我的老師 (5)

1、 他們?cè)谧钇閸绲纳铰飞宵c(diǎn)燃知識(shí)的他們?cè)谧钇閸绲纳铰飞宵c(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為學(xué)的小手，清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽精神的沃土，讓希望發(fā)芽.我想，在每個(gè)人的心目中，肯定也我想，在每個(gè)人的心目中，肯定也有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定會(huì)動(dòng)情、感人至深！今天，我們就一定會(huì)動(dòng)情、感人至深！今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位老師，共同走進(jìn)魏巍的來認(rèn)識(shí)一位老師，共同走進(jìn)魏巍的我的老師我的老師 走走 近近 作作 者者魏巍魏巍現(xiàn)代作家，原名現(xiàn)代作家，原名鴻杰鴻杰。19201

2、920年年6 6月生于一個(gè)城市貧民家庭。月生于一個(gè)城市貧民家庭。寫了大量詩歌。寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有全國解放后，主要作品有散文集散文集誰是最可愛的人誰是最可愛的人長篇小說長篇小說東方東方等。等。知識(shí)梳理知識(shí)梳理1、有感情的朗讀課文并掌握、有感情的朗讀課文并掌握“榆榆 痣痣 卜卜 磕磕 等字的讀音。等字的讀音。2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，通過、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，通過蔡老師蔡老師家裝發(fā)怒、蔡老師教我們讀書、課外教我們家裝發(fā)怒、蔡老師教我們讀書、課外教我們跳舞、帶我們觀察蜜蜂、正確處理跳舞、帶我們觀察蜜蜂、正確處理“我我”與同學(xué)與同學(xué)之間的糾紛、夢(mèng)中尋師之間的糾紛、夢(mèng)中尋師等

3、七件事來表現(xiàn)人物等七件事來表現(xiàn)人物的寫法的寫法 3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師依戀、思念老師” 的深厚感情。的深厚感情。(y) (zh)(b)(k)要求要求自讀自讀知識(shí)梳理，能說知識(shí)梳理，能說出本課出本課的知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間時(shí)間1分鐘分鐘。聽讀課文聽讀課文蕓、蕓、 榆榆樹、樹、 黑黑痣、褪痣、褪色、色、 卜、卜、 焚、毆、焚、毆、 模模糊、糊、模模樣樣”等紅字等紅字的字音。的字音。 提示：同學(xué)們做好提示：同學(xué)們做好點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò) 請(qǐng)同學(xué)們有感情的展示請(qǐng)同學(xué)們有感情的展示余下的文章。余下的文章。 提示：同學(xué)們做好提示：同學(xué)們做好點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò) 請(qǐng)同學(xué)們

4、有感情的展示請(qǐng)同學(xué)們有感情的展示余下的文章。余下的文章。自主學(xué)習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)（一）1 1、本文共記敘了幾位人物？、本文共記敘了幾位人物？ 其中最主要其中最主要 的人物是誰？的人物是誰？溫馨提示：溫馨提示：用用“_”畫出相關(guān)人物畫出相關(guān)人物時(shí)間：時(shí)間：5 5分鐘后提問分鐘后提問2 2、本文共記敘了哪七件難忘的事情？哪幾件、本文共記敘了哪七件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？溫馨提示：溫馨提示：(1)概括方法：人概括方法：人（主要人物主要人物）+事事 （2）回答時(shí)用）回答時(shí)用“我從文章的我從文章的_段段 概括事件是概括事件是_”的句式來

5、回答的句式來回答 通讀全文通讀全文 感知內(nèi)容感知內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)做到了四個(gè)明確，即明確自學(xué)內(nèi)容、明確自學(xué)方法、這個(gè)環(huán)節(jié)做到了四個(gè)明確，即明確自學(xué)內(nèi)容、明確自學(xué)方法、明確自學(xué)時(shí)間、明確反饋方法，這樣既有利于營造緊張的自學(xué)明確自學(xué)時(shí)間、明確反饋方法，這樣既有利于營造緊張的自學(xué)氛氛，又提高了課堂效率。出示后，可點(diǎn)名讓學(xué)生讀一下，氛氛，又提高了課堂效率。出示后，可點(diǎn)名讓學(xué)生讀一下，以便讓學(xué)生快速明確自學(xué)任務(wù)。以便讓學(xué)生快速明確自學(xué)任務(wù)。1 1、本文共記敘了幾位人物？其中最主、本文共記敘了幾位人物？其中最主要的人物是誰？要的人物是誰？提示：用提示：用“_”畫出相關(guān)人物畫出相關(guān)人物我的老師蔡蕓芝我的老師蔡蕓芝

6、 我的母親我的母親 我小學(xué)的幾位同學(xué)我小學(xué)的幾位同學(xué) 2、本文共記敘了哪七幾件難忘的事情？哪幾件本文共記敘了哪七幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？蔡老師家裝發(fā)怒蔡老師家裝發(fā)怒蔡老師教我們跳舞蔡老師教我們跳舞蔡老師讓我們觀察蜜蜂蔡老師讓我們觀察蜜蜂蔡老師教我們讀詩蔡老師教我們讀詩我們看蔡老師寫字我們看蔡老師寫字蔡老師排除蔡老師排除“我我”與同學(xué)之間的糾紛與同學(xué)之間的糾紛我夢(mèng)中尋找蔡老師我夢(mèng)中尋找蔡老師 3段（略寫）段（略寫） 4段（略寫）段（略寫） 5段（略寫）段（略寫） 6段（略寫）段（略寫）9段（詳寫）段（詳寫）10-14（詳寫

7、）（詳寫） 8段（略寫）段（略寫）自主學(xué)習(xí)（二）自主學(xué)習(xí)（二） 文中蔡老師是一個(gè)怎樣的人？（性格特點(diǎn)）文中蔡老師是一個(gè)怎樣的人？（性格特點(diǎn)）從課文哪可以看出來從課文哪可以看出來？先自學(xué)先自學(xué)1 1分鐘再分鐘再小組交流小組交流3 3分鐘分鐘提示：提示：1、用、用“-”畫出相關(guān)句子。畫出相關(guān)句子。2、回答時(shí)用、回答時(shí)用“我從文中我從文中_段段_ 地方地方看出蔡老師是一個(gè)看出蔡老師是一個(gè)_的人的人”的句式來回答。的句式來回答。合作展示合作展示 感知形象感知形象自主學(xué)習(xí)（三）自主學(xué)習(xí)（三）暢所欲言暢所欲言 各抒己見各抒己見 試從課文找出抒發(fā)作者感情試從課文找出抒發(fā)作者感情的句子，并分析抒發(fā)了什么感情的

8、句子，并分析抒發(fā)了什么感情? ? 溫馨提示：溫馨提示：小組交流小組交流4分鐘分鐘 (1)用用” _“畫出相關(guān)句子畫出相關(guān)句子 （2）小組討論，看哪個(gè)組找的又快又準(zhǔn)！）小組討論，看哪個(gè)組找的又快又準(zhǔn)！ （3）回答時(shí)用）回答時(shí)用“文中文中_ 段段_ 地方抒發(fā)地方抒發(fā) 我對(duì)蔡老師的我對(duì)蔡老師的_ 之情之情”的句式來回答。的句式來回答。中心思想 本文通過記敘和描寫具體的本文通過記敘和描寫具體的七件事情，抒發(fā)了對(duì)七件事情，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、溫柔美麗、慈愛熱情、公正偉大慈愛熱情、公正偉大的蔡老師的的蔡老師的熱愛、感激、依戀和懷念熱愛、感激、依戀和懷念之情。之情。默寫下列紅字字音默寫下列紅字字音 蕓蕓 ( ) 榆榆樹樹 ( ) 黑黑痣痣 ( )褪褪色色( ) 卜卜 ( ) 焚焚 ( )毆?dú)?( ) 模模糊糊( ) 模模樣（樣（ ）yny zhtubfnumm 課堂檢測課堂檢測 拓展提升拓展提升學(xué)以致用學(xué)以致用 體味感情體味感情 學(xué)習(xí)了這篇文章后，請(qǐng)結(jié)合生活學(xué)習(xí)了這篇文章后，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)最實(shí)際，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)最喜愛老師的感情。喜愛老師的感情。溫馨提示：溫馨提示：展示方式不限，可展示方式不限，可以是詩歌、歌曲、小短文等。以是詩歌、歌曲、小短文等。加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！