農(nóng)村環(huán)境污染的調(diào)查報(bào)告20XX【精選】

1、無(wú) 農(nóng)村環(huán)境污染的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村環(huán)境污染的調(diào)查報(bào)告 20XX20XX 隨著對(duì)環(huán)保的日益重視，城市地區(qū)對(duì)企業(yè)的環(huán)保門(mén)檻越來(lái)越高。為降低生產(chǎn)成本，大量企業(yè)開(kāi)始向農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)移。由于面臨發(fā)展經(jīng)濟(jì)的壓力，這些地區(qū)在放寬招商引資標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)忽視了環(huán)境保護(hù)，使污染轉(zhuǎn)嫁現(xiàn)象有了可乘之機(jī)。 于此同時(shí)，農(nóng)民為保護(hù)自身的生活環(huán)境開(kāi)展了各種形式的維權(quán)活動(dòng)，有些維權(quán)活動(dòng)甚至造成了農(nóng)民與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、政府關(guān)系的僵化。如何協(xié)調(diào)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系成為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村和諧發(fā)展不可回避的一個(gè)問(wèn)題。 本次調(diào)研主要是在實(shí)地考査 xx 縣 xx 鎮(zhèn) xx 村環(huán)境污染的基礎(chǔ)上采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的環(huán)境意識(shí)， 分析當(dāng)?shù)剞r(nóng)民

2、維權(quán)特點(diǎn)及形成原因，其中著重闡述了農(nóng)民環(huán)境維權(quán)的困境，并以此為出發(fā)點(diǎn)提出一些改善維權(quán)困境的建議。 關(guān)鍵詞 污染轉(zhuǎn)嫁 農(nóng)民 環(huán)境意識(shí) 維權(quán)困境 建議 一、xx 村環(huán)境轉(zhuǎn)嫁狀況 經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪，我們認(rèn)為，xx 村污染轉(zhuǎn)嫁問(wèn)題主要體現(xiàn)在鮑邱河的水質(zhì)污染和外來(lái)垃圾污染上。 鮑邱河的水質(zhì)污染 根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷， 村民們認(rèn)為排在第一位造成鮑邱河水質(zhì)惡化的原因是“企業(yè)污水排放”，排在第二位的是“生活垃圾”，這印證了 xx 村的環(huán)境污染是由污染轉(zhuǎn)嫁引起的。根據(jù)學(xué)界的通說(shuō)，污染轉(zhuǎn)嫁主要有兩種表現(xiàn)形式，一種是工藝和生產(chǎn)線的轉(zhuǎn)移，即將高污染、搞耗能的產(chǎn)業(yè)、工藝、設(shè)備轉(zhuǎn)移到另一區(qū)域，生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染物直接排放到被轉(zhuǎn)移地

3、;另一種是廢物、危險(xiǎn)品的轉(zhuǎn)移，即通過(guò)一定的傳導(dǎo)機(jī)制將含有傳染病病原體的廢物、 污染廢棄物、 含有放射性的廢物、有毒有害物質(zhì)及其他危險(xiǎn)廢物轉(zhuǎn)移到另一區(qū)域。 “企業(yè)污水排放”屬于工藝和生產(chǎn)線的轉(zhuǎn)移，據(jù)村民們介紹，鮑邱河的主要污染源是附近的兩家鋼鐵企業(yè)，這兩家企業(yè)是 xx 縣通過(guò)招商引資引進(jìn)的黑色金屬制品業(yè)的龍頭企業(yè)，企業(yè)排放的未無(wú) 達(dá)標(biāo)的污水污染了鮑邱河?！吧罾眲t屬于廢物、危險(xiǎn)品的轉(zhuǎn)移，上游燕郊產(chǎn)生的生活垃圾未經(jīng)處理排入鮑邱河，這些污染廢棄物順著水流到達(dá) xx 村，造成了當(dāng)?shù)氐暮铀廴尽?外來(lái)垃圾污染 在調(diào)查過(guò)程中，我們還意外的發(fā)現(xiàn)了外來(lái)垃圾污染，其觸目驚心的程度是我們沒(méi)有料想到的。據(jù)村民們

4、介紹，外來(lái)垃圾是一些本村村民從附近的北京、廊坊等地運(yùn)來(lái)的，他們把可以賣(mài)錢(qián)的垃圾回收，其余的直接就地丟棄。村里外來(lái)垃圾堆放點(diǎn)的規(guī)模令我們乍舌。以一座收廢舊的房子為中心，方圓 2-3 平方公里全是垃圾，特別是房子背后的一眼池塘，塞滿了各色各樣的垃圾，垃圾發(fā)酵后混雜在一起的惡臭讓人無(wú)法呼吸。 二、農(nóng)民環(huán)境意識(shí)的特點(diǎn)及形成原因 通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析， 我們總結(jié)出一些污染轉(zhuǎn)嫁背景下農(nóng)民環(huán)境意識(shí)的特點(diǎn)及形成原因： 第一，農(nóng)民的環(huán)境認(rèn)知意識(shí)正在逐步提高，但理性認(rèn)知意識(shí)仍有待加強(qiáng)。隨著電視、廣播等大眾媒體在農(nóng)村的普及，農(nóng)民與外部世界越來(lái)越密切，他們通過(guò)大眾媒體對(duì)環(huán)保方面的知識(shí)也有了一定的接觸，了解了環(huán)保的重要

5、性。但由于國(guó)家的環(huán)保宣傳主要集中在城市、宣傳內(nèi)容也以城市居民為受眾設(shè)計(jì)，貼近農(nóng)民的環(huán)保宣傳少之又少，加上受到自身文化水平的限制，農(nóng)民的環(huán)境認(rèn)知意識(shí)在理性層面仍較欠缺。 第二，農(nóng)民有提高環(huán)境認(rèn)知意識(shí)的愿望和需求。隨著環(huán)境污染由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，環(huán)境污染對(duì)于農(nóng)民不再是一個(gè)遙遠(yuǎn)的詞匯，農(nóng)民都有了解更多環(huán)保信息的愿望。對(duì)與自身關(guān)系密切的環(huán)保信息，例如遭到環(huán)境侵權(quán)后如何維護(hù)自身權(quán)益、當(dāng)?shù)丨h(huán)境質(zhì)量信息等，成為農(nóng)民最迫切想得到的環(huán)保信息。他們普遍抱著“學(xué)以致用”態(tài)度對(duì)待環(huán)保信息，希望掌握這些信息后能更好的解決自身面臨的環(huán)境問(wèn)題。 第三，農(nóng)民的環(huán)境維權(quán)意識(shí)有較強(qiáng)的滯后性。只有當(dāng)環(huán)境污染嚴(yán)重影響到自身生產(chǎn)生活時(shí)，農(nóng)

6、民才會(huì)想到維權(quán)。我們?cè)谠L談中了解到，xx 村村民維權(quán)始于無(wú) 村里的飲用水受到污染，已無(wú)法飲用。在企業(yè)污染環(huán)境的初期，農(nóng)民并不知曉，或者雖然知曉，卻由于自身沒(méi)有受到實(shí)質(zhì)損害而未及時(shí)維權(quán)，環(huán)保知識(shí)的缺乏和權(quán)利意識(shí)的薄弱導(dǎo)致了農(nóng)民維權(quán)意識(shí)的滯后。 第四，農(nóng)民的環(huán)境維權(quán)意識(shí)有一定的狹隘性。農(nóng)民在環(huán)境維權(quán)中對(duì)政府有極大的依賴(lài)。 從環(huán)境監(jiān)管、 接受環(huán)境投訴、 到負(fù)責(zé)解決環(huán)境問(wèn)題， 只要出現(xiàn)了問(wèn)題，農(nóng)民第一個(gè)想到的就是政府。這與我國(guó)傳統(tǒng)的“父母官”思想根深蒂固有關(guān)。傳統(tǒng)中國(guó)，行政權(quán)力強(qiáng)大，行政權(quán)力同時(shí)行使了司法權(quán)和部分立法權(quán)，演變延續(xù)至今就成了“只要找政府一切問(wèn)題就能解決”的現(xiàn)象。 但在沒(méi)有分析各種維權(quán)方式

7、利弊的情況下，盲目依賴(lài)政府，會(huì)使農(nóng)民維權(quán)的道路越走越窄。而且當(dāng)找政府后問(wèn)題仍得不到解決時(shí)， 這種對(duì)政府的嚴(yán)重依賴(lài)會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)政府的嚴(yán)重失望。 當(dāng)然，農(nóng)民維權(quán)意識(shí)的狹隘性也與其對(duì)其他維權(quán)方式的不了解以及其他維權(quán)方式的無(wú)效性有關(guān)。以環(huán)境訴訟為例，我們的調(diào)查顯示，大部分農(nóng)民對(duì)環(huán)境訴訟不了解，就更不用說(shuō)利用訴訟維權(quán)了， 而現(xiàn)階段環(huán)境訴訟本身的缺陷也使其難以進(jìn)入農(nóng)民維權(quán)的視野。 三、農(nóng)民維權(quán)的困境 為什么農(nóng)民的維權(quán)之路如此艱辛?xx 村村民在問(wèn)卷中給予了我們一些啟示，結(jié)合調(diào)研中的所見(jiàn)所聞，我們對(duì)農(nóng)民維權(quán)的困境也做了一些思考。 1.國(guó)家政策的偏差、 政府在諸多領(lǐng)域的缺位與農(nóng)民對(duì)政府的依賴(lài)之間的矛盾 我國(guó)長(zhǎng)期

8、以來(lái)的政策都體現(xiàn)了“重城市、輕農(nóng)村”的特點(diǎn)，不僅農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展未受到應(yīng)有的重視，而且農(nóng)村的環(huán)境和農(nóng)民環(huán)境權(quán)的保護(hù)也為公共政策所忽略。雖然這幾年國(guó)家不斷出臺(tái)各種惠農(nóng)政策加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持，之前的政策偏差有所糾正，但幾十年積聚產(chǎn)生的問(wèn)題不可能馬上得到解決。 此外，政府在農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的諸多領(lǐng)域存在缺位現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：第一，農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的資金及其他資源投放嚴(yán)重不足。 中國(guó)環(huán)境保護(hù)投資幾乎全部用于城市和工業(yè)，農(nóng)村的環(huán)保設(shè)施投入幾乎為零。 這一問(wèn)題在 xx 村也存在：村里沒(méi)有集中收集生活垃圾的設(shè)施，生活垃圾隨意傾倒;生活污水未經(jīng)處理直接排入鮑邱河。第二，農(nóng)村環(huán)保機(jī)構(gòu)不健全，監(jiān)管力度不足。我國(guó)的環(huán)境管理體系建

9、立在以城市和重要點(diǎn)源污染防治的基礎(chǔ)上的，對(duì)農(nóng)村環(huán)境污染及其特點(diǎn)重視不夠。當(dāng)無(wú) 前， 最基層的環(huán)保系統(tǒng)是縣一級(jí)環(huán)保機(jī)構(gòu)， 只有少數(shù)鄉(xiāng)一級(jí)政府設(shè)有環(huán)保辦公室、環(huán)保助理、環(huán)保員等，但這些機(jī)構(gòu)和人員的工作職責(zé)并不明確，使得廣大農(nóng)村地區(qū)基本屬于環(huán)境監(jiān)管的空白狀態(tài)，無(wú)法在事前或事中有效控制環(huán)境污染的發(fā)生。 中國(guó)農(nóng)村松散的組織結(jié)構(gòu)在集體行動(dòng)方面的能力很弱， 特別是在提供像環(huán)境保護(hù)這種公共物品方面的能力先天不足。 因而在環(huán)境維權(quán)過(guò)程中，農(nóng)民表現(xiàn)出對(duì)政府的嚴(yán)重依賴(lài)， 但國(guó)家政策的偏差和政府的缺位使得農(nóng)民無(wú)法從政府獲得其期望的結(jié)果。這一矛盾已成為農(nóng)民維權(quán)活動(dòng)中最顯著的矛盾。 2.政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境理念之間的矛

10、盾 發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境之間本應(yīng)該是相互促進(jìn)的關(guān)系， 但由于多年來(lái)我國(guó)奉行“經(jīng)濟(jì)指標(biāo)至上”的發(fā)展觀念， 一些農(nóng)村地區(qū)的基層政府在發(fā)展過(guò)程中“唯經(jīng)濟(jì)論”，盲目擴(kuò)大招商引資規(guī)模，降低招商引資門(mén)檻，哪怕引進(jìn)高污染、高能耗的項(xiàng)目也在所不顧。引進(jìn)上述項(xiàng)目之后不但不對(duì)其進(jìn)行環(huán)境監(jiān)管，反而為其污染環(huán)境提供種種便利，對(duì)觸犯環(huán)境法律的責(zé)任人百般包庇，gdp 不斷增長(zhǎng)的同時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境不斷惡化。良好的生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)， “先污染、后治理”這種本末倒置的發(fā)展理念本應(yīng)該予以摒棄，但對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的盲目追求使得這一錯(cuò)誤觀念仍有生存空間。 3.農(nóng)民對(duì)自然環(huán)境的嚴(yán)重依賴(lài)與其在環(huán)境保護(hù)中的雙重弱勢(shì)地位之間的矛

11、盾 農(nóng)業(yè)是最大限度依賴(lài)于自然的生產(chǎn)部門(mén)， 農(nóng)民的生活資料又很大程度上直接取自于自然資源，如飲用水、燃料、食物等。雖然隨著生活水平的提高，農(nóng)民獲得生活資料的途徑更加廣泛，但從自然界直接獲取仍是最主要的途徑，這使得自然環(huán)境對(duì)于農(nóng)民的生存和發(fā)展質(zhì)量有更直接的影響。 但農(nóng)民在環(huán)境保護(hù)中卻處于雙重弱勢(shì)地相對(duì)于污染企業(yè)的弱勢(shì)和相對(duì)于城市居民的弱勢(shì)。 相對(duì)于污染企業(yè)的弱勢(shì)地位，使農(nóng)民在與污染企業(yè)談判和抗?fàn)幹刑幱诹觿?shì);相對(duì)于城市居民的弱勢(shì)地位， 使得農(nóng)民在分配環(huán)境保護(hù)資源、 組織城市污染轉(zhuǎn)嫁等方面處于劣勢(shì)。這一矛盾使得農(nóng)民的環(huán)境權(quán)益更容易受到侵害。 4.農(nóng)民環(huán)境維權(quán)能力的薄弱與環(huán)境維權(quán)的復(fù)雜性、高成本之間的矛

12、盾 無(wú) 首先，由于受到教育程度的限制，農(nóng)民的環(huán)境維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏抵制環(huán)境污染的主觀能動(dòng)性;或者雖然有較強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)，但不了解必要的維權(quán)知識(shí)，不知如何維權(quán)。其次，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)在當(dāng)今農(nóng)村仍普遍存在，農(nóng)民之間的較為松散，這使得對(duì)集體力量依賴(lài)性較強(qiáng)的環(huán)境維權(quán)在農(nóng)村難以開(kāi)展。再次，基層政府的不支持也減弱了農(nóng)民的環(huán)境維權(quán)能力。 有的基層政府與污染企業(yè)關(guān)系密切， 甚至包庇、縱容污染企業(yè)的違法行為;有的基礎(chǔ)政府對(duì)農(nóng)民維權(quán)活動(dòng)抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為農(nóng)民是在“胡鬧”，為了保持當(dāng)?shù)厣鐣?huì)穩(wěn)定，對(duì)農(nóng)民的環(huán)境維權(quán)活動(dòng)進(jìn)行壓制。另外，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)條件也極大的限制了他們的環(huán)境維權(quán)能力。 與此同時(shí)，環(huán)境維權(quán)比一般維權(quán)更復(fù)雜、成本也更高。主

13、要表現(xiàn)在：第一，證據(jù)收集的難度很大。 環(huán)境污染損害的滯后性和復(fù)雜性使得環(huán)境污染案件的因果關(guān)系難以認(rèn)證;另外，環(huán)保部門(mén)攝于政府的壓力常常不敢出具鑒定或者不敢出具真實(shí)的鑒定。第二，環(huán)境維權(quán)的成本很高。證據(jù)的收集、因果關(guān)系的證明等都需要律師或其他專(zhuān)業(yè)人士的介入，這必然產(chǎn)生高昂的律師費(fèi)、鑒定費(fèi)用，受到自身收入水平的限制，農(nóng)民無(wú)法支付這些維權(quán)成本。第三，維權(quán)結(jié)果的不確定性。即便農(nóng)民花費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力收集證據(jù)、并向有關(guān)部門(mén)反映了相關(guān)情況，結(jié)果并不一定是公正的。污染企業(yè)大多是當(dāng)?shù)卣睦?，地方保護(hù)主義嚴(yán)重干擾了正常的環(huán)境執(zhí)法。 四、建議 完善相關(guān)政策及法律法規(guī)等立法方面的建議，早已引起國(guó)家的關(guān)注，

14、我們無(wú)需“老生常談”， 我們?cè)谠摬糠痔岢龅慕ㄗh主要結(jié)合我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)民維權(quán)困境，圍繞“如何在實(shí)踐層面保護(hù)農(nóng)民環(huán)境權(quán)益”這一主題展開(kāi)。 建立農(nóng)村環(huán)保機(jī)構(gòu)，保證環(huán)境保護(hù)資源的公平分配 鑒于現(xiàn)實(shí)中環(huán)保部門(mén)往往受制于地方政府，無(wú)法公正執(zhí)法，因此應(yīng)建立一個(gè)獨(dú)立于地方政府，直接受環(huán)境保護(hù)部管轄的環(huán)保執(zhí)法系統(tǒng)。為了彌補(bǔ)政府在農(nóng)村環(huán)境保護(hù)方面的缺位，政府應(yīng)建立農(nóng)村環(huán)保機(jī)構(gòu)并配備相應(yīng)人員，提高基層環(huán)保執(zhí)法者的業(yè)務(wù)能力;明確農(nóng)村環(huán)保機(jī)構(gòu)的職責(zé)和執(zhí)法手段，防止權(quán)責(zé)不分，互相推諉現(xiàn)象的出現(xiàn);擴(kuò)大對(duì)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的投入，確保農(nóng)村環(huán)境保護(hù)經(jīng)費(fèi)充足，環(huán)境檢測(cè)設(shè)備齊全，為農(nóng)村環(huán)境執(zhí)法提供人力、制度和物質(zhì)上的保障。 無(wú) 加

15、強(qiáng)農(nóng)村基層組織的作用 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民在環(huán)境維權(quán)方面對(duì)政府有嚴(yán)重的依賴(lài)性， 因此作為溝通政府與農(nóng)民橋梁的村委會(huì)無(wú)疑應(yīng)該發(fā)揮更積極的作用。 目前我國(guó)農(nóng)村已經(jīng)普遍建立了村委會(huì)。根據(jù)村民委員會(huì)組織法的規(guī)定，村委會(huì)有負(fù)責(zé)辦理本村的公共事務(wù)和公益事業(yè)的職責(zé)， 這其中當(dāng)然包括代表和維護(hù)村民的環(huán)境權(quán)益。村委會(huì)的普遍性和職責(zé)的法定性，由村委會(huì)代表農(nóng)民主張環(huán)境權(quán)益無(wú)疑是一個(gè)“性價(jià)比高”的選擇 但現(xiàn)實(shí)中村委會(huì)作為代表維護(hù)農(nóng)民權(quán)益仍存在不少困難，第一，村委會(huì)代表農(nóng)民維護(hù)環(huán)境權(quán)益沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持。目前村委會(huì)的經(jīng)費(fèi)很少，假如將本來(lái)就少的經(jīng)費(fèi)拿出一部分用于環(huán)境權(quán)益的維護(hù)，村級(jí)財(cái)政將更加捉襟見(jiàn)肘。為此，國(guó)家可以加大對(duì)村級(jí)財(cái)

16、政的轉(zhuǎn)移支付，提高村委會(huì)的活動(dòng)能力;還可以賦予村委會(huì)為采取環(huán)境維權(quán)行動(dòng)合理籌措資金的權(quán)利，但同時(shí)也要建立監(jiān)督機(jī)制，防止該權(quán)利成為村委會(huì)謀取私利的手段。第二，村委會(huì)代表村民提起訴訟的資格在法庭上常受到質(zhì)疑?，F(xiàn)實(shí)中，法院常以村委會(huì)“與案件沒(méi)有直接利害關(guān)系”為由，拒絕村委會(huì)代表村民提起訴訟，鑒于農(nóng)民維權(quán)力量的薄弱性、環(huán)境污染的集體危害性、環(huán)境維權(quán)的復(fù)雜性等原因， 法律應(yīng)該確定村委會(huì)可以以原告的身份代表本村村民提起訴訟。 完善環(huán)境宣傳教育體系，提高農(nóng)民的維權(quán)意識(shí) 農(nóng)民是農(nóng)村環(huán)境污染的直接受害者，提高農(nóng)民的維權(quán)意識(shí)，對(duì)于改善農(nóng)村環(huán)境意義重大。首先，應(yīng)借助社會(huì)輿論、媒體等途徑，增強(qiáng)廣大農(nóng)民對(duì)環(huán)保知識(shí)、環(huán)境

17、維權(quán)等的認(rèn)識(shí)能力，鼓勵(lì)農(nóng)民積極維護(hù)自己的環(huán)境權(quán)益。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大眾媒體在環(huán)境信息的傳播方面已成為農(nóng)民的首選， 因此社會(huì)各界應(yīng)利用好這個(gè)平臺(tái)，提供更多易于農(nóng)民接受的環(huán)保信息。其次，建立農(nóng)村環(huán)境信息公開(kāi)制度。目前地方政府或者對(duì)本地的環(huán)境狀況不甚了解，或者有所了解但不對(duì)農(nóng)民公開(kāi)，這些做法是與我國(guó)的信息公開(kāi)立法相違背的。因此，應(yīng)盡快建立農(nóng)村環(huán)境信息公開(kāi)制度，為農(nóng)民監(jiān)督當(dāng)?shù)丨h(huán)境提供條件。再次，支持各種 ngo 向農(nóng)民提供環(huán)境維權(quán)服務(wù)。 這可以有效解決政府對(duì)農(nóng)村環(huán)境資源供給不足和農(nóng)民對(duì)環(huán)境資源需求方面的矛盾。但我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)民對(duì) ngo 的了解較少造成農(nóng)民在遇到環(huán)境問(wèn)題時(shí)向 ngo 尋求幫助

18、的意愿較小，因此，政府應(yīng)該創(chuàng)造寬松的政策、法律環(huán)無(wú) 境，并加強(qiáng)引導(dǎo)，讓更多的 ngo 走進(jìn)農(nóng)村和農(nóng)民，為他們提供相關(guān)環(huán)境服務(wù)。 擴(kuò)大法律援助制度的適用范圍 目前中國(guó)的法律援助對(duì)象主要是生活困難的城市居民和居住在城市的農(nóng)民工，不包括在農(nóng)村居住的農(nóng)民。其原因主要有：一，法律援助要求接受援助的對(duì)象“生活困難”，但農(nóng)民沒(méi)有固定收入，難以證明自己的收入狀況。二，農(nóng)村貧困面太大。我國(guó)農(nóng)村人口比例較大，法律援助機(jī)構(gòu)的力量和資源本身并不充裕，無(wú)法滿足農(nóng)村的需要。三，可以申請(qǐng)法律援助的事項(xiàng)較窄，農(nóng)民因環(huán)境污染所受到的損失往往不符合申請(qǐng)法律援助的范圍。 由于中國(guó)農(nóng)村人口多，貧困人口數(shù)目較大，對(duì)農(nóng)民提供法律援助關(guān)系

19、到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定，因此，我國(guó)應(yīng)針對(duì)農(nóng)民的實(shí)際情況建立相應(yīng)的法律援助機(jī)制。為了解決法律援助資源緊張的狀況，該機(jī)制可以是一個(gè)多方參與的機(jī)制。一方面，政府應(yīng)充分依托現(xiàn)有的法律援助機(jī)構(gòu)和資源向農(nóng)村傾斜，;另一方面，政府應(yīng)鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造條件，讓社會(huì)各界為農(nóng)民提供相關(guān)的法律幫助。 無(wú) 20XX20XX 20192019 學(xué) 年度第 一學(xué)期生 物教研 組工作 計(jì)劃學(xué) 年度第 一學(xué)期生 物教研 組工作 計(jì)劃 指導(dǎo)思 想 以新一 輪課程 改革為 抓手， 更新教 育理念 ，積極 推進(jìn)教 學(xué)改革 。努力 實(shí)現(xiàn)教 學(xué)創(chuàng)新 ，改革 教學(xué)和 學(xué)習(xí)方 式，提 高課堂 教學(xué)效 益，促 進(jìn)學(xué)校 的內(nèi)涵 性發(fā)展 。同時(shí) ，以新

20、課程理 念為指 導(dǎo)，在 全面實(shí) 施新課 程過(guò)程 中，加 大教研 、教改 力度， 深化教 學(xué)方法 和學(xué)習(xí) 方式的 研究。 正確處 理改革 與發(fā)展 、創(chuàng)新 與質(zhì)量 的關(guān)系 ，積極 探索符 合新課 程理念 的生物 教學(xué)自 如化教 學(xué)方法 和自主 化學(xué)習(xí) 方式。 主要工 作 一、教 研組建 設(shè)方面 ： 1、 深入學(xué) 習(xí)課改 理論， 積極實(shí) 施課改 實(shí)踐。 、以七 年級(jí)新 教材為 “切入 點(diǎn)”， 強(qiáng)化理 論學(xué)習(xí) 和教學(xué) 實(shí)踐。 、充分 發(fā)揮教 研組的 作用， 把先進(jìn) 理念學(xué) 習(xí)和教 學(xué)實(shí)踐 有機(jī)的 結(jié)合起 來(lái)，做 到以學(xué) 促研， 以研促 教，真 正實(shí)現(xiàn) 教學(xué)質(zhì) 量的全 面提升 。 2、 強(qiáng)化教 學(xué)過(guò)程

21、管理， 轉(zhuǎn)變學(xué) 生的學(xué) 習(xí)方式 ，提高 課堂效 益，規(guī) 范教學(xué) 常規(guī)管 理，抓 好“五 關(guān)”。 （1）備課 關(guān)。要 求教齡 五年以 下的教 師備詳 案，提 倡其他 教師備 詳案。 要求教 師的教 案能體 現(xiàn)課改 理念。 （2）上課 關(guān)。 （3）作業(yè) 關(guān)。首 先要控 制學(xué)生 作業(yè)的 量，本 著切實(shí) 減輕學(xué) 生負(fù)擔(dān) 的精神 ，要在 作業(yè)批 改上狠 下工夫 。 （4）考試 關(guān)。以 確保給 學(xué)生一 個(gè)公正 、公平 的評(píng)價(jià) 環(huán)境。 （5）質(zhì)量 關(guān)。 3、 加強(qiáng)教 研組凝 聚力， 培養(yǎng)組 內(nèi)老師 的團(tuán)結(jié) 合作精 神，做 好新教 師帶教 工作。 二、常 規(guī)教學(xué) 方面： 1加強(qiáng)教 研組建 設(shè)。興 教研之 風(fēng)，

22、樹(shù) 教研氛 圍。特 別要把 起始年 級(jí)新教 材的教 研活動(dòng) 作為工 作的重 點(diǎn)。 2、 教研組 要加強(qiáng) 集體備 課,共同分 析教材 ,研 究教法 ,探 討疑難 問(wèn)題 ,由備 課組長(zhǎng) 牽頭每 周集體 備課一 次，定 時(shí)間定 內(nèi)容， 對(duì)下一 階段教 學(xué)做到 有的放 矢，把 握重點(diǎn) 突破難 點(diǎn). 3、 教研組 活動(dòng)要 有計(jì)劃 、有措 施、有 內(nèi)容， 在實(shí)效 上下工 夫，要 認(rèn)真落 實(shí)好組 內(nèi)的公 開(kāi)課教 學(xué)。 4、 積極開(kāi) 展聽(tīng)評(píng) 課活動(dòng) ，每位 教師聽(tīng) 課不少 于20 節(jié)， 青年教 師不少 于40 節(jié)， 興“聽(tīng) 課，評(píng) 課”之 風(fēng)，大 力提倡 組內(nèi)， 校內(nèi)聽(tīng) 隨堂課 。 5、 進(jìn)一步 制作、 完善

23、教 研組主 頁(yè)，加 強(qiáng)與兄 弟學(xué)校 的交流 。 我們將 繼續(xù)本 著團(tuán)結(jié) 一致， 勤溝通 ，勤研 究，重 探索， 重實(shí)效 的原則 ，在總 結(jié)上一 學(xué)年經(jīng) 驗(yàn)教訓(xùn) 的前提 下，出 色地完 成各項(xiàng) 任務(wù)。 校內(nèi)公 開(kāi)課活 動(dòng)計(jì)劃 表 日期周 次星期 節(jié)次開(kāi) 課人員 擬開(kāi)課 內(nèi)容 10月 127四2 王志 忠生物 圈 10月 137五4 趙夕 珍動(dòng)物 的行為 12月 114五4 趙夕 珍生態(tài) 系統(tǒng)的 調(diào)節(jié) 12月 2818 四4朱光祥 動(dòng)物的 生殖 鎮(zhèn)江新 區(qū)大港 中學(xué)生 物教研 組 xx-9 20XX下學(xué)期 生物教 研組工 作計(jì)劃 范文 20XX年秋季 生物教 研組工 作計(jì)劃 化學(xué)生 物教研 組的工

24、 作計(jì)劃 生物教 研組工 作計(jì)劃 下學(xué)期 生物教 研組工 作計(jì)劃 年下學(xué) 期生物 教研組 工作計(jì) 劃 20XX年化學(xué) 生物教 研組計(jì) 劃 20XX年化學(xué) 生物教 研組計(jì) 劃 中學(xué)生 物教研 組工作 計(jì)劃 第一學(xué) 期生物 教研組 工作計(jì) 劃 20XX20XX 20192019 學(xué) 年度第 二學(xué)期高 中英語(yǔ) 教研組 工作計(jì) 劃學(xué) 年度第 二學(xué)期高 中英語(yǔ) 教研組 工作計(jì) 劃 XX XX 學(xué)年 度第二 學(xué)期高 中英語(yǔ) 教研組 工作計(jì) 劃 一指 導(dǎo)思想 ： 本學(xué)期 ，我組 將進(jìn)一 步確立 以人為 本的教 育教學(xué) 理論， 把課程 改革作 為教學(xué) 研究的 中心工 作，深 入學(xué)習(xí) 和研究 新課程 標(biāo)準(zhǔn)， 積

25、極、 穩(wěn)妥地 實(shí)施和 推進(jìn)中 學(xué)英語(yǔ) 課程改 革。以 新課程 理念指 導(dǎo)教研 工作， 加強(qiáng)課 程改革 ，緊緊 地圍繞 新課程 實(shí)施過(guò) 程出現(xiàn) 的問(wèn)題 ，尋求 解決問(wèn) 題的方 法和途 徑。加 強(qiáng)課題 研究， 積極支 持和開(kāi) 展校本 研究， 提高教 研質(zhì)量 ，提升 教師的 研究水 平和研 究能力 。加強(qiáng) 教學(xué)常 規(guī)建設(shè) 和師資 隊(duì)伍建 設(shè)，進(jìn) 一步提 升我校 英語(yǔ)教 師的英 語(yǔ)教研 、教學(xué) 水平和 教學(xué)質(zhì) 量，為 我校爭(zhēng) 創(chuàng)“三 星”級(jí) 高中而 發(fā)揮我 組的力 量。 二主 要工作 及活動(dòng) ： 1 加強(qiáng)理 論學(xué)習(xí) ，推進(jìn) 新課程 改革。 組織本 組教師 學(xué)習(xí) 普通高 中英語(yǔ) 課程標(biāo) 準(zhǔn)及 課標(biāo)解 度

26、，積 極實(shí)踐 高中英 語(yǔ)牛津 教材， 組織全 組教師 進(jìn)一步 學(xué)習(xí)、 熟悉新 教材的 體系和 特點(diǎn)， 探索新 教材的 教學(xué)模 式，組 織好新 教材的 研究課 活動(dòng)， 為全組 教師提 供交流 、學(xué)習(xí) 的平臺(tái) 和機(jī)會(huì) 。 2 加強(qiáng)課 堂教學(xué) 常規(guī)， 提高課 堂教學(xué) 效率。 強(qiáng)化落 實(shí)教學(xué) 常規(guī)和 “禮嘉 中學(xué)課 堂教學(xué) 十項(xiàng)要 求”。 做好集 體備課 和二備 以及反 思工作 。在認(rèn) 真鉆研 教材的 基礎(chǔ)上 ，抓好 上課、 課后作 業(yè)、輔 導(dǎo)、評(píng) 價(jià)等環(huán) 節(jié)，從 而有效 地提高 課堂教 學(xué)效率 。加強(qiáng) 教學(xué)方 法、手 段和策 略的研 究，引 導(dǎo)教師 改進(jìn)教 學(xué)方法 的同時(shí) ，引導(dǎo) 學(xué)生改 進(jìn)學(xué)習(xí) 方

27、法和 學(xué)習(xí)策 略。 3 加強(qiáng)課 題研究 ，提升 教科研 研究水 平；加 強(qiáng)師資 隊(duì)伍建 設(shè)，提 升教師 的教學(xué) 能力。 組織教 師有效 開(kāi)展本 組的和 全校的 課題研 究工作 做到有 計(jì)劃、 有研究 、有活 動(dòng)、有 總結(jié)， 并在此 基礎(chǔ)上 撰寫(xiě)教 育教學(xué) 論文， 并向報(bào) 刊雜志 和年會(huì) 投稿。 制訂好 本組本 學(xué)期的 校公開(kāi) 課、示 范課、 匯報(bào)課 計(jì)劃， 并組織 好聽(tīng)課 、評(píng)課 等工作 。 三具 體安排 ： 二月份 ：制訂 好教研 組工作 計(jì)劃、 課題組 工作計(jì) 劃和本 學(xué)期公 開(kāi)課名 單。 三月份 ：1、組織 理論學(xué) 習(xí)。 2、 高一英 語(yǔ)教學(xué) 研討活 動(dòng)。 3、 組織好 高三第 一次模

28、考、閱 卷、評(píng) 卷和總 結(jié)等工 作。 四月份 ：1、組織 好高三 英語(yǔ)口 語(yǔ)測(cè)試 。 2、 高三英 語(yǔ)復(fù)習(xí) 研討會(huì) 。 五月份 ：1、組織 好高三 第二次 ?？?、 閱卷、 評(píng)卷和 總結(jié)等 工作。 2、 協(xié)助開(kāi) 展好我 校的區(qū) 級(jí)公開(kāi) 課。 六月份 ：1、組織 好高考 的復(fù)習(xí) 迎考工 作。 2、 收集課 題活動(dòng) 材料。 20192019 學(xué) 年春季 學(xué)期小 學(xué)語(yǔ)文 組教研計(jì) 劃學(xué) 年春季 學(xué)期小 學(xué)語(yǔ)文 組教研計(jì) 劃 一、指 導(dǎo)思想 堅(jiān)持以 基礎(chǔ) 教育課 程改革 綱要 為指導(dǎo) ，認(rèn)真 學(xué)習(xí)貫 徹課程 改革精 神，以 貫徹實(shí) 施基礎(chǔ) 教育課 程改革 為核心 ，以研 究課堂 教學(xué)為 重點(diǎn)， 以促進(jìn)

29、教師隊(duì) 伍建設(shè) 為根本 ，以提 高教學(xué) 質(zhì)量為 目標(biāo)， 全面實(shí) 施素質(zhì) 教育。 本學(xué)期 教研組 重點(diǎn)加 強(qiáng)對(duì)教 師評(píng)課 的指導(dǎo) ，使教 師的評(píng) 課規(guī)范 化，系 統(tǒng)化， 定期舉 行主題 教學(xué)沙 龍和“ 會(huì)診式 行動(dòng)研 究”， 促進(jìn)新 教師的 成長(zhǎng)， 加快我 鎮(zhèn)小學(xué) 語(yǔ)文教 師隊(duì)伍 成長(zhǎng)速 度和小 學(xué)語(yǔ)文 教育質(zhì) 量的全 面提高 。結(jié)合 區(qū)里的 活動(dòng)安 排，開(kāi) 展各項(xiàng) 有意義 的學(xué)生 活動(dòng)， 培養(yǎng)提 高學(xué)生 的語(yǔ)文 素養(yǎng)， 調(diào)動(dòng)啟 發(fā)學(xué)生 的內(nèi)在 學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)。 二、工 作目標(biāo) 1、 以課改 為中心 ，組織 教師學(xué) 習(xí)語(yǔ)文 課程標(biāo) 準(zhǔn)，轉(zhuǎn) 變教學(xué) 觀念， 深入課 堂教學(xué) 研究， 激發(fā)學(xué) 生主動(dòng) 探究

30、意 識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精 神和實(shí) 踐能力 ，努力 提高學(xué) 生語(yǔ)文 素養(yǎng)。 2、 進(jìn)一步 加強(qiáng)語(yǔ) 文教師 隊(duì)伍建 設(shè)，讓 “語(yǔ)文 研究小 組”， 充分發(fā) 揮學(xué)科 帶頭人 、骨干 教師的 示范作 用，重 視團(tuán)隊(duì) 合作智 慧、力 量。開(kāi) 展“師 徒結(jié)對(duì) ”活動(dòng) ，以老 帶新， 不斷提 高教師 的業(yè)務(wù) 素質(zhì)。 3、 組織教 師開(kāi)展 切實(shí)有 效的說(shuō) 課沙龍 、評(píng)課 沙龍， 提高教 師說(shuō)課 能力， 和評(píng)課 能力， 能夠結(jié) 合主題 教研活 動(dòng)，對(duì) 典型課 例進(jìn)行 互動(dòng)研 討，開(kāi) 展教例 賞析活 動(dòng)。 4、 加強(qiáng)教 研組集 體備課 ，每周 以段為 單位組 織一次 集體備 課，分 析教材 ，賞析 重點(diǎn)課 文，

31、進(jìn) 行文本 細(xì)讀， 交流教 學(xué)心得 。讓備 課不再 是走場(chǎng) ，形式 主義， 而是真 真實(shí)實(shí) 為提高 課堂效 率服務(wù) ，提高 教師的 素質(zhì)服 務(wù)。 5、 根據(jù)上 學(xué)期制 定的語(yǔ) 文常規(guī) 活動(dòng)計(jì) 劃，開(kāi) 展形式 多樣的 學(xué)習(xí)競(jìng) 賽活動(dòng) 、過(guò)關(guān) 活動(dòng)， 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí) 語(yǔ)文的 興趣， 在自主 活動(dòng)中 提高學(xué) 生的綜 合實(shí)踐 能力， 促進(jìn)個(gè) 性和諧 發(fā)展。 6、 加 強(qiáng)學(xué)習(xí) 質(zhì)量調(diào) 查、檢 測(cè)工作 ，及時(shí) 分析， 尋找得 失，確 保完成 各項(xiàng)教 學(xué)指標(biāo) 。 三、主 要工作 及具體 措施 （一） 骨干教 師示范 、把關(guān) ，當(dāng)好 “領(lǐng)頭 羊”。 1、 本學(xué)期 ，語(yǔ)文 研究小 組成員 繼續(xù)充 分發(fā)揮 學(xué)科帶

32、 頭人、 骨干教 師的示 范作用 ，重視 團(tuán)隊(duì)合 作智慧 、力量 。教研 組將圍 繞“探 索實(shí)效 性語(yǔ)文 課堂教 學(xué)模式 ”這個(gè) 主題， 深入開(kāi) 展精讀 課文教 學(xué)有效 性研討 活動(dòng)。 低段（ 1-2 年級(jí) ）則繼 續(xù)進(jìn)行 識(shí)字教 學(xué)的有 效性的 探討。 分層、 有序地 開(kāi)展教 研活動(dòng) ，使教 研活動(dòng) 更成熟 、有效 ，切實(shí) 提高我 校語(yǔ)文 老師的 專(zhuān)業(yè)水 平。 2、 開(kāi)展“ 師徒結(jié) 對(duì)”活 動(dòng)，以 老帶新 ，不斷 提高教 師的業(yè) 務(wù)素質(zhì) 。 （二） 年輕教 師取經(jīng) 、學(xué)習(xí) ，爭(zhēng)取 出成績(jī) 。 1、 為了提 高教學(xué) 質(zhì)量， 促成新 教師迅 速成長(zhǎng) ，1 5 年教 齡新教 師每一 學(xué)期 上1 堂

33、模 仿課和 一堂校 內(nèi)研討 課。上 模仿課 的內(nèi)容 可以通 過(guò)觀看 名師的 關(guān)盤(pán)、 視頻或 者教學(xué) 實(shí)錄等 途徑， 根據(jù)個(gè) 人教學(xué) 需要， 有選擇 性地進(jìn) 行局部 模仿， 從而使 新教師 形成個(gè) 人的教 學(xué)風(fēng)格 。 20192019 年 高二歷 史年 高二歷 史第二 學(xué)期教 學(xué)工作計(jì) 劃范 文第二 學(xué)期教 學(xué)工作計(jì) 劃范 文 1 1 一、指 導(dǎo)思想 高二的 歷史教 學(xué)任務(wù) 是要使 學(xué)生在 歷史知 識(shí)、歷 史學(xué)科 能力和 思想品 德、情 感、態(tài) 度、價(jià) 值觀各 方面得 到全面 培養(yǎng)鍛 煉和發(fā) 展，為 高三年 級(jí)的文 科歷史 教學(xué)打 下良好 的基礎(chǔ) ，為高 校輸送 有學(xué)習(xí) 潛能和 發(fā)展前 途的合

34、格高中 畢業(yè)生 打下良 好基礎(chǔ) 。 高考的 文科綜 合能力 測(cè)試更 加強(qiáng)調(diào) 考生對(duì) 文科各 學(xué)科整 體知識(shí) 的把握 、綜合 分析問(wèn) 題的思 維能力 、為解 決問(wèn)題 而遷移 知識(shí)運(yùn) 用知識(shí) 的能力 。教師 在教學(xué) 中要體 現(xiàn)多學(xué) 科、多 層次、 多角度 分析解 決問(wèn)題 的通識(shí) 教育理 念。教 師要認(rèn) 真學(xué)習(xí) 和研究 教材 ,轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀 念，緊 跟高考 形勢(shì)的 發(fā)展， 研究考 試的變 化，力 爭(zhēng)使高 二的教 學(xué)向高 三教學(xué) 的要求 靠攏。 按照 教學(xué)大 綱和 考試 說(shuō)明 的要求 ，認(rèn)真 完成高 二階段 的單科 復(fù)習(xí)工 作。堅(jiān) 持學(xué)科 教學(xué)為 主，落 實(shí)基礎(chǔ) 知識(shí)要 到位， 適當(dāng)兼 顧史地 政三個(gè)

35、 學(xué)科的 綜合要 求，培 養(yǎng)提高 學(xué)生學(xué) 科內(nèi)綜 合的能 力。從 學(xué)生的 實(shí)際出 發(fā)，落 實(shí)基礎(chǔ) ，提高 學(xué)科思 維能力 和辯證 唯物主 義、歷 史唯物 主義的 理論水 平。 二、教 學(xué)依據(jù) 和教材 使用 全班 共 40人，其 中男 生 15人，女 生25 人。 學(xué)生的 數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)較一 般，多 數(shù)學(xué)生 能掌握 所學(xué)內(nèi) 容，少 部分學(xué) 生由于 反映要 慢一些 ，學(xué)習(xí) 方法死 板，沒(méi) 有人進(jìn) 行輔導(dǎo) ，加之 缺乏學(xué) 習(xí)的主 動(dòng)性， 不能掌 握學(xué)習(xí) 的內(nèi)容 。能跟 上課的 學(xué)生， 課上活 潑，發(fā) 言積極 ，上課 專(zhuān)心聽(tīng) 講，完 成作業(yè) 認(rèn)真， 學(xué)習(xí)比 較積極 主動(dòng)， 課后也 很自覺(jué) ，當(dāng)然 與家長(zhǎng)

36、的監(jiān)督 分不開(kāi) 。部分 學(xué)生解 答問(wèn)題 的能力 較強(qiáng)， 不管遇 到什么 題，只 要讀了 兩次， 就能找 到方法 ，有的 方法還 相當(dāng)?shù)?簡(jiǎn)捷。 有的學(xué) 生只能 接受老 師教給 的方法 ，稍有 一點(diǎn)變 動(dòng)的問(wèn) 題就處 理不了 。個(gè)別 學(xué)生是 老師怎 么教也 不會(huì)。 二、教 材分析 本冊(cè)的 教學(xué)內(nèi) 容： （1）混合 運(yùn)算和 應(yīng)用題 ； （ 2） 整數(shù)和 整數(shù)四 則運(yùn)算 ； （ 3） 量的計(jì) 量； （4）小數(shù) 的意義 和性質(zhì) ； （ 5） 小數(shù)的 加法和 減法 ； （ 6）平 行四邊 形和梯 形 本冊(cè)的 重點(diǎn)： 混合運(yùn) 算和應(yīng) 用題是 本冊(cè)的 一個(gè)重 點(diǎn)，這 一冊(cè)進(jìn) 一步學(xué) 習(xí)三步 式題的 混合運(yùn)

37、算順序 ，學(xué)習(xí) 使用小 括號(hào)， 繼續(xù)學(xué) 習(xí)解答 兩步應(yīng) 用題的 學(xué)習(xí)， 進(jìn)一步 學(xué)習(xí)解 答比較 容易的 三步應(yīng) 用題， 使學(xué)生 進(jìn)一步 理解和 掌握復(fù) 雜的數(shù) 量關(guān)系 ，提高 學(xué)生運(yùn) 用所學(xué) 知識(shí)解 決得意 的實(shí)際 問(wèn)題的 能力， 并繼續(xù) 培養(yǎng)學(xué) 生檢驗(yàn) 應(yīng)用題 的解答 的技巧 和習(xí)慣 。第二 單元整 數(shù)和整 數(shù)的四 則運(yùn)算 ，是在 前三年 半所學(xué) 的有關(guān) 內(nèi)容的 基礎(chǔ)上 ，進(jìn)行 復(fù)習(xí)、 概括， 整理和 提高。 先把整 數(shù)的認(rèn) 數(shù)范圍 擴(kuò)展到 千億位 ，總結(jié) 十進(jìn)制 計(jì)數(shù)法 ，然后 對(duì)整數(shù) 四則運(yùn) 算的意 義，運(yùn) 算定律 加以概 括總結(jié) ，這樣 就為學(xué) 習(xí)小數(shù) ，分 數(shù)打下 較好的 基礎(chǔ)。 第

38、四單 元量的 計(jì)量是 在前面 已學(xué)的 基礎(chǔ)上 把所學(xué) 的計(jì)量 單位加 于系統(tǒng) 整理， 一方面 使學(xué)生 所學(xué)的 知識(shí)更 加鞏固 ，一方 面使學(xué) 生為學(xué) 習(xí)把單 名數(shù)或 復(fù)名數(shù) 改寫(xiě)成 用小數(shù) 表示的 單名數(shù) 做好準(zhǔn) 備。 三、教 學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)與 技能： 1、 使學(xué)生 認(rèn)識(shí)自 然數(shù)和 整數(shù)， 掌握十 進(jìn)制計(jì) 數(shù)法， 會(huì)根據(jù) 數(shù)級(jí)正 確地讀 、寫(xiě)含 有三級(jí) 的多位 數(shù)。 2、 使學(xué)生 理解整 數(shù)四則 運(yùn)算的 意義， 掌握加 法與減 法、乘 法與除 法之間 的關(guān)系 。 提出 教學(xué)任 務(wù)：在 全面發(fā) 展體能 的基礎(chǔ) 上，進(jìn) 一步發(fā) 展靈敏 、力量 ，速度 和有氧 耐力， 武德的 培養(yǎng)； 引導(dǎo)學(xué)

39、生學(xué)會(huì) 合理掌 握練習(xí) 與討論 的時(shí)間 ，了解 實(shí)現(xiàn)目 標(biāo)時(shí)可 能遇到 的困難 。在不 斷體驗(yàn) 進(jìn)步和 成功的 過(guò)程中 ，表現(xiàn) 出適宜 的自信 心，形 成勇于 克服困 難積極 向上， 樂(lè)觀開(kāi) 朗的優(yōu) 良品質(zhì) ；認(rèn)識(shí) 現(xiàn)代社 會(huì)所必 需的合 作和競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí) ，在武 術(shù)學(xué)習(xí) 過(guò)程中 學(xué)會(huì)尊重和關(guān) 心他人 ，將自 身健康 與社會(huì) 需要相 ，表現(xiàn) 出良好 的體育 道德品 質(zhì)，結(jié) 合本身 項(xiàng)目去 了解一 些武術(shù) 名人并 能對(duì)他 們進(jìn)行 簡(jiǎn)單的 評(píng)價(jià)； 加強(qiáng)研 究性的 學(xué)習(xí)， 去討論 與研究 技能的 實(shí)用性 ，加強(qiáng) 同學(xué)之 間的討 論交流 的環(huán)節(jié) 。 （3）教學(xué) 目標(biāo)： 總體 目標(biāo)： 建立“ 健康第 一”

40、的 理念， 培養(yǎng)學(xué) 生的健 康意識(shí) 和體魄 ，在必 修田徑 教學(xué)的 基礎(chǔ)上 進(jìn)一步 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí) “初級(jí) 長(zhǎng)拳” 、“劍 ”的興 趣，培 養(yǎng)學(xué)生 的終身 體育意 識(shí)，以 學(xué)生身 心健康 發(fā)展為 中心， 重視學(xué) 生主體 地位的 同時(shí)關(guān) 注學(xué)生 的個(gè)體 差異與 不同需 求，確 保每一 個(gè)學(xué)生 都受益 ，以及 多樣性 和選擇 性的教 學(xué)理念 ，結(jié)合 學(xué)校的 實(shí)際情 況，設(shè) 計(jì)本教 學(xué)工作 計(jì)劃， 以滿足 學(xué)生選 項(xiàng)學(xué)生 的需求 ，加深 學(xué)生的 運(yùn)動(dòng)體 驗(yàn)和理 解，保 證學(xué)生 在高一 年田徑 必修基 礎(chǔ)上再 加上“ 長(zhǎng)拳” 來(lái)引導(dǎo) 男女生 學(xué)習(xí)體 育模塊 的積極 性，再 結(jié)合高 二年的 “ 劍”選

41、項(xiàng)課的 學(xué)習(xí)中 修滿2學(xué)分。 加強(qiáng)學(xué) 習(xí)“ 長(zhǎng)拳” 以及“ 劍”的 基本套 路，提 升學(xué)習(xí) 的的興 趣，提 升學(xué)生 本身的 素質(zhì)， 特別是 武德的 培養(yǎng)。 具體 目標(biāo)： 運(yùn)動(dòng)參 與： a 養(yǎng) 成良好 的練武 的鍛煉 習(xí)慣。 b根據(jù)科 學(xué)鍛煉 的原則 ，制定 并實(shí)施 個(gè)人鍛 煉計(jì)劃 。 c 學(xué)會(huì) 評(píng)價(jià)體 育鍛煉 效果的 主要方 法。 運(yùn)動(dòng)技 能： a 認(rèn) 識(shí)武術(shù) 運(yùn)動(dòng)項(xiàng) 目的價(jià) 值，并 關(guān)注國(guó) 內(nèi)外重 大體賽 事。 b 有 目的的 提高技 術(shù)戰(zhàn)術(shù) 水平， 并進(jìn)一 步加強(qiáng) 技、戰(zhàn) 術(shù)的運(yùn) 用能力 。 c 學(xué)習(xí) 并掌握 社會(huì)條 件下活 動(dòng)的技 能與方 法，并 掌握運(yùn) 動(dòng)創(chuàng)傷 時(shí)和緊 急情況 下的簡(jiǎn)

42、易處理 方法。 身體健 康： a 能 通過(guò)多 種途徑 發(fā)展肌 肉力量 和耐力 。 b 了解 一些疾 病等有 關(guān)知識(shí) ，并理 解身體 健康在 學(xué)習(xí)、 生活中 和重要 意義。 c形成良 好的生 活方式 與健康 行為。 心理健 康： a 自 覺(jué)通過(guò) 體育活 動(dòng)改變 心理狀 態(tài)，并 努力獲 得成功 感。 b 在 武術(shù)練 習(xí)活動(dòng) 中表現(xiàn) 出調(diào)節(jié) 情緒的 意愿與 行為。 c在具有 實(shí)用技 能練習(xí) 中體驗(yàn) 到戰(zhàn)勝 困難帶 來(lái)喜悅 。 社會(huì)適 應(yīng)： a 在 學(xué)習(xí)活 動(dòng)中表 現(xiàn)出良 好的體 育道德 與合作 創(chuàng)新精 神。 b 具 有通過(guò) 各種途 徑獲取 體育與 健康方 面知識(shí) 和方法 的能力 。 （4）教學(xué) 措施

43、： 采用教 師示范 與講解 ，學(xué)生 討論， 練習(xí)， 教師評(píng) 價(jià)，再 進(jìn)行個(gè) 別指導(dǎo) ，后進(jìn) 行學(xué)生 練習(xí)， 最后進(jìn) 行展示 與學(xué)生 的綜合 評(píng)價(jià)相 結(jié)合的 方式方 法，培 養(yǎng)學(xué)生 的良好 的學(xué)習(xí) 習(xí)慣、 學(xué)習(xí)方 法更好 地完成 教學(xué)任 務(wù)，達(dá) 到教學(xué) 目標(biāo)； 實(shí)行培 優(yōu)扶中 輔差 ， ，采 用學(xué)習(xí) 小組的 建立， 加強(qiáng)學(xué) 習(xí)小組 的相互 學(xué)習(xí)、 相互討 論、相 互研究 的功能 ，提升 學(xué)習(xí)的 效率； 加強(qiáng)多 邊學(xué)科 的整合 ，特別 是加強(qiáng) 心理健 康的教 育，加 強(qiáng)運(yùn)動(dòng) 力學(xué)、 運(yùn)動(dòng)醫(yī) 學(xué)等進(jìn) 行學(xué)習(xí) ，以提 升學(xué)生 的運(yùn)動(dòng) 自我保 護(hù)意識(shí) 與能力 。 二、教 學(xué)研究 的計(jì)劃 （1）課題 研究

44、： 加強(qiáng)校 本課程 “劍” 、“平 山初級(jí) 長(zhǎng)拳” 的開(kāi)發(fā) 與教學(xué) ；做好 “趣味 奧運(yùn)會(huì) 進(jìn)入校 園”課 題的開(kāi) 題準(zhǔn)備 。做為 “青春 期健康 教育進(jìn) 入校園 ”課題 組的成 員，協(xié) 助課題 組進(jìn)行 研究， 開(kāi)展活 動(dòng)。 （2）校本 教研： 加強(qiáng)校 本課程 的開(kāi)發(fā) ，加強(qiáng) 體育備 課組的 教研能 力，做 為備課 組長(zhǎng)的 我與其 他老師 加強(qiáng)討 論校本 的研究 與開(kāi)發(fā) ，本次 校本開(kāi) 發(fā)重點(diǎn) 放在“ 劍”、 “初級(jí) 長(zhǎng)拳” 、“花 樣籃球 ”三個(gè) 項(xiàng)目上 ，有所 側(cè)重。 （3）論文 撰寫(xiě)： 結(jié)合課 題研究 的內(nèi)容 進(jìn)行撰 寫(xiě)。 （4）校際 、教研 組、備 課組教 研活動(dòng) ：做為 晉江市 兼職

45、中 學(xué)體育 教研員 及校際 組成員 ，積極 參加校 際組開(kāi) 展的各 項(xiàng)活動(dòng) ，加強(qiáng) 提升在 校際組 的教研 水平， 做好兼 職教研 員的本 職工作 ，協(xié)助 教研員 開(kāi)展教 研活動(dòng) ；積極 參加教 研組的 各項(xiàng)活 動(dòng)，提 升教研 水平； 做為備 課組長(zhǎng) 的我， 我計(jì)劃 是積極 組織本 組老師 一起提 高高中 的課改 力度與 水平， 集中老 師的備 課時(shí)間 與討論 在備課 過(guò)程中 出現(xiàn)的 一系列 問(wèn)題， 針對(duì)選 項(xiàng)會(huì)出 現(xiàn)的問(wèn) 題進(jìn)行 溝通， 加強(qiáng)學(xué) 習(xí)過(guò)程 的評(píng)價(jià) ，協(xié)調(diào) 選項(xiàng)內(nèi) 容的評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 及認(rèn)證 過(guò)程。 高二下 學(xué)期語(yǔ) 文備課 組工作 計(jì)劃 高二下 學(xué)期化 學(xué)教學(xué) 計(jì)劃 高二下 學(xué)期語(yǔ) 文教學(xué) 工作計(jì) 劃 關(guān)于高 二下學(xué) 期班主 任工作 計(jì)劃范