聽聽那冷雨(說課稿)高品質(zhì)版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上聽聽那冷雨（說課稿）設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。教材的編排正是從這一點出發(fā)的。專題的名字（“慢慢走，欣賞啊”）顯示了專題學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生在閱讀中去欣賞、體悟美。而這一板塊（一花一世界）則更注重讓學(xué)生于細微處去品讀，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。從這個意義出發(fā)，我希望以一種常態(tài)的語文課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和審美力，品讀玩味文章，而不愿意以一些精美的畫面來限制學(xué)生的思維空間。說教材1、教材的地位、作用和意義蘇教版必修教材在專題的排列上顯然不是并列的，而是一種層遞的關(guān)系，后一專題是前一專題的拓展和深

2、入。必修二的教材編排讓學(xué)生在珍愛生命、熱愛和平的大前提下，再來感悟生活中的美，別有深意。2、教材編排的特點、重點和難點聽聽那冷雨是蘇教版必修二第四專題第一板塊中的第二篇文章。文章以作者在不同地方聽雨、看雨、感悟雨，串起了一系列人生的感悟，表達了游子對祖國、對故鄉(xiāng)的深深的眷戀，同時也表達了對傳統(tǒng)意趣、永恒理想的追求。文章寫的典雅、細膩，極富詩情畫意。作者以高超的藝術(shù)手法把景物寫的很有層次性和美感，通過栩栩如生的描摹，把聽覺、視覺、味覺等感官的感受寫的生動可感，讀著文章就像和作者一起體驗生活，有著身臨其境之感。行文中，作者決不忽略文字的美感價值，注意詞語的音韻美，化古求新，別具一格。因為不可能面面

3、俱到，所以應(yīng)抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養(yǎng)學(xué)生對美的領(lǐng)悟能力。所以本課的學(xué)習(xí)重點我擬定為領(lǐng)悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，而后者也是難點。 課時安排：1課時說目標(biāo)1、反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。2、抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。3、涵詠品味中，培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)以及中國文化的熱愛之情。（文學(xué)鑒賞的更高要求是：“努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。”）說學(xué)情1、說已有的知識和經(jīng)驗學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過余光中先生的鄉(xiāng)愁，對這樣一位作家進一步的了解對文章內(nèi)容的把握無疑是很有幫助的。經(jīng)過近一個學(xué)期的高中語文學(xué)習(xí)以后，學(xué)

4、生已有相對獨立的閱讀分析能力，對生命和生活也有比較清晰的認(rèn)識，會自己去發(fā)現(xiàn)美、賞析美，因此要求學(xué)生能在上課前作充分的預(yù)習(xí)，對文章涵詠品味。2、說學(xué)習(xí)方法和技巧誦讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文本情感，陶冶情操。在經(jīng)過必修一第一專題的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的朗讀技巧，本文是一篇語言有詩化傾向的、感情深沉真摯的散文，在教學(xué)中應(yīng)用充分的時間以更多的方式讓學(xué)生來讀，讓學(xué)生在誦讀中感悟體驗，在感悟體驗的基礎(chǔ)上美讀。同時適當(dāng)?shù)貙W(xué)生作鑒賞方法的指導(dǎo)。3、說個性的發(fā)展和群體的提高語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶

5、，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注所有學(xué)生的情感體驗，使每個學(xué)生在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所提高，同時讓那些審美感悟能力更強的學(xué)生很好的展示自我。說教法學(xué)法：1、涵詠法（宋代大教育家朱熹曾論：學(xué)者讀書，須要斂身正坐，緩視微吟，虛心涵詠，切己省察。周汝昌：治學(xué)不易，要有才、學(xué)、識、德、勇、毅、果、靜、謙也要有悟。悟有頓、漸之分：頓是一見即曉，當(dāng)下即悟；漸就是涵詠玩味，積功既久，忽一旦開竅，洞徹光明。以我的體驗，中國文化和藝術(shù)最忌一個字：死，最寶貴的是：活。要教活學(xué)生，就要教他們這種涵詠玩味的功夫，不是照本宣科，不是讀死書。）2、美讀法（體驗性默讀

6、、多形式朗讀）說教學(xué)過程預(yù)習(xí)：1搜集有關(guān)作者的材料，學(xué)習(xí)“知人論世”的讀書方法。對于散文，對作者的了解尤為重要。余光中散文的重要主題是他在詩歌中反復(fù)吟唱的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁、故國之戀，他的散文以其獨特的體驗濃濃的鄉(xiāng)思，撥動著作者的心弦。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過余光中的詩歌鄉(xiāng)愁，這一點不難理解。2反復(fù)閱讀文章（涵詠玩味），評點3挑選出自己最喜歡的片段，進行賞析（以便課堂交流展示）。(班德瑞的音樂寂靜山林作為整堂課的背景音樂)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你的記憶中有多少描寫雨的詩句呢？（詩句導(dǎo)入，通過古典詩句的吟誦，初步感受雨的意境。）（韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！标懹蔚摹靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花。”

7、“杏花春雨潤江南”，孟浩然的“夜來風(fēng)雨聲，忽落知多少”杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”王維的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。王昌齡“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦??！?李商隱的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。” ”李清照的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。” 陸游的“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！边^零丁洋中：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！?“秋風(fēng)秋雨秋煞人”）同樣是雨，意境卻是不同的。雨寄托著詩人的喜悅，承載著離別的相思，吟唱著人生的豪情，演繹著境遇的起伏那么用散文的形式來描寫呢？若再帶上作者對家鄉(xiāng)、故土的思念，雨將能引發(fā)我們多少感慨呢？讓我們一起來感受余光中先生的聽聽那冷雨?？刂?/p>

8、在3分鐘之內(nèi)。（二）整體感知課文1、在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生來談?wù)勛x完全文的感受。2、學(xué)生讀課文（用自己喜歡的方式來讀），劃出表明作者感情的句子。明確：“不過那一塊土地是久違了，二十五年”“無論赤縣也好于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托?！薄耙I(lǐng)略仍需回中國。云繚煙繞，山隱水迢的中國風(fēng)景，由來予人宋畫的韻味。”“大陸上的秋天，無論是更籠上一層凄迷了。”“那古老的音樂，屬于中國?！薄暗痪霉⒌臅r代來臨，臺北你怎么一下子長高了，瓦的音樂竟成了絕響。”3、學(xué)生思考：暗含作者感情的句子分別表達了作者什么空間什么時間什么樣的現(xiàn)實情境下的思想感情？并在小組內(nèi)交流。（板書）聽 遼闊的空間（橫

9、）： 美國-臺灣-大陸（江南、四川）聽 晌午-黃昏 四月-七月那“ 雨 ” 悠邈的時間（縱）： 春雨-秋雨 少年-中年冷 古（太初）-今（公寓時代）雨 縱橫交錯 中年過后洞明人生-現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞-對的現(xiàn)實感 永恒理想的追求4、主旨的把握：（學(xué)生再一次整體把握全文）聽聽那冷雨以作者在不同地方聽雨、看雨、感悟雨，串起了一系列人生的感悟。作為一篇抒情散文，寫了他在美國、在臺灣、在大陸的感受，思緒超越了遼遠的時空。作者以“聽雨”為主線，用“冷雨”將少年生活的回憶、古詩畫的意境和現(xiàn)實感等會聚在一起，編織成一曲情感委婉濃郁、意境深廣幽遠、旋律節(jié)奏優(yōu)美的文字樂章。（三）精彩語段賞析（方法：不同的角

10、度、想象畫面、關(guān)鍵詞語等）讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子，談?wù)劄槭裁矗ㄐ蕾p的角度）。具體操作：學(xué)生談進行方法指導(dǎo)再賞析學(xué)生讀朗讀指導(dǎo)（示范點撥）學(xué)生美讀（誦讀是一門用聲音進行再創(chuàng)造的語言藝術(shù)，其基礎(chǔ)是誦讀者對文本的個性化的理解和感悟。）（1）多角度寫雨重點賞析“聽聽，那冷雨”賞析：多角度寫雨，主要寫聽覺，然而也調(diào)動了視覺、嗅覺等多是感覺對雨進行描繪，將雨景、雨聲雨意形象鮮明地展現(xiàn)在讀者面前，創(chuàng)造性地描繪了“雨”這一詩情的意象、“聽雨”的意境?！按箨懮系那锾?，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了?！辟p析：凄迷比之凄涼、凄清、凄

11、楚更多了模糊之意，情感上更多了悵惘。朗讀應(yīng)能把悵惘之情讀出來?！耙淮蛏倌曷犛?；二打中年聽雨；三打白頭聽雨”賞析：（化用前人詩詞）“少年聽雨”作者回味意氣風(fēng)發(fā)的少年生活，是為下文表現(xiàn)的人生樂少恨多，表現(xiàn)老境孤寂凄涼作反襯；“中年聽雨”作者回味壯年聽雨的蒼涼，既是與前文少年生活作比較，呈現(xiàn)出青春美夢的破碎，又是為下文寫老年苦澀的境遇作鋪墊；“白頭聽雨”表現(xiàn)了作者看破紅塵、無可奈何、萬念俱灰的絕望情緒，回顧了作者的一生，深化了作品的主題。（視學(xué)生賞析的情況來指導(dǎo)朗讀）（2）詩化的語言（情景再現(xiàn)、關(guān)鍵詞語）學(xué)生可能會找到的一些段落：“譬如憑空寫一個雨字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，

12、就宛然其中了?！薄耙苍S地上地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶”等等明確：（視學(xué)生回答的情況補充說明）a句式長短變化多端，文言口語和歐化語法參酌互用，伸縮自如而緊湊連貫。b大量疊詞的使用，不僅增強了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫感覺十分細膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見，如履其境。c大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法，別致恰當(dāng)?shù)睾嫱谐鏊枷肭榫w。（四）結(jié)語一滴水能閃耀整個太陽的光輝，一朵花也同樣可以反映整個世界的美麗。細心去觀察，用心去體會，生活是豐富而美麗的！一、說教材 1、本文在教材中的地位、作用    聽聽那冷雨這篇文章在以往的教材中是沒有的

13、，其在高一整一年的學(xué)習(xí)中代表的是現(xiàn)代的意境之美。通過對這篇的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解及掌握情景交融的抒情方式及作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。 2、目標(biāo) * 知識目標(biāo)：     識記文中的重要詞語，學(xué)習(xí)作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。  * 能力目標(biāo)：         品析極富魅力的，體會文中描寫的優(yōu)美意境。        &#

14、160;積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。         根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒的表達技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?#160;* 德育目標(biāo)：     了解本文的背景，體會作者在文中所表達的思想感情；增強學(xué)生的    愛國情感。     在體會美的同時陶冶情操。 3、分析教材的編寫思路： 我憑主觀臆測，認(rèn)為之所以在朱自清先生的荷塘月

15、色之外，選擇了本文，是因為余光中的散文開拓了現(xiàn)代新的意境。在他的文中現(xiàn)代的小說、電影、音樂、繪畫、攝影等藝術(shù)手法都被拿來豐富作者的感性世界。在本文中更是淋漓盡致地將各種感官的感覺聯(lián)系在一起，使形象在奇妙的聯(lián)想中得到凸現(xiàn)。所以，呈現(xiàn)在讀者面前的冷雨，變得無孔不入，連同那情思一起在“聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨”的通感中產(chǎn)生了一種朦朦朧朧的新感覺。讀者也被帶入了“連思想也都是濕潤潤”的意境之中。 本文的結(jié)構(gòu)特點是： 以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的

16、現(xiàn)實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。 重點及難點：抓住關(guān)鍵語句，把握主旨。     關(guān)鍵：分階段由感性到理性、由低級到高級對作品進行鑒賞，在整個過程中要注意鑒賞方法的概括、提煉和積累。 二、教法、學(xué)法的闡述     涵泳法。讀者沉潛到作品的深處，對作品進行整體的反復(fù)的感受和體味，從而最終獲得對作品深層審美韻味的把握。開

17、放所有的感官，做到眼觀其文領(lǐng)略其視覺美，口誦其聲領(lǐng)略其音韻美，心惟其意領(lǐng)略其情理美，因此其審美體驗是多維立體的。在對本文鑒賞的起始階段里、感性階段中，同學(xué)們完全可以根據(jù)自己的情況，采取較靈活的方式，或閉目品味，悉心感受；或擊案嘆服，盛贊“名篇”；或聲情并茂，高聲吟哦，逐步進入閱讀感受階段，體驗品味階段，領(lǐng)悟判斷階段鑒賞的意境美、細節(jié)美，鑒賞小說的情節(jié)美、環(huán)境美和人物美，都可以通過涵泳品味獲得對作品美感的把握。     美讀法。在初步理解作品的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達出來。關(guān)鍵要做到情隨聲出，聲情并茂。學(xué)生可

18、以通過語音輕重、高低、長短的把握，“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”（葉圣陶語），曲曲傳達出作品蘊蓄的美感。聽聽那冷雨如琵琶曲般頓挫峭拔，非常適宜于涵泳、美讀。     比較法。把荷塘月色和本文放在一起，要求學(xué)生對于（選段）的主題、結(jié)構(gòu)、表達技巧及風(fēng)格等項中的若干點進行比較，指出同異，進行鑒賞或分析。 三、過程 1、教學(xué)思路與環(huán)節(jié)安排： 過程：導(dǎo)入，作者介紹，檢查預(yù)習(xí)（讀音、字型），解題，內(nèi)容解析（全文、分析具體），內(nèi)容小結(jié)、重申主題（總結(jié)本文的同時與前文加以比較）。 理論：積累式與分析式 

19、  人的類屬性認(rèn)知特點：人類的認(rèn)識總是依循著從“個”到“類”的過程。  （指導(dǎo)性原則、互動性原則、層遞性原則、心因性原則、操作性原則） 教育社會的互動與角色定位。通過共同研究、討論、探究促使師生雙方都獲得發(fā)展。 認(rèn)知過程和認(rèn)知策略的發(fā)展性教學(xué)。將傳統(tǒng)意義的傳承式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使   學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握類屬化學(xué)習(xí)策略與方法。 文化的傳承與發(fā)展。在肩負(fù)經(jīng)典文化傳承重任的同時，通過認(rèn)識、研究、探索等學(xué)習(xí)活動發(fā)展傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造適合于未來時代的新文化。 教育應(yīng)使每個人都能利用種種信息，收集

20、、選擇、整理、管理和使用這些信息”。                          教育財富蘊藏其中 2、教與學(xué)的雙邊活動安排 學(xué)生朗讀聽聽那冷雨：注意聲調(diào)和節(jié)奏。全篇以抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情為主，時語氣宜氣短聲細為主，語調(diào)宜升降曲折為主；在快、舒緩節(jié)奏中，適當(dāng)加入沉穩(wěn)、強疾節(jié)奏。 學(xué)生分組討論自己最喜歡的一段

21、，深入理解作品蘊藉的意境美；總結(jié)時，老師可在旁加以點撥。 口頭討論或以形式，比較、總結(jié)荷塘月色和聽聽那冷雨的境界。 課后同學(xué)自行出份有關(guān)課內(nèi)字詞的，交換考核。 實踐：根據(jù)本文內(nèi)容以我心中的冷雨為題，仿寫一段有關(guān)“雨”的短文。 3、重點、難點處理：主要以同學(xué)討論、老師適時點撥的方法。 4、教學(xué)手段輔助教學(xué)：在整個過程中體現(xiàn)多學(xué)科整合的特點，主要利用多媒體加以輔助。在中以中國傳統(tǒng)水墨畫為背景，配合全文的主旨體現(xiàn)，并且可陶冶情操。在學(xué)生朗讀后播放示范，進一步加深美讀的效果。比較兩篇后，用多媒體以圖表的形式，加以清晰化。 5、板書設(shè)計對爸爸的

22、印象，從記事的時候，就有了，他留給我的印象就是沉默少言的，但是臉上卻始終有微笑，不管家里遇到了什么樣的困難，只要有爸爸在，一切都能夠雨過天晴的，小時候，家里很窮，可是作為孩子的我們（我和哥哥），卻很幸福。爸爸從來不會因為缺錢，而讓我們感覺得些許的拮據(jù)和緊張，哪怕的低三下氣的問人借錢，爸爸都會按時給我們交了學(xué)費，從來都不會給我們兄妹倆拖欠學(xué)費。爸爸閑下來的時候，就會給我和哥哥講他們生活的那個年代，很苦很累，還經(jīng)歷過自然災(zāi)害，窮的時候，連飯都吃不飽。在我的印象里，最深的一件事情就是過年的時候，不管這一年錢賺的多還是少，爸爸總會讓媽媽帶著我和哥哥去買新衣服，當(dāng)然了，媽媽也必須買新的，唯有爸爸，他是家

23、里面唯一一個可以穿舊衣服過新年的人，這就是我關(guān)于爸爸的兒時的印象，他愛家人，從來不肯委屈自己的妻子和孩子。成長歲月里的爸爸在我們漸漸成長的的歲月里，作為孩子，我們都有了自己的認(rèn)知和想法，青春期的叛逆，我們也給爸爸惹了不少禍，但是，不管我們闖的禍有多大，最后都是爸爸出面，來擺平解決一切。在這個漸漸懂事的過程中，爸爸扮演著一位良師的角色，事情過后，爸爸也會趁機好好的教育我們，讓我們懂得，我們做的是對的，值得鼓勵的，還是不對的，今后需要去改正的。爸爸在社會上經(jīng)歷的多了，懂得的道理也比我們多很多。我們是在跌跌撞撞的認(rèn)知中去探索這個社會，而爸爸就是這條探索道路的指明燈！在我們長大的青春光陰里，我們在爸爸

24、身上看到了責(zé)任、懂得了承擔(dān)的重要性！爸爸，在我們的生活中，必不可少，他讓我們（大哥和我）擁有了正確的人生觀和價值觀，他教會了我們?nèi)绾慰创@個世界，如何去更好的創(chuàng)造自己想要的生活！漸漸上了年紀(jì)的爸爸：我只想用“漸漸上了年紀(jì)”來形容現(xiàn)在的爸爸，不想要用已經(jīng)“老去”來形容爸爸。沒錯，歲月是真的很無情的，不知不覺間，爸爸的眼角多了些許的皺紋，額頭的皺紋也不自覺的來向他報到了，爸爸再偉大，也終究抵不過歲月的蹉跎。兩角鬢白的爸爸，讓我們看著多了很多的心疼，一向雷厲風(fēng)行、無所不能的爸爸，漸漸地，變得老了，特別是當(dāng)我們都成家以后，爸爸也算是把他一生最重要的任務(wù)也都完成了，上了年紀(jì)的爸爸，更多的心思，留在了媽媽

25、的身上，一路走來，是媽媽的陪伴和默默的奉獻，才讓爸爸能夠在外工作的時候，毫無雜念！媽媽，就是爸爸最為堅強的后盾，而我們，是爸爸努力奮斗的最大動力，如今，爸爸漸漸地老了，作為兒女，我們無法讓時光倒流，能做的就是多陪伴他們，讓他們的晚年生活能夠幸福！爸爸的一生，都在付出，為了家和家人而付出，如今的我們，都已經(jīng)成家，更加體會到了為人父母的心酸苦楚，我們能做的就是常回家看看！讓父母不感到孤獨！我們都是母親身上掉下來的一塊肉，我們跟母親之間的關(guān)系，血濃于水，彼此間的那種愛，是神圣而又不可侵犯的，是媽媽給了我們生命，也是媽媽無怨無悔的把我們撫養(yǎng)成人，在我們成長的過程中，不管是好還是不好，媽媽都一味的去包容

26、，去引領(lǐng)著我們我和媽媽的溫情小生活，母愛，總是那么的偉大！都說慈母多敗兒，其實啊，母親在我們的生活著，扮演著不可或缺的角色，沒有母親的無私奉獻，又怎會有我們的今天呢？更多的時候，是我們忽略了母親的重要性，甚至是把母親對我們的關(guān)心和愛護變成了理所當(dāng)然！其實啊，也是因為我們從出生的時候，就擁有了母親的愛，也就變得不那么的珍惜了！我覺得，我們生活在這個世上，更要好好地對待我們的母親，在我的記憶深處，母親總是很慈祥的，她也有屬于她自己的小憂愁，但是，卻從來都不會讓我們知道，不管生活中，遇到了什么困難或者坎坷，她總是自己一個人想辦法面對和解決！以至于曾經(jīng)的我一直覺得母親是萬能的，沒有什么困難事情是母親不

27、能解決的！兒時記憶中，最深刻的一件事情就是那年的的大冬天，下了很厚很厚的雪，我跟哥哥上學(xué)的地方是需要騎著自行車去的，媽媽早早的叫醒了我和哥哥，并且告訴我們下大雪了，路上滑，要早點出發(fā)，路上慢一點走，當(dāng)我們吃了早飯準(zhǔn)備出發(fā)的時候，媽媽也跟著一起出發(fā)了。大冬天的，天黑黑的，母親拿著手電筒，給我和哥哥照明，因為下了雪，有的路段不好走，我們就推著自行車，一路上有說有笑的，時不時的哥哥還會調(diào)皮一下，就這樣，母親拿著照明燈，一路護送我和哥哥到了學(xué)校，現(xiàn)在回想起來曾經(jīng)的歲月，滿滿的回憶，滿滿的溫暖！不知不覺間，我們就都長大了，哥哥也成家了，有自己的孩子，媽媽看著我們生活幸福，她也就是開心滿足了，可是，歲月卻

28、是那么的無情，不知不覺間，媽媽的眼角就多了些許的皺紋，她在歲月的淘洗中，漸漸地老去了！她沒有多么偉大的理想，唯一的希望，就是我們都能夠生活的健康，平安，快樂，幸福！母親，從來都不曾奢望我們能夠有多么大的豐功偉績，最大的心愿就是我們平安快樂，她的一生心血，都在我們這些孩子身上，而對于她自己，似乎總是少了很多的關(guān)心，作為兒女，長大后的忙碌，確實忽略了對母親的愛，當(dāng)我們真正的意識到母親老去的時候，歲月一晃已經(jīng)過去了幾十年！母愛，雖然平凡，但是卻很偉大，我跟媽媽的溫情小生活，那些記憶中的點滴，一直縈繞在腦海中，讓我感受到幸福，感受到溫暖！愛你，親愛的媽媽，愿你生活幸福，健康平安！其實也就是平凡的一年，和往常相比較，也沒有太多的區(qū)別，唯一的不同就是自己就業(yè)了，不再是學(xué)生了，也不再是那個向父母伸手就要錢的小姑娘了！步入社會的自己，很開心，同時也很緊張，畢竟社會才是一個真正的大染缸，才能讓一個人真正的成長和堅強！父母的愛，平凡中滲透著偉大，這一年，感恩父母！