六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)策略

1、六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)策略教學(xué)策略：一認(rèn)知領(lǐng)域方面1、認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?和教材、明確對本冊教材的各項要求按教學(xué)大綱要求，努力迎合課改浪潮，把知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生。2、教學(xué)中給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)時，盡量提一些有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題，讓學(xué)生進(jìn)展探究，在探究過程中，暴露學(xué)生的各種疑問、困難、障礙和矛盾。同時也更好地展示學(xué)生的才能，獨特的個性和創(chuàng)新成果。采用多種合作形式，如：同桌合作、隨意合作、小組合作、優(yōu)幫差合作。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，增強班級體凝聚力。3、面向全體學(xué)生、認(rèn)真修改作業(yè)。發(fā)現(xiàn)錯誤及是訂正，注意加強對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)，努力調(diào)動

2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)困生，進(jìn)步優(yōu)生率。4、面對教材，我們不應(yīng)當(dāng)急于看?教參?教案?，而應(yīng)該先獨立考慮，這樣才會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，才能更好地把握好教材，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。處理教材時，必須吃準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知才能開展的新起點，根據(jù)教學(xué)重點，正確把握導(dǎo)學(xué)活動的基點和難點，充分考慮學(xué)生的需要與可能，給予個別輔導(dǎo)與幫助。5、加強口算訓(xùn)練，進(jìn)步正確率和計算速度，在此根底上加深解容許用題才能訓(xùn)練；增強學(xué)生幾何觀念，搞好學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識的連接與光滑。6、認(rèn)真閱讀、研究自主練習(xí)題，并合理使用練習(xí)題，練習(xí)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自讀題、自悟題、自做題，讓練習(xí)真正

3、落到實處，切記走過場。二情感領(lǐng)域方面1、注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的好習(xí)慣，充分利用實物、圖形、圖片及現(xiàn)有電教設(shè)備，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好教學(xué)“六認(rèn)真。2、尊重學(xué)生的個性差異，滿足不同程度的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，切忌一刀切，力求每一個學(xué)生都有較大開展，特別是后進(jìn)生多關(guān)心和幫助，全身心地保護(hù)他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭。3、加強學(xué)生的素質(zhì)教育，充分開展學(xué)生的特長，通過定期的訓(xùn)、不定期的練，使之形成一定的素質(zhì)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很

4、簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。4、主動和班主任配合，和家長獲得聯(lián)絡(luò)，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，不斷穩(wěn)固良好的師生關(guān)系，繼續(xù)穩(wěn)固和開展學(xué)校、社會、家庭的親密聯(lián)絡(luò)，優(yōu)化外部育人環(huán)境，搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立，不斷進(jìn)步教育的凝聚力。三動作技能領(lǐng)域方面與當(dāng)今“老師

5、一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1、老師要運用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生易于掌握知識的重難點、關(guān)鍵。千方百計讓學(xué)生動腦、動口、動手，培養(yǎng)操作教具、學(xué)具和自己制作教具、學(xué)具的實際才能；老師在教學(xué)中應(yīng)充分運用現(xiàn)代化多媒體原那么，幫

6、助學(xué)生理解圓、扇形、對稱圖形的知識；在課堂上，多進(jìn)展拼、剪、擺等活動，增強學(xué)生操作才能。2、注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，加強實際運用數(shù)學(xué)知識才能的培養(yǎng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)王國中學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多動手、勤動腦、做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，堅持啟發(fā)式教學(xué)和技能的訓(xùn)練。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)