五年級下冊《約數(shù)和倍數(shù)的意義》說課稿范文

1、.五年級下冊?約數(shù)和倍數(shù)的意義?說課稿范文一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制數(shù)學(xué)第十冊 p502、教材分析：地位作用：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過了整數(shù)的四那么計算，理解了自然數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。通過約數(shù)和倍數(shù)的學(xué)習(xí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)作好鋪墊，也是以后學(xué)習(xí)約分、通分，分?jǐn)?shù)的四那么運算打下根底。3、教學(xué)目的：知識與技能：能結(jié)合詳細(xì)情景探究掌握整除的意義，理解約數(shù)和倍數(shù)的含義，學(xué)會正確判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)。過程與方法：通過直觀分析，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括和判斷的才能。浸透事物之間互相聯(lián)

2、絡(luò)、互相依存的辯證關(guān)系。4、重點：理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義。難點：理解整除的意義。關(guān)鍵：通過分析、討論，得出整除的特征?；ハ嘁来娴睦斫?。二、說教法1、通過直觀分析讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括整除的意義，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而到達(dá)感知新知、概括新知、應(yīng)用新知 、穩(wěn)固和深化新知的目的。2、采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，參與學(xué)習(xí)過程和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動口、動腦，以及采用判斷、游戲等多種形式的穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。三、說學(xué)法：通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運用觀察、分析、討論的教學(xué)手

3、段理解掌握新知識，學(xué)會有目的地觀察、考慮、比照分析問題、概括知識的方法。四、說教學(xué)程序一提醒課題與學(xué)習(xí)目的今天這一堂課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“約數(shù)和倍數(shù)的意義，通過學(xué)習(xí)要求大家做到：掌握整除的意義，在此根底上理解約數(shù)和倍數(shù)的意義。學(xué)會正確判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的約數(shù)或倍數(shù)。開門見山將詳細(xì)明晰的學(xué)習(xí)目的，呈現(xiàn)給學(xué)生，發(fā)揮目的的導(dǎo)向和鼓勵功能，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向，從而主動地參與學(xué)習(xí)過程。二復(fù)習(xí)鋪墊：復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)。同學(xué)們已經(jīng)知道什么是自然數(shù)，你能舉例子嗎？它的單位是什么？數(shù)的整除的生長點是在整數(shù)的根底上，所以學(xué)生必須理清數(shù)的概念。三學(xué)習(xí)新知A、初步感知整除1、口算小黑板出示 15

4、÷5= 1.5÷5= 24÷4= 3.6÷0.9=16÷3= 80÷20= 6÷5= 23÷7=將課本中的題組適作改變，為緊接著的概括整除概念提供更豐富的感性材料。2、學(xué)習(xí)整除的意義學(xué)生分組自由討論，匯報各組的分組根據(jù)，引導(dǎo)得出：按商的情況：除盡、除不盡可以分成兩組。15÷5=3 1.5÷5=0.3 16÷3=51 80÷20=424÷4=6 3.6÷0.9=4 23÷7=32 6÷5=1.2這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板

5、上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?學(xué)生繼續(xù)自由討論，對第一組除盡進(jìn)展分組，匯報分組根據(jù)，引導(dǎo)得出： a.被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)； b.被除數(shù)、除數(shù)、商不都是整數(shù)。學(xué)生自由發(fā)揮，充分暴露學(xué)生的思維過程，對學(xué)生的發(fā)散思維起到了促進(jìn)作用。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程

6、度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。更多請根據(jù)實際教學(xué)情況說課發(fā)揮.與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱