四年級數(shù)學質量分析報告

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上四年級數(shù)學期中試卷質量分析張忠明 一、基本情況 本次考試，是在學校教導處的統(tǒng)一安排下，對我校四年級全體學生進行的一次期中測試，參考人數(shù)共26人。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。二、試題的結構、特點分析 1本套試題，以數(shù)學課程標準和北師大版版九年義務教育小學數(shù)學第七冊教材上半部分的內容和要求為依據(jù)，試題的涵蓋前四章內容、難易適度，照顧全體學生，對學生應具備的數(shù)學知識、智能水平、實踐應用等進行多角度的監(jiān)測，力求保證基礎性，突出靈活性，注重導向性。 2本次考試的試題分為兩大部分：一至三題是知識與技能部分,注重對學生基

2、礎知識與基本技能的考查；四、五題是實踐與應用部分，檢驗學生是否能運用所學知識解決實際問題，即“學以致用”。另外，還考查了學生動手操作的能力，考查學生是否能對知識做到“活學活用”，從而考查教師的教育教學工作是否到位。 三、成績分析 (一)成績統(tǒng)計 本次考試共26人參加。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。其中020分2人，3140分2人，4150分3人，5159.5分6人，6070分5人，7180分4人，8190分，3人，90分以上1人。（二）質量分析 1取得的成績 （1）大部分學生基礎知識與基本概念掌握較好 通過閱卷，發(fā)現(xiàn)大部分學生卷面整潔

3、，書寫工整，答題思路比較流暢。通過按不同分數(shù)段抽取18份試卷，第一題基礎知識部分得分率為78.16%，得分率較高。 （2）部分學生分析解決問題的能力已基本形成 通過按不同分數(shù)段抽取20份試卷，第五題操作題的得分率位70%第六題應用題的得分率為60.33%。這說明大多數(shù)學生在試題解答時態(tài)度端正，有較強的獲取數(shù)學信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。 2存在的問題 （1）從成績統(tǒng)計來看： 部分學校學生水平不達標。根據(jù)本套測試題的難易程度，四年級一小部分學生的認知水平和實踐操作能力極差。在試卷中的第四大題操作題的第一小題畫出給定的角，有6人對畫角的方法沒有掌握。（2）從

4、抽樣的結果看； 部分學生計算能力不過關 部分學生綜合運用知識的能力較差。從學生的答題情況來看，50%的學生對應用題的理解、分析及題型的變換的應變能力較差，對某些應用題先算什么，再算什么，最后算什么的分析過程不明顯。 實踐操作能力不強 四、改進措施 鑒于上述分析，在今后的教學中做出如下措施： （一）常規(guī)工作常抓不懈、常抓常新 1做好備課工作 （1）備課時知識點要備細、找準。一節(jié)課的教學重點、教學難點、教學關鍵必須抓住，特別是細節(jié)問題，課前備課要到位、課上點撥要到位，學生掌握到位，答題時效果就會好得多。 （2）在備課時要注重教法與學法的設計 2抓實課堂教學 （1）樹立全新教學理念，全面落實三維教學

5、目標。 一是過程目標至關重要。從試卷情況分析，過程教學是目前課堂教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，從學生答題情況看，反映出教師在教學中沒有注重教學過程的充分展示。在今后的教學中，要既重視結果，又重視過程，在過程的充分展示中，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生思維。把學生解決問題尋找答案的調查過程、探究過程、交流與合作的過程、推理與計算的過程等等都納入評價的視野，把學生在學習過程中的具體表現(xiàn)作為評價的主要內容，以此來調整的教學行為。 二是情感目標也不容忽視。情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成與數(shù)學知識的獲得是相互促進的，教學中應讓學生形成積極的情感體驗，使學生學習數(shù)學的過程不再是令他們望而生畏的過程。注重學生情感態(tài)度的養(yǎng)成，會極大地

6、促進數(shù)學內容本身的學習，促進學生主動學習與探索。 從學生答題情況看，反映出部分學生審題不仔細、計算不認真、書寫不工整等問題，都說明學生的學習態(tài)度、學習情感、學習習慣等方面還需要進一步改進和加強。在教學過程中教師要想方設法激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，增強他們學好數(shù)學的信心與愿望，體會數(shù)學的作用，從而學會學習，生動活潑地投入數(shù)學學習。 （2）加強教法的研究。教學方法是為了完成一定的教學任務，師生雙方在教學活動中采用的手段，既包括教師教，也包括學生學。重視學生的學習能力培養(yǎng)，學生就會變學會為會學，變學答為學問，從而輕松、愉快地主動獲取知識。 一要充分利用直觀教學和形象化教學，使教學有形、有情、有境。

7、二要指導學生掌握基本的學習過程、學習策略和學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。 三要在教學中，要克服“滿堂灌和一講到底”的現(xiàn)象。多組織學生“動眼、動口、動手、動筆、動腦自己去思考、去討論”。這樣學生才會成為學習的主人。以達到“教是為了不教”的目的，從而提高學生的學習成效。 （3）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。 （4）做好培優(yōu)補差工作。 （一）提培補差工作要形成長效機制。 第一，課上對兩頭學生的格外關注。第二，建立優(yōu)差生檔案與記實。第三，做好對優(yōu)、差生的輔導工作。第四，和優(yōu)、差生家長及時溝通與合作 （二）通過開展各種活動促進教學質量的提高。通過開展各種活動，培養(yǎng)典型，使其發(fā)揮示范作用，帶動全體學生素質的提高、能力的加強。（三）努力實現(xiàn)學生整體優(yōu)化，