步驟都是圍繞目標進行的。我在聽課時看了在我附近學生的正在使用的導學案，其內容包括：學習目標、課前預習案、預習檢測、課內探究案、當堂檢測。課前預習案（自主學習）和預習檢測部分是要學生課前自主完成的，課上主要是做課內探究案（合作探究）、當堂檢測。其實遵循了先學后教的理念。保證課堂時間利用的有效、高效。還有科學合理的分組，小

4、組合作學習是高效的。一方面同組成員6人，分三個層次AABBCC，他們分層學習，分層展示，使優(yōu)、中、差學生在不同層次上得到滿足；另一方面我注意到學生交流時音量都很大，每個人都只有大聲響亮的說出自己的觀點才能讓同學聽請清楚。這實際上顛覆了我以往的觀點，因為一向認為說話不能打擾到周圍的人。經(jīng)過向老師求教才得知這實際上是一種有益的方法，能夠讓學生抒發(fā)青春的激情和能量。所以學生在走廊里是安靜的。這樣既交流了知識，也起到疏導學生的作用。這給我很大的啟示。想起去年我?guī)Ц咭坏陌嗉?，這一年我印象很深刻的是有的學生在面對問題時表現(xiàn)出來的煩躁，想在人群中凸顯自己，又沒有什么合適的途徑。在走廊尖叫、打鬧、上課時制造一

5、些談資。當任課老師批評時就像刺猬張開刺防御自己。無所顧忌的情竇初開。莫名其妙的覺得委屈，有的時候甚至男生也歇斯底里的大哭，用玻璃弄傷自己的手。人為的劃定了一個小圈子，但是又沒有建立比較穩(wěn)固的友情。當遇到事情會分化結果帶來了更重的傷害。    仔細想來，許多學生的父母已經(jīng)是獨生子女，在處理個人感情問題上更加注重自我。班級很多孩子的家庭不完整，也有父母雙方因為各種原因無法照顧孩子，孩子只能由祖父母或其他親戚撫養(yǎng)。學生還不太能夠理解父母的選擇，但是客觀現(xiàn)實讓學生覺得自己被整個家庭拋棄和漠視了。所以有的學生會覺得羞辱、覺得憎恨、覺得受傷，認為在這個世界上沒有自己

6、的位置，也缺失關心自己的人。很想讓大家關注自己，但是又覺得周圍的一切都是不是跟自己作對，朝著希望相反的方向。所以時時感到一種憂郁、一種孤單、一種敵意。    十幾歲的年輕人，心靈大的可以睥睨世界。但是，世界只給了他們很小的空間。要做到學校的成績和紀律都出類拔萃的一部分，需要艱辛的努力。怎么才能讓大家認識自己，很多學生作出自己認為合適的選擇。也許這就是流行服飾最早總會在校園里而不是T臺上的原因吧。打六個耳洞、莫名的哭泣、很想做些什么來展示自己的能力和特別，所以有些學生會覺得必須做些什么、必須果斷、必須反抗什么、必須證明自己和別人不一樣?？墒牵谶@個充滿秩序

7、又有無數(shù)潛規(guī)則的世界上，在學生處于有親無愛、倍感孤獨的境地中；在事出無因、結果驚人的事件中；在渴求感情、節(jié)制欲望的年齡里。學生的種種是不是都是成長的不容易和經(jīng)歷，因為學生面對的也是一個自己都不熟悉的自己。有時候我對學生說：怎么同學們上課風都吹得到，下課時狗都攆不到？學生上課狀態(tài)不佳，少數(shù)學，多數(shù)看，還有一部分沒反映都是因為沒有充分把學生當成課堂的主人。我們在看到現(xiàn)象時，每個任課老師都能體會對學生的同情、上課沒有共鳴的痛苦，甚至無可奈何。但是這次昌樂二中之行使我深刻認識到其實學生擁有無限的潛能，面對大致相當水平的學生，我們是用積極的態(tài)度和良好的方法去引導和培養(yǎng)他們，還是沉浸在無休止的抱怨和郁悶的

8、心態(tài)之中？每個人都會做出正確的選擇！昌樂二中的成功之處就是認識到并且正確處理好這一點。其次，堅持海量閱讀，營造書香校園走進二中的教室，環(huán)顧四周，你會發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白，班訓、班規(guī)、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗，立時讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺這是一個個團結的集體特有的氣質。別具特色的班級方針“合作共贏，勤奮拼搏”“博學善思，立志篤行”“業(yè)精于勤”等躍然墻上，互勉自問等鞭策性信條“成功基于勤奮，夢想基于奮斗?！边@些話語都是學生自己思考的成果，并且得到展示。桌子上、書架上是學習用書以及中英文文學讀本。學生的閱讀記錄本我翻看時感到驚嘆。每年平均每人看幾十

9、本，三年畢業(yè)能夠看到接近200本書，可以豐富底蘊，可以品位人生，可以激發(fā)斗志。有時間看看書：實際上是引領學生展開一段心靈旅程，順次延展。中外古今，穿越時空。顛倒非常，思接千載。學生們在別人的故事里得到啟迪，會在歲月的積淀中可惜流年，憂愁風雨。更會看到滄海桑田、斗轉星移的變幻，因而感到物猶如此，人何以勘？這種教育是輕緩的雨水，即滋潤，又不會令人難以接受。所有成功的背后都有艱辛的努力，精細管理令人嘆服細化的班級管理體現(xiàn)出了班主任的管理風格和同學們的主人翁責任意識，落實班務承包制“班級的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細至宿舍門、窗、窗臺、地面、燈、風扇、鞋、臉盆、柜子等都落實到人，落實值

10、日班長制，值日組長制，強大的檢查、評比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭最好，在高二級32班，我看到了他們的班務日志，節(jié)節(jié)有記錄，天天有小結，每周有總評，有檢查結果，這里面包括：本周總結、本周最佳學習小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛(wèi)生、紀律、成長日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，班級內小組評比表（課堂表現(xiàn)加分、作業(yè)扣分、測試加分等）讓同學人人都是主人，人人都是管理者。尤其記錄可以細致到某位同學沒有按規(guī)定吃營養(yǎng)餐，隔著柵欄買小食品，除了扣掉個人的分數(shù)外，小組也失掉評優(yōu)資格。每星期都會在班級六個小組中評選最好的兩個小組，以及得分靠前的10個同學。在墻上就是這種量化管理的展示表，參照部隊的列兵、下士、少尉、少校直至將官的序列，讓分高的學生逐漸晉級。得分高的小組和個人可以周末出去吃飯或游玩。實際上是自己憑努力爭取自由活動的時間。教室里的書都統(tǒng)一放在書架上，上課時每位同學桌面不超過三本書，不要說零食，連水都放在