人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、人教版五年級上冊數(shù)學(xué)?一個數(shù)除以小數(shù)?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第2829頁例4、例5。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析才能、類推才能和抽象概括才能。3、浸透“轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點：理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。教學(xué)難點：理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的挪動要隨著除數(shù)的變化而變化。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 除數(shù) 5 50 500商 3學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？商不變的性質(zhì)2、運用商不變的性質(zhì)填空，并說出考慮過程。6.23÷0.3= ÷3 2

2、20.5÷1.47= ÷147二、引入新知學(xué)生做43.5÷58.7然后改為：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？三、探究新知1、出例如5師：圖上告訴我們哪些信息？根據(jù)信息分析題意，并列出算式：7.65÷0.85師：這道算式和復(fù)習(xí)題有什么不同？今天我們就來研究一下除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)1 嘗試探究師：引導(dǎo)學(xué)生各自在本子上試做，集體交流時老師找出不同的做法，讓其說一說。生1、把題中以米為單位的數(shù)統(tǒng)一改寫成以厘米為單位的數(shù)進展計算。指名說生2、運用商不變的規(guī)律進展轉(zhuǎn)化。師問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見

3、寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論。多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。2、出例如6 ：12.6÷0.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進展改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方一樣？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后

4、的算式并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的一樣點；而不同點表如今前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有兩位小數(shù)，而被除數(shù)只有一位小數(shù)老師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大一樣的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？老師適當(dāng)小結(jié)。四、 穩(wěn)固練習(xí)：1、 書上第29頁“做一做老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三

5、賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。2、練習(xí)：判斷并改錯：這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1.44÷1.88 11.7÷2.64.5 4.48÷3.21.4唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只