五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中期測(cè)試卷

1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中期測(cè)試卷一填空：22分，每空1分 三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和是63，這三個(gè)數(shù)分別是 、 、 。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是 ，最大的因數(shù)是 。 既是9的因數(shù)，又是9的倍數(shù)。三角形的底擴(kuò)大2倍，要使三角形的面積不變，高應(yīng) 。梯形的面積公式用字母表示s= 把單位“1平均分成17份，取其中的10份，用分?jǐn)?shù)表示是 ,它的計(jì)數(shù)單位是 。3千克的1/5就是1千克的 ，也就是 千克。在括號(hào)里填上適宜的數(shù)。2/7=10/ /12=9/36 5/8= /48 4/24=1/ 在里填上“、或“=二判斷對(duì)的打“，錯(cuò)的打“×共5分因?yàn)?5÷5=9，所以45是倍數(shù)，5是因數(shù)。 一個(gè)數(shù)的因數(shù)肯定小于

2、它本身。 平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍。 任意兩個(gè)奇數(shù)的和都能被2整除。 把5米長(zhǎng)的繩子平均分成8份，每段長(zhǎng)1/8米。 三選擇題：把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里共5分周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和正方形， 的面積大。長(zhǎng)方形 正方形 無(wú)法確定有4個(gè)因數(shù)的最小的數(shù)是 。 4 6 12A和B都是奇數(shù)，那么A×B的積是 。奇數(shù) 偶數(shù) 可能是奇數(shù)，也可能是偶數(shù)陰影部分的面積與空白部分的面積比較。如圖 陰影部分面積大空白部分面積大一樣大假如3/8的分子變成6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng) 。乘2 除以2 增加3四計(jì)算下面圖形的面積：共16分五列式計(jì)算：共16分最小的三位數(shù)比最小的質(zhì)數(shù)的7.5倍多多少？最小

3、的合數(shù)乘42.3與1.8的差，積是多少？一個(gè)數(shù)除以23，商是11，余數(shù)是3，求這個(gè)數(shù)？一塊三角形木板，面積是54dm2,高是18dm2,它的底是多少分米？六解決問(wèn)題：每題6分，共36分有三根小棒，長(zhǎng)分別是12cm、16cm、44cm,要把它們截成同樣的大小，不許有剩余，每根小棒最長(zhǎng)多少厘米？某班參加活動(dòng)，平均分成8組多1人，平均分成9組也多1人，參加活動(dòng)的有多少人？小東和小明進(jìn)展百米賽跑，在同樣的時(shí)間內(nèi)，小東跑了賽程的3 /7,小明跑了賽程的5/9,誰(shuí)的速度快？在一塊底為12米，高為5米的平行四邊形空地上鋪滿(mǎn)草坪，假如每平方米需要35元，那么共需要多少元？一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫

4、長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)?，F(xiàn)有一塊長(zhǎng)18米，寬2米的白布，作如圖的三角巾，可以做多少塊？一塊梯形果園，兩個(gè)底分別是80m和120m,高是60m,這個(gè)果園的面積是多少平方米？其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材