(完整word版)后進生幫教措施+記錄表

1、后進生幫教措施一、指導(dǎo)思想：幫教后進生就是以 “以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行 ”積極開展幫教活動， 跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。 并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內(nèi)化促進。為了使教育效果更好與家長要及時溝通，確定階段提高目標(biāo)。二、具體措施：1、 貫徹落實學(xué)校政教處后進生轉(zhuǎn)化的各項措施。（ 1）、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負(fù)責(zé)，后進生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。（ 2）、按時做好后進生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄， 及時匯報總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況， 總結(jié)經(jīng)驗，改進不足。2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進生行為建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進生最有效的途

2、徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生：（ 1）、制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。（ 2）、加強班干部隊伍建設(shè)，形成班級體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽感、自豪感。（ 3）、對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。3、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈（ 1）、各班根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象， 由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化， 在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。（ 2）、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學(xué)生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學(xué)生校內(nèi)校外

3、、 家庭社會的表現(xiàn)， 在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。（ 3）、根據(jù)后進生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。4、發(fā)現(xiàn)閃光點，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行（ 1）、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。（ 2）、要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點燃希望、樹立信心。（ 3）、要嚴(yán)格要求后進

4、生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。5、家庭、學(xué)校、社會形成轉(zhuǎn)化合力積極與家長溝通，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀(jì)行為， 要求班主任第一時間向家長反映，了解情況。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表1姓名陳堒年段 / 班級二（ 3）班輔導(dǎo)教師1. 說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。2. 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。落 后 3. 不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。表 現(xiàn)及 原1. 學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。因2. 同學(xué)看不起，老師光批評，家長老埋怨。3. 自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。4.

5、 家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。1. 在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。2. 給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。教 育 3. 一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。措施4. 與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。5. 讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進步了，家長也反映在家聽話多果了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表2姓名李加勝年段 / 班級二（ 3）班輔導(dǎo)教師1. 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。

6、落 后 2. 下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。表 現(xiàn)3. 作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書及 原寫相當(dāng)潦草。因在思想上教育他，感化他。教 育 特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟措施 他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。單獨給其輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表3姓名王依萍年段 / 班級二（ 3）班輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進取心， 自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。落

7、 后表 現(xiàn)及 原因經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。教 育進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作措施業(yè)：做幾件感恩的事。課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時，成績有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表4姓名唐正坤年段 / 班級二（ 3）班輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常

8、不做作業(yè)，甚至有時還到網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。落 后表 現(xiàn)及 原因利用其“閃光點”樹立其信心。教 育根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時機給予教育。措施發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學(xué)習(xí)上的進步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)果態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表5姓名趙幫鑫年段/ 班級二（ 3）班輔導(dǎo)教師落 后（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心表 現(xiàn) 理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。及 原因一

9、、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通教 育二、多元評價，強化陽性。措施三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題、效 計算能力進步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難果 的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進步。 。后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表6姓名金開祥年段 / 班級二（ 3）班輔導(dǎo)教師該生尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思

10、維反應(yīng)比較快 ,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教落 后 育和照顧不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有表 現(xiàn) 放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，及 原 同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀因的現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學(xué)期研究的重點。1、找合適的機會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進教 育 2、通過多

11、種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障措施 礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對重點知識點的掌握之上。突破了 “點”的攻堅任務(wù)，才能推及 “面 ”的擴張。3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時間對他進行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小