課例研討記錄2014.10

1、課前說課研討記錄學(xué)科語文教研組語文教研組時間2014、10、14課題花鐘地點語文辦公室主持人宋沿瑛記錄人徐正偉參加人王鵬飛、祁海生、語文教研組全體成員研討記錄一、主持人組織課前說課研討。二、主講教師說課：附件（說課稿）三、教研組成員說課：宋沿瑛：剛才張老師把她的教學(xué)設(shè)計思路介紹給大家，看我們組的其它成員對此有什么建議？1、王英娟：我認(rèn)為在教學(xué)本課時應(yīng)該給學(xué)生充分的時間自主讀書，整體感知，互相交流。課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提出不懂的問題， 抓住重點的確 詞句來感受課文的內(nèi)容，做到說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合實際，做好知識與能力遷移的工作。2、孫旭穎：聽了張老師的設(shè)想，我覺得可行。因為在學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備中，

2、對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，在教學(xué)中我覺得教師對學(xué)生更多地關(guān)注的是他們的行為變化，用更多的愛讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要更新觀念，改變自己，以愛贏得愛?！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生?！笔曲椏倳珦糸L空，是愛總會讓人感動！老師要從日常生活入手，多方與學(xué)生情感交流，相信學(xué)生，尊重學(xué)生的看法，呵護(hù)他們的心靈。3、范立偉：本課可采用：質(zhì)疑問難理解感悟感情朗讀“的自主探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 4、宋沿瑛：中年級的語文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，在小組合作學(xué)習(xí)中一定要注重小組合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。5、祁海生：學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課

3、文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，6、王鵬飛：閱讀教學(xué)以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。7、主持人：剛才聽了大家的見解，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生

4、的實際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對集體備課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對性和實效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。課后研討記錄學(xué)科語文教研組語文組時間2014、10、14課題花鐘地點語文辦公室主持人宋沿瑛記錄人徐正偉參加人王鵬飛、祁海生、語文教研組全體成員研討記錄一、主持人：今天聽了張教師的花鐘一課，大家一定會有許多收獲，現(xiàn)在我們就結(jié)合本節(jié)課例進(jìn)行研討。二、張鵬媛老師說課及課后反思。三、教研組成員議課：王英娟：“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。這節(jié)課時時圍繞讀書做文章。

5、讓學(xué)生們充分的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀書中解決問題。宋沿瑛：語文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫。末尾，教師安排了寫話練習(xí)，使學(xué)生的情感得到了更好的傾吐。這一過程，學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解也進(jìn)一步加深了。徐正偉：語文的學(xué)習(xí)是多元的，教師能尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，本課學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓語文課堂真正成為學(xué)生思維的自由王國。此次教研活動課的主題是生本課堂，我的理解是同樣的課文，進(jìn)行不一樣的課堂架構(gòu)。針對課文同樣的第一自然段，文字樸實易懂，教師無須多講解。王鵬飛：張老師先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師搜集的各種花，然后讓學(xué)生根據(jù)文中的句式說一說，再寫下來訓(xùn)練扎實有效，學(xué)以致用。從學(xué)生的說、寫、讀中可以看出，學(xué)生已經(jīng)

6、掌握了不同句式的表達(dá)方式，做到了知識的遷移運(yùn)用。在后測運(yùn)用多樣的句式表達(dá)中，被檢測的同學(xué)都能熟練運(yùn)用這種表達(dá)句式，真正做到了學(xué)語文。祁海生：老師的理解不一定就是學(xué)生唯一的理解，我們要做的就是控制教學(xué)的一個大方向，畢竟語文的學(xué)習(xí)是多元的。我們要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵他們大膽地說出自己的真實體會，只要不脫離文本的本意就可以了?？梢酝ㄟ^多種形式的讀達(dá)到自讀感悟，自主的探究，合作交流的目的，既為學(xué)生創(chuàng)造了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生的積極性。只有這樣才能讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓語文課堂真正成為學(xué)生思維的自由王國。范立偉：本堂課雖以識字為主，但在課堂中卻始終書聲瑯瑯不絕于耳。首先學(xué)生帶著自學(xué)生字

7、的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容;第二次以讀準(zhǔn)字音，讀通句子并解決疑問讀文，再一次讓學(xué)生感知全文，理解課文內(nèi)容;第三次則以全文重點小節(jié)為主，用讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃句子，組內(nèi)議議的方法使學(xué)生更深入地了解文意，并解決課文為什么要稱三種花為花鐘的難點。其間教師還不斷讓學(xué)生讀自己喜歡的，為自己喜歡的動畫配音。這些手段都不僅使生字不斷地在學(xué)生腦海中鞏固再現(xiàn)，更讓學(xué)生加深了對課文地理解，此外學(xué)生也在不知不覺中饒有趣味地背誦了課文，同時也讓學(xué)生感到了識字，解決書中的疑問讀書是最好的方法之一。徐正偉：張老師對讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同句式表達(dá)鮮花開放的特點，弄清不同植物開花時間不同的原因。老師指導(dǎo)細(xì)致，

8、運(yùn)用抓不同句式、抓不同的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生分析、體會等訓(xùn)練方法，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)思考找到句式表達(dá)的不同，及不同的表達(dá)方法的運(yùn)用，深入體會，朗讀，直至學(xué)生能徹底領(lǐng)悟。即達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又提高了學(xué)生對語言文字不同表達(dá)方式的理解能力。通過課前預(yù)測和課后訪談結(jié)果的對比分析，學(xué)生對用不同句式表達(dá)認(rèn)識更清晰、更明確了。四、主持人小結(jié)：語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此，教師要創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師始終以親切平和的形象，教師話語給學(xué)生以激勵，給學(xué)生個性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng)，進(jìn)行聽說讀寫等多種形式的語文實踐，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。老師要理解

9、個性化的文本，不要對學(xué)生定位太死，這樣就限制了學(xué)生的思考思維，所以老師千萬不要死扣教參，這點張老師處理得非常值得我們學(xué)習(xí)。課堂上老師對學(xué)生的評價有些單一，我們應(yīng)該在評價中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓大家的認(rèn)識共同提高。課前說課研討記錄學(xué)科語文教研組語文教研組時間2014、10、20課題貓地點語文辦公室主持人宋沿瑛記錄人張鵬媛參加人王鵬飛、祁海生、語文教研組全體成員研討記錄一、主持人組織課前說課研討。二、主講教師說課：附件（說課稿）三、教研組成員說課：宋沿瑛：剛才王老師把她的教學(xué)設(shè)計思路介紹給大家，看我們組的其它成員對此有什么建議，請大家暢所欲言。1、范立偉：中年級閱讀教學(xué)要以詞句訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以“讀”為教

10、學(xué)主線，營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動地學(xué)，自信地學(xué)，讓扎實有效的課堂興趣盎然。2、張鵬媛：貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出老舍對貓的喜愛之情。在教學(xué)這篇文章時，要力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神作者對小動物的喜愛之情。以個性化閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是小學(xué)語文教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

11、，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生的個體差異得到了充分的體現(xiàn)。3、孫旭穎：閱讀教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感受，領(lǐng)悟，品味，心靈與文本發(fā)生碰撞。在理解詞句的基礎(chǔ)上，要抓住本課詞句優(yōu)美這一特點引導(dǎo)學(xué)生背誦，豐富學(xué)生的語言積累。無論是讀，品，說，背，都要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)而展開。4、徐正偉：在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀成了體會情感的最直接與最重要的手段，通過個別讀、自由讀、齊讀、加動作讀、分角色讀等多種朗讀方法，層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng)，體味作者對貓的喜愛之情。 學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方談理解，然后讀出自己的感受，而且我采用激勵性的評價，比如：通過你的朗讀我感受到了老舍先生對貓

12、的喜愛之情；你這位老舍先生太喜歡這只貓了，等等。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感，發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。 5、祁海生：讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。教學(xué)中一定要注重學(xué)生和文本之間的對話。我認(rèn)為本課教學(xué)可以放手讓學(xué)生主動的選擇自己喜歡的景點，給學(xué)生自主選擇內(nèi)容的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的興趣。四、王校長總結(jié)：在今后的教學(xué)中我們一定要用好教材這個例子，處理好講與讀說寫的關(guān)系，也就是老師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系，真正做到“多學(xué)少教，能學(xué)不教，先學(xué)后教”。本課有許多優(yōu)美的句子，所以我們一定要讓學(xué)生多積累。另外，要科學(xué)地進(jìn)行小組建設(shè)，培訓(xùn)孩子，要讓學(xué)生有思辯的過程，小組

13、合作學(xué)習(xí)要一課一得，尤其是中年級開始時在每一環(huán)節(jié)老師要示范，比如怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑，怎樣補(bǔ)充等。一定要經(jīng)過前期培訓(xùn)，老師的過程指導(dǎo)，然后才能常態(tài)化。課后研討記錄學(xué)科語文教研組語文組時間2014、10、20課題貓地點語文辦公室主持人宋沿瑛記錄人張鵬媛參加人王鵬飛、祁海生、語文組全體教師研討記錄一、主持人：今天聽了王老師的貓一課，大家一定會有許多收獲，請結(jié)合自己對生本課堂教學(xué)的理解，談?wù)勛约旱捏w會。二、王老師說課及課后反思。（材料附后）三、教研組成員議課：范立偉：王老師的課是一堂真正的語文課，做到了簡單、實在、快樂。關(guān)注了學(xué)生的先學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了孩子，讓他們有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂。板塊式的教學(xué)設(shè)計

14、，把課外閱讀擠進(jìn)了課內(nèi)，為推進(jìn)閱讀教學(xué)提供了有效的保證。張鵬媛：王教師注重抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思， “凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你看出了什么？學(xué)生說，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，學(xué)生明白了從“屏息凝視”“一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，徐正偉：王教師

15、在課堂中注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)貓古怪時，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫貓的古怪的，然后說出作者運(yùn)用了什么方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物，可以借鑒書中的語言，因為滲透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果。孫旭穎：王教師放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問題。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對相互矛盾的問題：（一）貓既老實又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛。教學(xué)中，學(xué)生對在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望。王老師抓住學(xué)生的這一心理特征，開展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，

16、自然是水到渠成宋沿瑛: 王教師安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解，明白了三對矛盾的問題實際并不矛盾的。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時對主人的親昵、要好、撒嬌，主動討好主人，對主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極，連上大作家

17、的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變。從長短不同，粗細(xì)各異，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶“一詞在整個句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞、空虛、無聊時也不會來煩人，而尋求自我解脫的方法發(fā)出”咕嚕咕嚕“聲”。文中接連用的幾個動詞能讓學(xué)生體會到用得精妙之處：“蹭、伸、踩、跳、叫”詞語理解到位。推敲蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個“更”字體會到小貓的淘氣和可愛。這樣的探究，深刻地體會到貓、人，人、貓溶于一體，同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果。王鵬飛：王老師在教學(xué)中能精當(dāng)?shù)厝∩醿?nèi)容，以文帶文，課內(nèi)得法，課外受益。讓閱讀教學(xué)走出繁的內(nèi)容分析向策略指導(dǎo)式將遇良才教學(xué)過渡，關(guān)注得意，同時更關(guān)注得法。建議：如果多注意用兒童語言巧妙過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，課堂氣氛