人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《24時計時法》教學(xué)設(shè)計

1、人教版數(shù)學(xué)三年級下冊?24時計時法?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。2、能正確地進展普通計時法和24時計時法之間的互換。3、能計算經(jīng)過的時間。4、教育學(xué)生珍惜時間。教學(xué)重點：24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進展互換。教學(xué)難點：計算經(jīng)過的時間。教學(xué)教具：多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示一個9時的鐘面師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？生1：我猜老師可能在上課。生2：我猜老師可能在修改作業(yè)。師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同

2、學(xué)會猜得不一樣呢？生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！師：一天中有幾個9時？怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？老師板書：上午9時 晚上9時師：在9時前面加上：上午或晚上這些表示時段的詞，表示得就清楚明白了，那么有沒有比這更方便的嗎？師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，播送、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。板書課題：24時計時法二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時計時法師：看著課題你想知道什么？生1：什么是24時計時法？生2：24時計時法有什么用？生3：24時計時法是怎樣計時的？師：我們一起來探究這些問題。1、體會一天有24小時師：一天從什么時

3、候開場到什么時候完畢？學(xué)生各持己見師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？師：對，晚上12時，既是舊的一天的完畢，也是新的一天的開場。從晚上12時到晚上12時是一天。老師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時師：如今幾時？生：中午12時。師：時針走了幾圈？12小時根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。

4、一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。第一圈：晚上12時 中午12時與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的