魯迅與時間(教學(xué)設(shè)計)

1、精選文檔2、魯迅與時間（第十冊） 關(guān)于教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、能通過各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字的字音。2、讀清文中的數(shù)據(jù)，能夠抓住這些數(shù)據(jù)簡要介紹魯迅的生平成就。體會作者通過詳實的數(shù)據(jù)，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻(xiàn)是從時間老人那兒爭取來的。”的含義。3、了解文章的結(jié)構(gòu)和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學(xué)習(xí)的愿望。4、積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關(guān)“珍惜時間”的名言和詩句。 教學(xué)重點和難點1、讀清文中的數(shù)據(jù)，能夠抓住這些數(shù)據(jù)簡要介紹魯迅的生平。體會作者通過詳實的數(shù)據(jù)，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用

2、時間，理解句子“他的巨大貢獻(xiàn)是從時間老人那兒爭取來的?！钡暮x。2、了解文章的結(jié)構(gòu)和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學(xué)習(xí)的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備老師：相應(yīng)的課件。學(xué)生：1、 讀課文，2、 按課后要求預(yù)習(xí)課文。3、 查找資料，了解魯迅的生平。教學(xué)設(shè)計一、揭示課題、聽寫句子，引入課文：1、揭示課題，聽寫句子，檢查預(yù)習(xí)：(1)師：魯迅，是我國現(xiàn)代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了有關(guān)他的一篇課文我的伯父魯迅先生，今天我們要學(xué)習(xí)的課文，描寫了魯迅是如何對待時間。板書：2、魯迅與時間（讀題） (2)聽寫句子：師：魯迅對待時間是怎樣的態(tài)度哪？請大家打開練習(xí)本，

3、我們來聽寫一段話。(3)核對聽寫：出示：魯迅先生說過：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！濒斞笡]有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生。他的巨大貢獻(xiàn)是從“時間老人”那兒爭取來的。師：剛才我們聽寫的句子就是課文的第四小節(jié)。打開書，自己核對一下。這段話里有一對反義詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？勤勉的意思是勤奮而努力；懶散的“散”應(yīng)該讀第三聲，意思是懶惰而散漫。一起把這段話讀一讀。翻紅：勤勉、懶散2、學(xué)習(xí)第一節(jié)，初步體會“他的巨大貢獻(xiàn)是從時間老人那兒爭取來的。”師：魯迅的巨大貢獻(xiàn)是從“時間老人”那里爭取來的。他有哪些巨大的貢獻(xiàn)哪？讓我們一起來讀

4、讀第一節(jié)。（1）齊讀（2）這一節(jié)有許多數(shù)字，自己再讀讀，要把數(shù)據(jù)讀清楚了，自己再讀讀。（3）體味“驚人”的含義：讀了這些數(shù)據(jù)，你有什么感想？（短短十八年寫了640萬字，每年35萬，多么不容易啊?。┦茄?，難怪作者要說這是巨大的貢獻(xiàn)。（4）你能夠看著板書來說說魯迅的巨大貢獻(xiàn)嗎？出示：這節(jié)里的數(shù)據(jù)3、總結(jié)：課文的第一小節(jié)通過一連串具體的數(shù)據(jù)，告訴了我們魯迅先生為我們留下了數(shù)量豐富的文化遺產(chǎn)，最后一節(jié)又再次點明了魯迅巨大的貢獻(xiàn)是從“時間老人”那兒爭取來的。說明： 全文其實是扣住了“他的巨大貢獻(xiàn)是從時間老人那兒爭取來的?！边@句話來寫的。所以，在教學(xué)的時候，以聽寫句子的方式引出這句話，既是對預(yù)習(xí)情況的有效

5、檢查，也同時找到了教學(xué)的突破口。課文是典型的總分總的結(jié)構(gòu)，對于文章的結(jié)構(gòu)，教師不必強(qiáng)化，但是可以在教學(xué)的版塊布局和過渡、總結(jié)語言中，自然而然地讓學(xué)生感受到，在教學(xué)中潛移默化地熏陶學(xué)生布局謀篇的意識。二、品讀二、三兩節(jié)，了解魯迅的抓緊時間和善擠時間。師：魯迅巨大的貢獻(xiàn)是如何從“時間老人”那里爭取來的哪？課文的二、三節(jié)為我們做了具體的描寫。1、認(rèn)真默讀第二、第三節(jié)，思考魯迅是如何從“時間老人”那里爭取到如此巨大的貢獻(xiàn)的。（1）學(xué)生默讀（2）交流：小結(jié)：對呀，就是第二小節(jié)的第一句話。一起來讀讀。板書：抓緊時間 善擠時間師：對此，魯迅自己說過“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”2、那魯迅是

6、怎樣抓緊時間和善于在繁忙中擠出時間的哪？作者選取了魯迅生活中的哪些時間段？指名回答（白天和夜晚相對于“除夕”來說也就是“平時”）板書：平時 白天 夜晚 除夕3、學(xué)習(xí)第二節(jié)，提煉地說說，魯迅是如何抓緊時間的。師：請一位同學(xué)來讀第二節(jié)，其他同學(xué)思考，魯迅是如何抓緊時間，等下請你提煉地說說。交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）板書：接待客人 工作到凌晨齊讀。4、認(rèn)真默讀第三節(jié)，思考魯迅在除夕是如何辛勤工作的。師：自己認(rèn)真默讀第三節(jié)，邊讀邊思考魯迅在除夕夜做了哪些工作，也要請你提煉地說說。（1）交流：（寫序言、寫題記、歸類、整理這些工作，課文有一個詞就概括了“編集”）（除了編集一年中所寫文章之外，還做

7、了什么？把這些內(nèi)容，連起來完整地說說。）（魯迅在除夕常常編集一年中所寫的文章，還常常整理日記或計劃第二年的工作。）板書：編集 整理 計劃（2）課文是如何具體描寫魯迅在節(jié)日仍然辛勤工作的哪？找到相關(guān)的句子。出示：如1925年的除夕夜，他編成了一本華蓋集，寫了1200字的題記；1932年的除夕夜，他編成了南腔北調(diào)集，寫了1000多字的題記；1934年的除夕夜，他翻譯了西班牙作家巴羅哈的小說少年別，還寫了譯后附記；1935年的除夕，也就是魯迅生前的最后一個除夕，他又編了且介亭雜文二集，除寫了序言外，還寫了長達(dá)近萬字的后記。師：自己認(rèn)真讀讀，你覺得和以往我們讀過描寫他人辛勤工作的句子有什么不同？（運用

8、了許多數(shù)據(jù)）A、 再讀，要把數(shù)據(jù)讀清楚。B、 在這些數(shù)據(jù)中，你讀懂了什么？C、 請你看著這些數(shù)據(jù)，來說說，魯迅是如何在別人玩樂、休息的時候辛勤工作的。出示：1925年 1200字 1932年 1000多字 1934年 1935年 長達(dá)近萬字5、魯迅是如何抓緊時間，善于在繁忙中擠出時間的。通過這兩個小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們都了解到了。下面請你提煉地來說說，魯迅是如何從“時間老人”那兒爭取時間的，可以根據(jù)板書的提示，并且用上關(guān)聯(lián)詞：不僅而且板書：不僅而且6、總結(jié)：魯迅不僅在平時抓緊時間，更難能可貴的是在過年過節(jié)時，仍然辛勤工作。所以，作者在選擇材料的時候，不僅選擇了魯迅平時是如何抓緊時間的，同時通過一連串

9、的數(shù)據(jù)，詳細(xì)地告訴了我們，在除夕魯迅是如何辛勤工作的。這樣特殊的情況，更能反映出魯迅對時間的珍惜。所以，課文最后要說他的巨大貢獻(xiàn)是從“時間老人”那兒爭取來的。7、 齊讀第一節(jié)，再次感受魯迅巨大的貢獻(xiàn)。說明：這篇課文語言淺顯、直白。所以在教學(xué)的時候，教師應(yīng)該將更多目光關(guān)注在語言能力的訓(xùn)練和寫作能力的培養(yǎng)上。在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了概括和復(fù)述的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)復(fù)述，既訓(xùn)練了復(fù)述能力，同時了解記住名人的成就。第二次讓學(xué)生加上關(guān)聯(lián)詞簡要復(fù)述魯迅是如何抓緊時間、善于擠出時間的，讓學(xué)生感受到作者選材的技巧，了解像這樣敘事明理的文章該如何選材，為將來自己能夠?qū)嶋H運用打下基礎(chǔ)。 三、總結(jié)全文，整合信息，為魯迅

10、作簡介：1、總結(jié)全文：師：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！濒斞笡]有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生。他的巨大貢獻(xiàn)是從“時間老人”那兒爭取來的。魯迅先生這種惜時、勤勉的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。2、整合課文信息，撰寫魯迅簡介：師：通過課文的學(xué)習(xí)，相信我們對魯迅先生也有所了解。下面，我們來試著為魯迅先生做個簡介。要比較簡潔地介紹一位人物，一般需要介紹：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點、最喜歡的人生格言等。出示：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點、最喜歡的人生格言（1）學(xué)生靜心默讀課文，劃

11、出含有有關(guān)信息的語句。（2）學(xué)生撰寫（3）講評 3、布置作業(yè): 搜集有關(guān)“珍惜時間”的名言或詩句，并摘錄下來。說明：這個環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生整合信息能力的培養(yǎng)。如何將散落在文章各處的信息整合、梳理在一起，是重要的語言表達(dá)能力之一。它包含了概括、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、選材、組織語句等多種能力。教師在進(jìn)行這項訓(xùn)練時，應(yīng)提出明確要求，從表達(dá)的角度幫助學(xué)生梳理有用信息；學(xué)生應(yīng)該根據(jù)提示靜心默讀，提取閱讀材料中的信息。附板書： 魯 迅 與 時 間 抓緊時間 平時 白天 接待客人 夜晚 工作到凌晨善擠時間 除夕 編集文章 整理日記 計劃工作關(guān)于說課一、教材分析魯迅與時間是新教材第十冊中的一篇課文。文章篇幅短小，語言精練

12、，容易理解。本課結(jié)構(gòu)明確，首尾呼應(yīng)。在課文的一開頭，作者通過了一連串詳實的數(shù)據(jù)向我們介紹了魯迅先生在十八年間創(chuàng)作了數(shù)量豐富的寶貴文化遺產(chǎn)。在最后一節(jié)，作者又再一次地強(qiáng)調(diào)魯迅的巨大貢獻(xiàn)是從“時間老人”那兒爭取來的。在中間的兩個小節(jié)中，作者緊緊扣住魯迅對時間抓得很緊，善于在繁忙中擠出時間；選取了魯迅先生在平時工作到凌晨和在除夕仍然辛勤工作這兩個材料，通過了一系列詳實的數(shù)據(jù)和作品名稱，寫出了魯迅先生對于時間的珍惜。二、學(xué)情分析五年級下的學(xué)生在字詞學(xué)習(xí)上，已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力。他們能夠通過查字典、聯(lián)系上下文、近義詞替換等多種方式方法，理解詞語在不同語境中的具體含義。在教學(xué)時應(yīng)該更多的關(guān)注，近義詞的區(qū)

13、分和關(guān)聯(lián)詞的準(zhǔn)確運用上。在日常的教學(xué)中，通過講、練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體味課文用詞的精準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生將詞語運用地更精當(dāng)、更切合語境，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生已具備了一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在困難，找不到抓手，經(jīng)常漏關(guān)鍵點；不能夠較為準(zhǔn)確把握文本主旨，對文章的理解流于表面。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：能通過各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語的意思，讀準(zhǔn)

14、多音字的字音。在閱讀中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對于詞義的準(zhǔn)確理解，關(guān)注學(xué)生容易讀錯的字詞，關(guān)注多音字在不同語境中準(zhǔn)確的字義、讀音。 五年級上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。目標(biāo)二：讀清文中的數(shù)據(jù)，能夠抓住這些數(shù)據(jù)簡要介紹魯迅的生平。體會作者通過詳實的數(shù)據(jù)，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻(xiàn)是從時間老人那兒爭取來的?！钡暮x。課文正是通過一系列數(shù)據(jù)將魯迅如何珍惜時間、抓緊時間、善于在繁忙中擠出時間寫具體的。作者也是抓住了一系列數(shù)據(jù)描寫了魯迅在十八年中留下了640萬字的寶貴文化遺產(chǎn)。這是本文寫作方法上的一個特

15、別之處，在明理悟道的記事文章中大量運用數(shù)據(jù)描寫。所以在教學(xué)中，我們要關(guān)注這些數(shù)據(jù)，要讓學(xué)生首先讀清楚，然后運用各種方式，讓學(xué)生感悟到在這些數(shù)字后，所蘊(yùn)藏的魯迅的惜時、勤奮的精神品質(zhì)。并且，能夠通過復(fù)述的形式，讓學(xué)生積累一定的文學(xué)常識，為將來更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目標(biāo)三：了解文章的結(jié)構(gòu)和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學(xué)習(xí)的愿望。本文的結(jié)構(gòu)明確，首尾呼應(yīng)。在取材上，作者選取了平時和除夕時兩個材料，來反映魯迅對時間抓得很緊，善于擠出時間。尤其是第二個材料的選擇，可以看出作者的另辟蹊徑。魯迅先生即使在節(jié)假日，這些其他人在玩樂的時間，仍然辛勤地工作著，這是多么的難能可貴

16、。理解了作者選材的巧妙，更能幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對“他的巨大貢獻(xiàn)是從時間老人那兒爭取來的?！边@句話含義的理解。并且，也是在潛移默化中教會學(xué)生作文如何選材，既要關(guān)注普通材料，更要留心典型材料，這樣才能立意明確。目標(biāo)四：積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關(guān)“珍惜時間”的名言和詩句。語文學(xué)習(xí)其實是一個漫長的積累過程，教師通過文本，幫助學(xué)生積累一些名言警句，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，和提高他們的審美能力都會有很大的幫助。四、教學(xué)設(shè)計研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下兩點：（一） 在課堂中切實關(guān)注語言文字的訓(xùn)練，講練結(jié)合： 語文課堂的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在簡單

17、的內(nèi)容了解上。應(yīng)該以文本為材料，開展多方面的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀、想、說、寫這些環(huán)節(jié)中，切實地鍛煉了思維、表達(dá)的能力，扎扎實實地提高三十五分鐘的效率。概括能力是高年級一項重要的語文能力，是對學(xué)生邏輯思維能力和語言組織能力的綜合考量。它的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，需要教師在教學(xué)中一步步做實的。比如，在第二、第三節(jié)的教學(xué)中，教師提供一定的抓手讓學(xué)生提煉地說說魯迅是如何抓緊時間和善于在繁忙中擠出時間的，既是對文章內(nèi)容的梳理，也是概括能力的訓(xùn)練。復(fù)述課文是對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練，同時也包含了邏輯思維能力、概括能力、語言的有效組織和表達(dá)能力的訓(xùn)練。在第三節(jié)的教學(xué)中，教師設(shè)計了讓學(xué)生，根據(jù)數(shù)據(jù)復(fù)述魯迅在除夕具體做

18、了哪些事情這部分內(nèi)容。這既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又幫助學(xué)生積累了文學(xué)常識，有一舉兩得的功效。整合信息的能力，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷提高的重要能力之一。如何將散落在文章各處的信息整合、梳理在一起，它包含了概括、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、選材、組織語句等多種能力。教師在進(jìn)行這項訓(xùn)練時，應(yīng)提出明確要求，從表達(dá)的角度幫助學(xué)生梳理有用信息；學(xué)生應(yīng)該根據(jù)提示靜心默讀，提取閱讀材料中的信息。（二）關(guān)注作者的布局謀篇，閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)整合。本文的結(jié)構(gòu)明確，首尾呼應(yīng)。對于文章的結(jié)構(gòu)，教師不必強(qiáng)化，但是可以在教學(xué)的版塊布局和過渡、總結(jié)語言中，自然而然地讓學(xué)生感受到，在教學(xué)中潛移默化地熏陶學(xué)生布局謀篇的意識。在取材上，作者選

19、取了平時和除夕時兩個材料，來反映魯迅對時間抓得很緊，善于擠出時間。尤其是第二個材料的選擇，可以看出作者的另辟蹊徑。魯迅先生即使在節(jié)假日，這些其他人在玩樂的時間，仍然辛勤地工作著，這是多么的難能可貴。理解了作者選材的巧妙，更能幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對“他的巨大貢獻(xiàn)是從時間老人那兒爭取來的?！边@句話含義的理解。并且，也是在潛移默化中教會學(xué)生作文如何選材，既要關(guān)注普通材料，更要留心典型材料，這樣才能立意明確。關(guān)于訓(xùn)練材料一、想一想，句中帶點的詞語能換成括號里的詞語嗎？為什么？(1) 魯迅對時間抓得很緊，善于在繁忙中擠出時間。(匆忙)(2) 可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。（勤奮 懶惰)二、讀下面的句子，并試著模仿造句。一年到頭，魯迅很少休息，即使