蘇教版小學(xué)六年級習(xí)作及講評教案.第二學(xué)期

1、2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期習(xí)作及講評教案碾盤小學(xué)六年級教師：張朋輝習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引出話題。 “池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，

2、用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活三、范文引路，討論寫法。1、讀范文爸爸逗我玩。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的

3、描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。四、快速習(xí)作，教師巡視。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。第一次作文講評教案教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會把事情寫具體。2、學(xué)會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點評。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作文點評的方法。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點評。 教學(xué)過程： 一、談話引入上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫作要求及格式，誰來說一說？1、學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。2、寫景的文章，注意選取獨

4、特的視角，放飛想象的翅膀。3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。4、記敘清楚，語句通順，感情真切。二、精彩片斷 和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。學(xué)生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。三、請你評改1、出示要修改的例文。2、小組為單位按要求點評例文。3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。四、總結(jié)作文講評的方法  1、學(xué)生討論。   2、自由發(fā)言。   3、教師歸納      （1）段落是否

5、分明，層次是否清楚；     （2）句子是否完整、連貫、通順；      （3） 詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；     （4）字是否寫的正確； （5）標(biāo)點用的是否恰當(dāng)。五、以小組為單位進(jìn)行修改。  六、修改作文同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。課后，請你們再找同學(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫。相信這次習(xí)作你會完成得很好。習(xí)作二教學(xué)目標(biāo):1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老

6、師不知道的故事, 自擬問題寫下來。2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。3、能主動修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.重難點、關(guān)鍵借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.課前準(zhǔn)備創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會.課時劃分：兩課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入,明確要求1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達(dá),大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。2 交流3 揭示本次習(xí)作要求-寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,

7、都可以寫下來。二、借助插圖,探究寫法1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎么樣?2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?三、聯(lián)系實際，交流體驗1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？2、交流、評議引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、

8、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料四、寫法遷移，嘗試習(xí)作1、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。2、組織評議，指導(dǎo)修改。3、謄寫習(xí)作板書設(shè)計：習(xí)作2“面”把握記敘文六要素“點”抓住人物活動“細(xì)節(jié)”插入突發(fā)事件習(xí)作三設(shè)計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨特的感受和體驗。作前準(zhǔn)備：收集古今中外名人惜時、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。教學(xué)目標(biāo)：1、任選一篇

9、讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)時間：兩課時教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：第一課時一、課堂導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

10、讀一讀例文從海倫.凱勒傳想到的，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）.題目可以用“讀后感”或“有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。三習(xí)作指導(dǎo)1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。2、聯(lián)系實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有

11、讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。四、學(xué)生選材，互說。 五、打稿。第二課時一、朗讀習(xí)作，評議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。二、文后指導(dǎo)。1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問

12、題。三、修改作文。四、謄寫作文板書設(shè)計：讀后感“讀”“感”第三次作文講評一、名言激趣1、出示名言，激發(fā)修改興趣。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。魯迅我把永別了武器的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。海明威2、交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。二、佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。2、聽了這篇作

13、文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點，教師總結(jié)。3、教師推薦好文，師生共同評議。三、指點迷津1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。2、動手修改3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。習(xí)作四設(shè)計理念：觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設(shè)計，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動筆、樂于表達(dá)”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。中心應(yīng)是“有趣”，如何寫出當(dāng)時的有趣，是一個難點，激起學(xué)生的興趣,并且使學(xué)生學(xué)會觀察。作前準(zhǔn)備：觀察小螞蟻的生

14、活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實驗。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強持續(xù)觀察的意識；2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗成功的快樂。3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：第一課時一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記

15、得嗎？誰愿意說給其他同學(xué)聽。二、組織活動，攝取習(xí)作素材。1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？教師做實驗時動作怎樣?(先再后) 教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的? 3、教師做實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

16、觀察?；氐浇淌?，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo)) 2、反饋、評價。小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼?。師生共同評議。3、口述練習(xí)，隨機指導(dǎo)。四、自主表達(dá)，擬定個性文題。1、自主擬題。如果以這次實驗為題，怎么擬訂？如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。第二課時一、同組交流習(xí)作。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建

17、議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。二、文后指導(dǎo)。1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導(dǎo)。2、學(xué)生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。三、修改作文。 四、學(xué)生謄寫作文。板書設(shè)計：有趣的實驗先再后第四次作文講評一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用

18、句上也更有心得。三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習(xí)作五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。六、教師點評，好文欣賞教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。習(xí)作五一、 設(shè)計理念作文指導(dǎo)課之目的

19、在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以真實的生活打動學(xué)生，使他們真情流露，樂于表達(dá)。二、教材簡析 “成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗。三、訓(xùn)練目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫出好文章的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活

20、中尋找素材的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點：要教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。五、教學(xué)難點：在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進(jìn)課堂多元對話。 六、教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入：同學(xué)們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？學(xué)生說，師生點評；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等二、暢談討論，嘗試寫作。（一）閱讀提示，明確要求。1、中世紀(jì)英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告

21、訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁?！?、今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！3、出示寫作要求：認(rèn)真讀一讀要求，邊讀邊仔細(xì)想一想，要求告訴了我們什么？    歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體。    板書：大膽地說心里話，說真話、表真情4、現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？   （學(xué)生回憶思考。）

22、 5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前，我們應(yīng)確定一個題目呀！根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強烈的閱讀興趣， （出示參考題目）（二）放膽習(xí)作，真情體驗1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！2、構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法。1、自己修改   師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。2、同學(xué)互評與教師點評（例文對比賞析）四、交流評比，修改完善。 第五

23、次習(xí)作講評教案一、明確要求小黑板出示作文批改要求和重點：內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。二、范文引路1、出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。2、學(xué)生快速朗讀。3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價、討論。4、小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。5、合作批改6、同桌交換閱讀對方作文。7、用修改符號批改，按項目評分。8、匯報交流9、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。10出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。11、作者談收獲。12、課堂總結(jié)。習(xí)作六教學(xué)目標(biāo)：1、找一個感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時記錄

24、調(diào)查的結(jié)果。2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。3、重點寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。4、調(diào)查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時 一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎？二、示范調(diào)查1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。2、統(tǒng)計小結(jié)三、小組交流，回憶調(diào)查過程學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。四、各自

25、整理匯報1、請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。4、指名匯報，交流調(diào)查結(jié)果。5、相互補充，發(fā)表建議五、集體交流，發(fā)表建議 請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們在寫作的時候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會更生動。第二課時學(xué)生寫作，教師巡視，適時評點后，學(xué)生謄寫作文第六次習(xí)作講評教案一、回

26、顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。具體要求：1想象是否合理。2在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作1教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？3再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展

27、開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。3按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實感。3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對老師的真情實感。4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。教學(xué)重點、難點：1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。2、通過具體事例，表達(dá)對老師的真情實感。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。二、討論回憶1、你打算給哪一位老師寫信？2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）三、明確要求1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。2、提出習(xí)作要求：（1）通過具體事例表達(dá)對老