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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：陳**（實名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時間：2022-03-08 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?0.71KB 積分：22 舉報 版權(quán)申訴

1、.中考備考：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧蟪梢驅(qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢驗槭裁从械膶W(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢?這是受多方面因素影響的。當(dāng)然，一個人的智力程度會對方法的形成有影響，智力程度高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在如今的中小學(xué)中，學(xué)生的智力程度差異都不太大，因此，它對方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認(rèn)識程度、動機程度、意志狀況等。以上原因分析是從學(xué)生個體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自老師、家長。同學(xué)等各方面的外因都對學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉?。一對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識缺乏不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法

2、的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因此不愿意花時間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進的學(xué)習(xí)方法。二對學(xué)習(xí)特點認(rèn)識缺乏前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。這就需要學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識，在此根底上，才能形成科學(xué)的方法。較大的變化初中的課程內(nèi)容相對簡單，進入高中以后，所學(xué)知識更加抽象、深化;初中生的學(xué)習(xí)對老師依賴性大，老師指導(dǎo)也很詳細，而高中生的學(xué)習(xí)那么有更多的自主性和獨立性。假如學(xué)生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應(yīng)。外語學(xué)習(xí)的特點學(xué)習(xí)一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機械記憶，這就和其他科目

3、形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語學(xué)習(xí)。三對自身的狀況和條件認(rèn)識缺乏學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點外，還要適應(yīng)個體特征。學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認(rèn)為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和缺乏。這些不客觀的認(rèn)識會使學(xué)生在運用學(xué)習(xí)方法的時候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目的時往往會好高騖遠、不實在際。個性特征每個人的才能、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片一樣的樹葉，更沒有兩個一樣的個性。屬于“百靈鳥型的，可多利用白天;屬于“貓頭鷹型的，可多利用晚上。四學(xué)習(xí)動機缺乏動機缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，

4、缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目的，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表如今方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有方案。一個喪失學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。五意志薄弱掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目的無結(jié)果，有方案無行動。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會糟糕得多。因此，學(xué)生在運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要老師、家長或同學(xué)

5、多鼓勵、多催促、多提醒，依靠外界力量的支持來抑制意志的薄弱狀態(tài)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色

6、添輝。六缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?絕大多數(shù)學(xué)生沒有承受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。科學(xué)的