五年級數(shù)學(xué)：奇偶要點(diǎn)分析

1、.五年級數(shù)學(xué)：奇偶要點(diǎn)分析為了進(jìn)步小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的精準(zhǔn)度，進(jìn)步你們在學(xué)習(xí)方面的自信，小編在此編寫了五年級數(shù)學(xué)：奇偶要點(diǎn)分析，敬請同學(xué)及家長關(guān)注!我們知道，全體自然數(shù)按能否被2整除可以分為奇數(shù)，偶數(shù)兩大類。被2除余1為奇數(shù)，被2整除為偶數(shù)。它們還有一些特殊的性質(zhì)，例如，奇數(shù)偶數(shù)，奇數(shù)和奇數(shù)之和是偶數(shù)等。靈敏、巧妙、有意識地利用這些性質(zhì)，加上正確的分析推理，可以解決許多復(fù)雜而有趣的問題。用奇偶性質(zhì)解題的方法就稱為奇偶分析。巧妙運(yùn)用奇偶分析，往往有意想不到的效果。有一個俱樂部的成員只有兩種人：一種是老實人，永遠(yuǎn)說真話，一種是騙子，永遠(yuǎn)說假話。某天俱樂部的全體成員圍成一圈，每個老實人旁都是騙子，每

2、個騙子兩旁都是老實人。外來一位記者問俱樂部張三：俱樂部里共有多少成員?張三答：共有45人。記者立即判斷出張三是騙子，他是怎么知道的呢?原來，根據(jù)俱樂部的全體成員圍成一圈，每個老實人兩旁都是騙子，每個騙子兩旁都是老實人的條件，可見俱樂部中的老實人與騙子人數(shù)相等，也就是說俱樂部全體成員總和是偶數(shù)。因此張三說45人一定是騙人的。這本質(zhì)上是利用了對應(yīng)的思想。街頭有一位魔術(shù)師，它在桌子上放了77枚正面朝下的硬幣，第一次翻動77枚，第二次翻動其中的76枚，第三次翻動其中的75枚第77次翻動其中1枚。翻動了假設(shè)干次之后，大家發(fā)現(xiàn)硬幣居然全部正面朝上，他是怎樣做到的呢?原來對每一枚硬幣來說，只要翻動奇數(shù)次，就

3、可使原先朝下的一面朝上。按規(guī)定的翻動，其翻動1+2+77=3977次，平均每枚硬幣翻動了39次，這是奇數(shù)。根據(jù)7739=77+76+1+75+2+39+38可以設(shè)計如下翻動方法：第1次翻動77枚，可以將每枚硬幣翻動一次;第2次與第77次翻動77枚，又可將每枚硬幣都翻動一次;同理第3次與第76次，第4次與第75次第39次與第40次都可將每枚硬幣各翻動一次，這樣每枚都翻動了39次，都由正面朝下變?yōu)檎娉?。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。

4、其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。針對數(shù)的奇偶性，還有很多富有智慧性的問題。例如，有足夠多的三種水果：蘋果、梨、桔子，最少要分成多少堆每堆都有蘋果、梨、桔子，才能保證得到這樣的兩堆，把這兩堆合并

5、后這三種水果的水果的個數(shù)都是偶數(shù)。我們可以借助列表來解決。可見，三種水果的奇偶情況共有8種可能，所以必須最少分成9堆，才能保證有兩堆的三種水果奇偶性完全一樣，把這兩堆合并后這三種水果個數(shù)都是偶數(shù)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。你瞧