大學(xué)生科研訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)_閆福林

1、·醫(yī)學(xué)教育研究·收稿日期:20090430基金項(xiàng)目:河南省教育科學(xué)“十一五規(guī)劃”重點(diǎn)課題(編號(hào):2008JKGHAZD 148作者簡(jiǎn)介:閆福林(1957,河南輝縣人,博士,教授,碩士研究生導(dǎo)師,從事藥學(xué)教育與研究工作。大學(xué)生科研訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)閆福林1,郭蘭青2,王倩倩1,白素平1(1.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院,河南新鄉(xiāng)453003;2.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院,河南新鄉(xiāng)453003摘要:創(chuàng)新教育是高校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑,如何開(kāi)發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是21世紀(jì)高等教育改革發(fā)展的重要研究課題。作者針對(duì)藥學(xué)專業(yè)本科教育特點(diǎn),將大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

2、,通過(guò)課堂教學(xué)的言傳身教、構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系、開(kāi)展多種形式的科研訓(xùn)練活動(dòng),有效培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞:科研訓(xùn)練;創(chuàng)新能力;大學(xué)生;培養(yǎng)中圖分類號(hào):G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-7239(200906-0641-02面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)及全球化影響,世界各國(guó)都把培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才作為適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略,創(chuàng)新性教育受到國(guó)內(nèi)外高校的普遍關(guān)注1。如何開(kāi)發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才,是擺在高等學(xué)校面前的重要研究課題。國(guó)內(nèi)外一些高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了諸多理論和實(shí)踐上的探索,其中普遍認(rèn)為大學(xué)生盡早參與科研訓(xùn)練,是培養(yǎng)具有創(chuàng)

3、新意識(shí)和創(chuàng)造能力研究型人才的有效途徑2-3。作者結(jié)合藥學(xué)專業(yè)本科教育特點(diǎn),將本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)4a 的探索和實(shí)踐,取得了良好的成效,對(duì)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。1課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與科研興趣1.1創(chuàng)新課堂教學(xué)模式要求專業(yè)教師更新教育理念,在教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極引導(dǎo)學(xué)生在思索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中探索學(xué)習(xí)。從大學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)始,堅(jiān)持課堂的民主性、開(kāi)放性,采用啟發(fā)式、研討式的教學(xué)模式,把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有待解決的問(wèn)題留給學(xué)生,激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。1.2注重培養(yǎng)研究興趣教師從事科學(xué)研究有助于把

4、學(xué)科發(fā)展的新理論、新技術(shù)以及研究成果潛移默化地貫穿到課堂教學(xué)中去。把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究成果介紹給學(xué)生,有意識(shí)向?qū)W生傳授自己課題的研究方法和科研心得,將自己的科研成果展示給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的參與興趣。教師在科學(xué)研究中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新精神和科學(xué)思維方式,以及豐富的研究經(jīng)驗(yàn),都能使學(xué)生耳濡目染,在潛移默化的言傳身教中使科學(xué)研究興趣及創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)4。2創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)科研實(shí)踐能力2.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新始于問(wèn)題、源于實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效途徑,實(shí)踐技能訓(xùn)練是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)研究型創(chuàng)新人才的基本要求。因此,藥學(xué)教育應(yīng)遵循能力本位原則,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),加大實(shí)踐教

5、學(xué)建設(shè)力度,將本科生能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化,體現(xiàn)“減少數(shù)量、注重質(zhì)量、提高興趣”的原則,減少單一性、驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性實(shí)驗(yàn),使教師和學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中有充分的靈活性,同時(shí)也提高了本科生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和積極性。2.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究性實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)本科生科研實(shí)踐能力的重要途徑。為此,必須改變以教師講授為主、學(xué)生“照方抓藥”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,采用學(xué)生為主體的啟發(fā)、探討式實(shí)踐教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示能力的空間和機(jī)會(huì),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在啟發(fā)上,始終是“授之以漁”,有利于培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析

6、問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。2.4提供自主實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和器材根據(jù)實(shí)驗(yàn)室使用情況,實(shí)行部分實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理,取消對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的限制,學(xué)生可利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和器材,根據(jù)自己的科研興趣,按照自己的思路,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。為滿足本科生科研訓(xùn)練需要,藥學(xué)院先后購(gòu)置了旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、色譜柱等儀器設(shè)備,為學(xué)生各類科研項(xiàng)目的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)與科研訓(xùn)練相互支撐,為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。3多種形式課外科研活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力3.1低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入研究室學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更多的是通過(guò)體驗(yàn)和探究發(fā)展起來(lái)的。讓低年級(jí)學(xué)生盡早進(jìn)入教師的研究室、實(shí)驗(yàn)室參觀與學(xué)習(xí),教師結(jié)合自己

7、課題研究進(jìn)展情況,給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的基本技能、研究的程序及儀器使用方法等。學(xué)有余力的同學(xué)可利用課余時(shí)間和節(jié)假日參加老師的科研項(xiàng)目,通過(guò)親身經(jīng)歷使大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)得到培育。3.2組織學(xué)生申報(bào)科研課題學(xué)校每年都設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃,鼓勵(lì)老師指導(dǎo)學(xué)生選題、查閱文獻(xiàn)、撰寫標(biāo)書和組織答辯,通過(guò)科研課題的申報(bào)使學(xué)生受到了科研前期工作的訓(xùn)練。課題立項(xiàng)后,學(xué)院加強(qiáng)對(duì)科研小組活動(dòng)的統(tǒng)一管理,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督科研小組研究計(jì)劃的落實(shí)。近年來(lái),藥學(xué)院參加課外科研訓(xùn)練的大學(xué)生人數(shù)逐年增加,科研立項(xiàng)課題也大幅增加,一些科研項(xiàng)目也取得了階段性研究成果,學(xué)生發(fā)表科研論文多篇。其中“紫花地丁化學(xué)成分研究”、“多裂山萵

8、苣化學(xué)成分研究”和“杠板歸化學(xué)成分研究”等科研項(xiàng)目分別獲大學(xué)生科技文化節(jié)作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。在課外科研訓(xùn)練過(guò)程中大學(xué)生經(jīng)歷了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,這些步驟和過(guò)程不但使學(xué)生初步掌握了科研的思路與方法,提高了獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力及科學(xué)研究的意志品質(zhì)。這種真刀真槍的科研訓(xùn)練既讓學(xué)生嘗到了科學(xué)研究的艱辛,又分享了成功的喜悅,大大激發(fā)了大學(xué)生參與科研的濃厚興趣,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣及科研協(xié)作能力,對(duì)日后從事專業(yè)研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.3學(xué)生參與教師的科研課題近年來(lái)本科生參與科研訓(xùn)練的積極性比較高,但科研經(jīng)費(fèi)不足成為影響

9、這項(xiàng)工作開(kāi)展的瓶頸。為解決這一問(wèn)題,要求有科研經(jīng)費(fèi)的教師吸收部分對(duì)科研有濃厚興趣的學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目,為大學(xué)生開(kāi)展科研訓(xùn)練提供良好支撐環(huán)境。通過(guò)有研究經(jīng)驗(yàn)教師的言傳身教、科研氛圍潛移默化的熏陶,使大學(xué)生的科研意識(shí)和科研精神得到了培養(yǎng)。近年來(lái),參與科研訓(xùn)練的畢業(yè)生大都選擇了考研繼續(xù)深造,其中有的同學(xué)畢業(yè)后又考取了所在課題組教師的研究生,繼續(xù)從事原科研項(xiàng)目的研究。3.4畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合畢業(yè)論文是高等教育過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其目的在于綜合訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)、基本技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對(duì)于大學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要作用。但本科生畢業(yè)論文一般都安排在最后

10、一學(xué)期,此時(shí),大部分學(xué)生都面臨找工作或等待考研結(jié)果,學(xué)生很難安心完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。針對(duì)這一問(wèn)題,將大學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合,教師可根據(jù)自己課題研究的實(shí)際情況為學(xué)生把握好方向,指導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成較高質(zhì)量的研究論文,同時(shí)教師的科研探索精神和思維方式,對(duì)大學(xué)生都是潛移默化的言傳身教。近年來(lái)對(duì)本科畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合的學(xué)生,在日后的學(xué)習(xí)或工作中勤于思考、勇于探索,具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4結(jié)語(yǔ)綜上所述,大學(xué)生參加課外科研訓(xùn)練是培養(yǎng)科研和創(chuàng)新能力的有效途徑,科研活動(dòng)對(duì)大學(xué)生而言是一個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中大學(xué)生不再是消極的

11、知識(shí)接受者,而是主動(dòng)的探索者、求知者,他們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力也在不斷解決問(wèn)題和探索研究過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高。近年來(lái)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注1,5-6,但目前國(guó)內(nèi)高校還沒(méi)有成熟的運(yùn)作模式,需要進(jìn)一步探索、實(shí)踐和研究。參考文獻(xiàn):1徐金梧.大學(xué)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革問(wèn)題的思考J.中國(guó)高教研究,2008(1:10-12.2樊振軍,郝會(huì)穎,趙長(zhǎng)春.通過(guò)參加科學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生創(chuàng)新能力J.中國(guó)科技信息,2008(9:204-206.3李玉平,張帆,魏安智,等.高校SRT及大學(xué)生科研素質(zhì)全程化培養(yǎng)模式的研究J.江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào),2008,20(8:142