四年級下冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級下冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析一、考試基本情況1、試卷共100分，分為5個大題，填空30分，選擇5分，計算20分，簡便運算15分，解決問題30分。2、從試卷試卷整體分析命題點多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學生的基礎情況，盡可能把各單元所學過的重要概念、公式以及基礎性的知識融匯其中，整份試卷命題找準大部分學生都能達到的底線，使大多數(shù)的學生在練習時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。我班共有學生人數(shù)51人，參加考試人數(shù)51人，其中及格率70%，最高分95分，最低分15分。二、考生得失分分析 1、各題得失分分析填空題中的（8）數(shù)學廣角的鐘表敲響問題

2、，大部分學生不能正確理解響聲之間的時間間隔，而導致錯誤的結(jié)果；（15）中數(shù)學廣角中的鋸木頭問題，很多學生在段數(shù)與次數(shù)之間理解不清晰，而導致出現(xiàn)錯誤。其他的題都考的是基本的基礎知識，大部分學生得分都比較好。選擇題中（3）,0.1-1之間有幾個一位小數(shù)，此題比較簡單，但是平時練習中做的事0-1之間有幾個一位小數(shù)，部分同學粗心大意，根本就沒看清題，就直接選出結(jié)果。計算題中，主要考察小數(shù)加減法與小數(shù)單名數(shù)與復名數(shù)之間的換算，在小數(shù)單名數(shù)與復名數(shù)之間的換算中，有些同學還是失分嚴重。簡便運算中，這些題都是平時經(jīng)常練習的題型，沒有一道難得，但是在學生的卷面中反應出學生掌握不是很好，特別是99*37+37錯誤

3、率特別的高。解決問題中，第一題的數(shù)學廣角中，此題平時較多，不算什么難題，但是容易出錯，因為在間隔數(shù)與種樹數(shù)之間、全長、間距與間隔數(shù)之間，都是圍繞間隔數(shù)展開的，部分學生思維過程轉(zhuǎn)換不過來，出錯也較多。2、從中得到的啟發(fā)（1）課堂教學質(zhì)量不高。教師的能力有待于提高，平時忙于應付檢查性工作，獨立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關鍵點。課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導致教學質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。多種因素課堂教學低下，是新授內(nèi)容對學生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。（

4、2）平時教學抓得不實。平時工作不踏實，要求不嚴格，作業(yè)沒有及時完成，沒有及時訂正，學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救，對后續(xù)學習影響越來越大，喪失學習的興趣和信心。（3）學習習慣的培養(yǎng)。本次測試中，非常簡單的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習慣而錯誤?？梢姡己玫膶W習習慣是多么的重要。3、學生對知識點掌握情況分析總體看試卷比較簡單,但是學生對應用題理解不到位,失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生對題型還不熟練，雖然平時練習較多，但是沒對學生系統(tǒng)的歸類，形成對比，這對學生記憶上不很深刻。三、整改措施一）、課

5、堂教學質(zhì)量1、認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，加強自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。2、創(chuàng)設生動的情境。四年級學生的年齡和思維特點，教師應學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、知識的過程。任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應用的。4、教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)

6、、板書藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。5、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。（二）學習習慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等（三）關注學生中的弱勢群體。如何后進生的補差工作是每位

7、數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。通過前面對試題的分析，在今后

8、的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。成績代表過去，經(jīng)驗及時總結(jié)，我今后會更加努力。本試卷為水平性測，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測試的內(nèi)容為蘇教版國標本數(shù)學第八冊內(nèi)容，形式有計算、填空、判斷、畫一畫、填一填和解決問題五大類。本張從計算、應用等方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題將數(shù)學和生活實際有機的結(jié)合起來，如：

9、填空題中關于喝水和洗澡的用水量，解決問題中張家港市空氣質(zhì)量的研究，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，給枯燥的數(shù)學考試增加了一點趣味，讓學生學以致用，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。本張題量適中，難易適當，考出了學生的水平，出的比較成功。下面我就學生答卷情況進行一下分析：   第一大題：計算。本題主要分成四個小題，第一小題是口算，第二小題是用豎式計算，第三小題是脫式計算，第四小題是簡便計算。第一小題口算共有10道，絕大部分都是末尾有0的三位數(shù)乘、除以兩位數(shù)，就一道的混合運算36-6×5涉及到了減法，加法則完全沒有，有些缺失四則運算均衡性。由于平時我們比較注重訓練口算技能

10、，所以這一題的正確率較高，以后我們還要堅持不懈、持之以恒的繼續(xù)下去，爭取達到更正確、熟練、靈活的目的。第二小題用豎式計算一共是3道豎式計算，有三位數(shù)乘兩位數(shù)，有三位數(shù)除以兩位數(shù)，里面還涉及到了被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的乘除法的簡便豎式900÷40，個別同學在計算時沒有采用簡便的豎式，大部分學生計算時比較細心，所以解答很好。第三小題脫式計算共4題，都是考查混合運算的運算順序，由于本單元比較，我們平時的也較多，錯誤率較低，算是完成的比較好的一題。第四小題簡便計算共4題，運用運算律進行簡便計算，三題考查的都是乘法分配律，一題為除法的簡便計算。對于乘法分配律這個難點，我們平時很多，但學生的錯誤也

11、一直很多，錯誤最多的一題為125×（808），很多同學把乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆了，算成=125×808。今后的教學，交給學生正確的計算方法的同時，鼓勵他們利用估算來檢查，以提高此類型題目的正確率。第二大題：填空。本大題共10道題目，內(nèi)容涉及到了倍數(shù)和因數(shù)、找規(guī)律、三角形、用計算器探索規(guī)律、用字母表示數(shù)和升和毫升的知識。全面考查了學生對中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活貫通能力。大部分同學對于其中的8道基礎題目完成情況不錯，失分不多。問題最突出有以下2 題：6根據(jù)73÷8=91，寫出下面式子的商和余數(shù)：730÷80=（ 

12、;   ）（    ）。原因分析：由于商不變的規(guī)律已在學生的腦子里根深蒂固，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變，所以所有的錯誤都是91，其實學生都知道商不變的規(guī)律中余數(shù)是變的，如果這題是用豎式計算，估計基本不會有錯誤，但是換成了填空題，出現(xiàn)這么多的錯誤，在我們的預料之外，看來大部分學生還是沒有掌握方法，如果他們想到用豎式驗算一下，就可以大大提高正確率，看來學生的驗算意識不夠強。7一張長方形紙，長a厘米，寬b厘米。從這張紙上剪出一個最大的正方形，這個正方形的周長是（   ）厘米，面積是（   ）平方厘米。原因分析：這題考

13、查的是用字母表示數(shù)的簡寫，但在用字母表示數(shù)前，還要先思考當剪出最大的正方形后，正方形的邊長就是原來長方形的寬，然后才能用字母表示簡便的寫法，如果題目中出現(xiàn)的不是字母而是數(shù)，我們平時過，估計錯誤會很少，現(xiàn)在多繞了一個彎，出現(xiàn)這么多的失分，學生的靈活應用能力還不夠，今后的教學或者復習時，要更全面、更深入、也要適當拓展，提高學生綜合運用的能力。第三大題：判斷。本大題共有5小題，考查的內(nèi)容有：三角形三條邊長度的關系、三角形的內(nèi)角和、素數(shù)和合數(shù)以及用計算器探索規(guī)律等單元的知識，第5題是錯誤最多的一題。5. 被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變。原因分析：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變，而我

14、們平時的教學中，也一直提到0除外，也就是除數(shù)不能為0，但對于學生來說，除數(shù)為什么不能為0，比較抽象，不容易理解，所以導致了印象不深刻，這是我們值得要的地方，要真正提高課堂的教學效率。第四大題：畫一畫、填一填。本題分為2個小題，第1題檢查學生畫等腰梯形、平移和旋轉(zhuǎn)方面的知識，第2題根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答問題，由于題目比較，再加上這兩個內(nèi)容學生感興趣，所以掌握還不錯。錯誤的都是班里的后進生，以后還需培養(yǎng)他們細心、精確的學習態(tài)度。第五大題：解決實際問題。本題共有5道解決問題，這些題都貼近實際生活，主要考察學生搜集信息，解決實際問題的能力。有兩步計算的、有三步計算的、難度中等，主要問題集中在：3. 小明家

15、裝修房屋，用面積9平方分米的方磚480塊正好鋪滿書房的面積，如果改用邊長4分米的方磚，需要多少塊？原因分析：上個學期我們到過很多“歸一問題”和“歸總問題”的題目，這個題目就是典型的“歸總問題”。由于本學期時間較短，基本沒有復習和接觸過此類題目，所以許多學生有遺忘現(xiàn)象，不能理解題目的意思。有很多同學將算式列成480×9÷4，思路是對的，但是沒有看清題目，將邊長4分米想成是面積4平方分米了。因此，在今后的教學和復習過程中，我們要更全面、更深入、要使新舊知識在學生腦中前后聯(lián)系、融會貫通，提高學生綜合運用知識的能力。5市體育館原來有一塊長方形健身場地，長50米，寬40米?，F(xiàn)在進行了

16、擴建，擴建后，長增加了10米，寬增加了8米，健身場地增加了多少平方米？（先畫圖分析，再解答）原因分析：本題真正得滿分的同學不多，這種面積問題是解決問題中比較難的類型，我們常鼓勵學生要先畫圖再做，覺得只要能畫對圖，解決起來就沒什么問題了。但這次出現(xiàn)了很怪異的現(xiàn)象，這些錯誤的同學中，有人畫對圖但做錯的，也有畫錯圖卻做對的。錯誤的圖主要少掉了長和寬同時增加后的一個小角，即長10米、寬 8米的小長方形，而計算錯誤的同學也是少算了這一個小長方形的面積。我認為造成這樣大面積失分的主要原因是我們在單元教學時沒有立足書本例題，做的題目倒是很多，類型也不少，只顧著面面俱到地把每種類型的畫圖和解答介紹給學生，結(jié)果

17、不少學生產(chǎn)生了混淆現(xiàn)象，連書本上介紹的類型也模糊不清了。再加上期末復習的時候時間較緊張，沒有時間細細梳理，所以產(chǎn)生了這樣的奇怪現(xiàn)象。在以后的教學中我們要重視書本基礎知識的扎實教學，同時注重相似題型的對比復習，加強解題時認真讀題、仔細檢查的習慣培養(yǎng)，以提高解題能力。今后教學工作要改進的地方：1、繼續(xù)利用課前兩分鐘，加強口算、估算能力的培養(yǎng)，學生的口算技能不是一朝一夕就能形成的，關鍵要持之以恒，熟能生巧。    2、重視學生知識的獲得與形成過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。    3、加強學習習慣和