六年級(jí)下語(yǔ)文教案古代寓言二則__第1頁(yè)
六年級(jí)下語(yǔ)文教案古代寓言二則__第2頁(yè)
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1、精品資料歡迎下載古代寓言二則教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1了解“寓言”這一文體了。2學(xué)習(xí)第一則寓言。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事,哪位同學(xué)還記得什么是“寓言”呢? (寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。 )“寓言?xún)蓜t”又是什么意 思?(課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是寓言?xún)蓜t。 ) 今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們又將告訴我們什么道理。二、初讀課文,整體感知1檢查預(yù)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一種 兵器,在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾,盾牌,古代作戰(zhàn)時(shí)

2、遮擋刀箭用。 )2自由讀短文,借助注釋理解詞句,然后思考,本文講了一件什 么事?(大概說(shuō)出即可。)三、精讀課文,理解內(nèi)容l先自己說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,然后同座討論:每句話(huà)意思是什 么?2 交流。 (學(xué)生說(shuō), 師生評(píng)議)教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí), 幫助理解: (“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾,意思是“楚國(guó)有一個(gè) 賣(mài)盾和矛的人”。 “譽(yù)之曰”中“之”指盾。 “以子之矛”、 “陷子之盾” 中的“之”字均可理解為“的”。物莫能陷也”“莫”是“沒(méi)有什 么”意思。意思是:“沒(méi)有哪一種東西能夠穿透它?!薄耙病闭Z(yǔ)氣詞, 表示句子說(shuō)完。 “其人弗能應(yīng)也”。 “其人”, 那個(gè)人。 “也”,語(yǔ)氣詞, 表示句子終結(jié)。

3、)3把每句話(huà)意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現(xiàn)代白話(huà)文,要把上下文說(shuō) 通順。 (學(xué)精品資料歡迎下載生練說(shuō))4交流。(能說(shuō)出大體意思即可。 ) (楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人,夸耀他的盾說(shuō):“我的盾非常堅(jiān)固,沒(méi)有哪一種東西可以穿透它?!彼挚湟约旱拿f(shuō):“我的矛非常銳利, 沒(méi)有什么東西不能穿透的。”有人說(shuō):“用您的矛穿您的盾,會(huì)怎么樣?那 個(gè)人回答不上來(lái)了?!保?這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(自己的言行前后要一致, 以免鬧出笑話(huà)。)6指導(dǎo)朗讀。(讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣,人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。 )四、總結(jié)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話(huà)前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在現(xiàn)實(shí)生活中 有沒(méi)有這樣的例子呢?你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?五、布置

4、作業(yè)1用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。2熟讀課文,背誦全文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)第二則寓言。2學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1背誦矛與盾全文。2這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言鄭人置履 。(板書(shū)課題)誰(shuí)能解 釋一下題目的意思?有一個(gè)鄭國(guó)人買(mǎi)鞋。 那他又是怎樣買(mǎi)鞋的呢?讓我們來(lái) 看看課文。二、自讀課文,整體感知1結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓?huà)的意思, 想一想, 短文講了一件什么事?精品資料歡迎下載哪些詞句不理解?提出來(lái)討論。2檢查自學(xué)情況。1指讀短文。(要讀通句子)2本文講什么事?(有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。 )三、 細(xì)讀課文,理

5、解內(nèi)容1默讀課文,結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句和短文內(nèi)容。2交流:教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:“鄭人有且置履 者”,意思是:“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)一雙鞋”或“有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國(guó) 人”均可。 “已得履”, “已經(jīng)拿到了鞋”。 “乃曰”是“于是說(shuō)”的意思。 “及反”是“等到返回來(lái)”, “人曰”即“有人說(shuō)”。 “何”是“為什么”。譯成白話(huà)文。(有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上, 到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。 他拿到了鞋說(shuō):“我 忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時(shí),集市已經(jīng)散了,因 此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。 有人問(wèn):“為什么不用自己的腳試一試?”那個(gè)人說(shuō): “我 寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。 )3那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。 )4指導(dǎo)朗讀。背誦短文。 (讀出買(mǎi)鞋人的可笑。 )四、 總結(jié)鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活中,你遇到 過(guò)類(lèi)

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