“微課”助力為美術課堂插上騰飛的翅膀

1、“微課”助力，為美術課堂插上騰飛的翅膀“微課助力，為美術課堂插上騰飛的翅膀 摘 要：當前，各種新興信息技術活躍在社會生活中，為人們的工作、學習提供了很多便利。在美術學習領域，“微課技術顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，將更多科學的學習方法和技巧傳授給學生們，所以在教學中得到快速推廣。 關鍵詞：微課 美術課堂 實效性隨著我國信息化建設不斷推動，信息技術廣泛應用，信息網絡快速普及。人們對于高新技術的依靠性越來越強，與此同時信息技術教育領域也悄悄迎來“微時代?！拔⒄n這個詞漸漸被人們熟知并出現(xiàn)到各個領域，特殊是在教育領域，它已經讓原有的教育模式漸漸退出歷史舞臺。作為一名年輕的教師，我們也要緊跟時代的步伐，與時俱進

2、，不斷更新我們的教育方式和理念。充分利用好信息技術的優(yōu)越性和便利性，而“微課的出現(xiàn)，恰好是這一創(chuàng)新最好的表達。1一、微課的含義微課Microlecture，是教師在授課的過程中充分利用信息技術，結合學生對課程的認知規(guī)律開展教學活動。該技術能夠有針對性的指導學生仔細學習課堂上的重難點，最大限度地提升教學效率和課堂質量。2二、微課的優(yōu)勢微課與傳統(tǒng)課堂相比，它的優(yōu)勢表如今：1.時效方面：大多數(shù)課程都會操縱在5-8分鐘。據了解，一般人留意力集中的有效時間約為10分鐘左右。而微課恰好能夠在這一時段將特定的教學內容講解完畢。一般來講，學校的授課時間都會在45分鐘左右，可是這樣一來再仔細的學生難免會有留意力

3、轉移和分散的時候，可見傳統(tǒng)課程的“教與“學在有效性方面尚存缺乏。2.內容方面：微課時效較短，其特點也比較突出，可以用以下幾個詞語來概括：“篇幅較短、主題突出、交互性強、應用簡潔。因其主要是針對某一主題內容而展開教學，微課的這種固有屬性對于教學活動的主體都具有重要意義，因為其在提高教師課堂質量的同時還關心學生有針對性的開展學習。3.著眼點方面：就著眼點方面來講，微課一般以學問點為單位，往往只用幾分鐘時間對某一個學問點進行講解和闡釋，全部相關信息和材料的展示都圍繞這個學問點來進行，同時還貫穿于“傳道、授業(yè)的整個過程。微課將教與學都融進在課堂中，這遠遠超過了傳統(tǒng)教學模式。4.敏捷性方面：接受微課進行

4、學習的學習者比較自由化，因為不簡單受到時間或者空間的阻礙，當我們想要學習的時候只需要打開信息技術載體就可以進行自主學習。在遇到困惑或需要思索時，可以先停止播放，待自己弄明白之后再繼續(xù)進行下一環(huán)節(jié)的學問講解。在傳統(tǒng)常規(guī)課程教學中，學生只能夠被動地聽完課堂內容，有懷疑的話需要等到課下去查找答案。5.在學習狀態(tài)方面，由于微課是由多方面構成的，包含音樂、影像以及文字講解等，能夠營造出專業(yè)的學習氣氛。閱讀簡潔的文字代替聽解說，有利于集中學生的留意力。不管是全員授課，還是個人自學，都會呈現(xiàn)出一種全神貫注的學習狀態(tài)和向上的學習精神，這也是傳統(tǒng)教學所達不到的。三、微課在高中美術教學中的作用1.激發(fā)學生的興趣隨

5、著科學技術的快速進展，微課已成為高中美術教學的一種全新模式。除了接受PPT的形式以外，教師還可以通過在課堂上播放小視頻，結合動畫、音響效果進一步激發(fā)學生的學習興趣。在對微課進行使用時，教師首先要對本節(jié)課所學的內容有所把握和了解，并了解學生的實際狀況，這樣才能使微課到達事半功倍的效果，從而使美術課堂變得高效。例如在講水粉裝飾畫的制作一課時，本節(jié)課我以微課形式呈現(xiàn)，通過色彩艷麗的圖像、動畫、音像效果和敏捷多變的特點深深吸引著學生，從而使美術課的教學更形象、生動，富有感染力，更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生漸漸融入到水粉裝飾畫的學習中去，整節(jié)課下來學生學得特別輕松，進一步提高了高中美術課堂教學

6、的實效性。2.提升學生的動手能力就美術這門學科來講，需要教師動手示范，將繪畫技巧手把手的傳授給學生，關心其領會繪畫的精髓所在。在老師與學生進行溝通的的同時也是一種心與心的溝通，是與現(xiàn)實的直接對應，是真真實切的藝術上的對話。這種方式能夠為學生提供信息平臺，讓學生了解到每一幅作品創(chuàng)作的背后都有一段故事，有利于關心其理解美術內在涵義。在微課教師示范的過程中，學生可以通過欣賞畫作和思索美術意義來進行自身的藝術創(chuàng)作，把握到美術創(chuàng)作的基本要領和手段，從而最大限度的提高美術學習水平，找尋在學習過程中的自身價值和意義。但是在傳統(tǒng)美術教學中短暫的教學時間不適合進行完好性示范，大部分教師基本上是提前把作品制作好后

7、再在課堂中給學生展示，或者展示也用粉筆來代替，這樣起到的示范作用往往不如人意。大家都知道美術是一門視覺藝術，假如不能直接展示給學生們繪畫的經過和技巧，僅僅依靠學生自己的領悟能力將無法啟迪他們的心智，敲開藝術的大門。教師通過微課將學習視頻提前錄制完畢，然后在課堂上進行視頻展示，當學生對于相關學問點有所疑問時能夠第一時間進行專業(yè)的解決，關心其在有限的時間內學習到課程標準規(guī)定的繪畫方法和相關步驟。這樣一來不但節(jié)約了課堂教學時間，同時也能夠吸引學生的留意，讓他們更加深刻的理解具體的操作步驟，之后協(xié)作教師的提示與指導，可以讓學生獲得更多有價值的學問信息，以便于他們之后的動手創(chuàng)作。3.提高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)。微課制作完成之后，可以保存在電腦上和上傳到學校資源庫，也可適合于供教師的教研活動使用，如教師的觀摩課、教研組的評課等，提高了美術教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時教師在進行微課制作時，不僅學會了嫻熟操作相關軟件，還進一步提高了教師的語言組織能力和規(guī)律思維能力，從而使教學設計更合理、備課更加充分，進一步開拓了教師的視野