機電一體化專業(yè)群建設項目總結報告

1、精選文檔貴州電子信息職業(yè)技術學院機電一體化專業(yè)群建設項目總結報告一、項目建設目標我院機電一體化技術專業(yè)建設項目任務主要包括課程體系建設與教學內(nèi)容改革、師資隊伍建設、教學實驗實訓條件建設等三個方面。通過對人才培養(yǎng)模式的分析，確定課程體系，落實課程發(fā)展規(guī)劃以及建設計劃，對課程體系中的教學內(nèi)容進行進一步的深化改革，使之符合職業(yè)教育的特點，充分體系理論實踐相結合、基于工作過程的教學內(nèi)容。推行工學結合人才培養(yǎng)模式， 突出教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性，學生學習與實際工作的一致性。創(chuàng)新工學結合的機電技術人才培養(yǎng)模式。（一） 課程體系建設與教學內(nèi)容改革1“工學結合”的人才培養(yǎng)模式機電一體化技術專業(yè)推行工學

2、結合人才培養(yǎng)模式， 突出教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性，學生學習與實際工作的一致性。創(chuàng)新工學結合的機電技術人才培養(yǎng)模式。貫穿本專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。開展一體化教學，建立學歷教育與認證培訓融通的人才培養(yǎng)模式。通過以真實工作任務為載體的項目訓練，培養(yǎng)學生的技術應用能力；通過頂崗實習，增強學生的崗位意識、敬業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)能力與素質。打破按照學科體系和知識體系設置課程的慣例，根據(jù)機電一體化技術專業(yè)技術領域和職業(yè)崗位群的任職要求，按照機電一體化技術相關職業(yè)資格標準構建三個專門化技能平臺，進而完善“工學結合”的校企合作人才培養(yǎng)模式?！肮W結合”的校企合作人才培養(yǎng)模式具有較強實用性、可操作性，在構建、實

3、施過程中，已經(jīng)取得了明顯的實踐效果，并具有較強示范性和指導推廣作用。2構建“學練一體化”的動態(tài)循環(huán)課程體系根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群，確定職業(yè)核心能力，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質培養(yǎng)、職業(yè)能力訓練有機結合起來，構建與“工學結合”的校企合作人才培養(yǎng)模式相適應的“學練一體化”的動態(tài)循環(huán)課程體系。建設以兼顧學生個性發(fā)展的以企業(yè)崗位需求為核心的模塊化專業(yè)課程，構建校企合作的課程體系結構。機電一體化技術專業(yè)課程體系建設計劃建成7門網(wǎng)絡課程，7門核心課程。3教學內(nèi)容的改革以能力為基礎進行課程教學內(nèi)容的整合，打破傳統(tǒng)課程的界限，逐步進行課程教學內(nèi)容的改革。課程教學內(nèi)容改革應以就業(yè)崗位群對人才知識結構的要求為依據(jù)，建立

4、模塊化的課程體系，逐步進行課程內(nèi)容設置改革，打破傳統(tǒng)課程的界限，根據(jù)機電一體化技術專業(yè)教學的實際，進行課程內(nèi)容的整合。實現(xiàn)由以“知識為本位”向以“能力為本位”的轉變。所謂整合，不是把有關內(nèi)容機械地拼接，而是根據(jù)學生的學習心理特點、認知、能力水平以及畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位群對人才知識結構的要求來進行課程教學內(nèi)容的整合。（1）根據(jù)學生的學習心理特點、認知和能力水平進行整合。同時，依據(jù)自己的特點，我們要加大本校教材的開發(fā)。（2）以能力為本位進行課程內(nèi)容的整合。這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學生的動手能力，社會能力及其它關鍵應用能力為目的，以實際任務來驅動教學，把單純的理論和實作有機結合，把相關相鄰課程進

5、行合理整合。這樣進行教材內(nèi)容的整合使學生有明確的學習的目的和內(nèi)容，能將多種知識迅速轉化為實際應用能力。（二）師資隊伍建設堅持“培養(yǎng)為主、引進為輔、專兼結合”的原則，培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人、骨干教師，通過兩年的建設，組建一支具有較高水平的教學、研發(fā)和社會服務能力的、專兼結合的“雙師型”素質的教學團隊，全面提升教師基于工作過程的教學設計與實施能力，滿足“項目驅動”和頂崗實習教學的要求；聘請企業(yè)行業(yè)技術骨干與能工巧匠，建立一支穩(wěn)定的具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的兼職教師隊伍。建設一支懂技術、具有項目實施能力的，由專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師組成的教師隊伍，在現(xiàn)有基礎上，重點培養(yǎng)2名高職稱專業(yè)帶頭人、培

6、養(yǎng)6名骨干教師、聘請8名企業(yè)兼職教師，從而形成校內(nèi)專職教師19人（含4名專業(yè)帶頭人，7名骨干教師）和校外兼職教師8人，總數(shù)達到30人的專業(yè)教學團隊。（三）教學實驗實訓條件建設根據(jù)“立足教學，兼顧服務”的原則，在教學實驗實訓條件建設中，突出體現(xiàn)機電一體化技術專業(yè)的職業(yè)性、開放性，擴建機電設備故障維修實訓室和CAD/CAM實訓室，新建機床電器維修實訓室、電梯實訓室、自動化生產(chǎn)線實訓室和創(chuàng)新實訓室。積極與企業(yè)合作，從學生的就業(yè)崗位出發(fā)，以培養(yǎng)崗位實踐能力為目標，積極探索教學改革思路，推行“學中練，練中學”教學模式，新建14個校外實訓基地，構建融校內(nèi)外教學實踐、企業(yè)頂崗實習于一體的“立體化”人才培養(yǎng)環(huán)

7、境。二、項目建設完成情況針對機電一體化技術專業(yè)建設項目的建設任務，按時完成全部建設任務，達到預期建設目標，機電一體化技術專業(yè)建設項目完成情況見表1所示。表1 機電一體化專業(yè)建設項目完成情況序號一級項目二級項目建設目標完成情況完成比例1課程體系建設與教學內(nèi)容改革機電一體化技術專業(yè)人才需求調(diào)研報告根據(jù)我院機電一體化技術專業(yè)的專業(yè)定位和進行的人才需求調(diào)研，確定專業(yè)畢業(yè)生的工作職業(yè)、工作崗位、工作任務，從而確定人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)培養(yǎng)目標，最終形成為區(qū)域經(jīng)濟服務、培養(yǎng)一線具有良好素質的技術應用性人才。以培養(yǎng)機電一體化技能型應用人才為主，實施崗位導向“工學結合”的校企合作人才培養(yǎng)模式。完成100%機電一體

8、化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案 “工學結合”的校企合作人才培養(yǎng)模式制定頂崗實習管理辦法和實施方案制定訂單培養(yǎng)實施、管理辦法機電一體化技術專業(yè)課程體系的確定根據(jù)人才培養(yǎng)模式的架構，構建“學練一體化”的動態(tài)循環(huán)課程體系，并制定課程教學標準。機電一體化技術專業(yè)課程建設建成7門核心課程和7門網(wǎng)絡課程，并達到學院制定的核心課程建設標準或網(wǎng)絡課程建設標準。2師資隊伍建設專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人達到學院專業(yè)帶頭人的人才標準。完成100%骨干教師培養(yǎng)6名骨干教師，培養(yǎng)的骨干教師達到學院骨干教師的人才標準。兼職教師聘請8名兼職教師。專業(yè)教師培訓選派教師利用假期時間進修20人次，選派教師下企業(yè)鍛煉2

9、人次。3教學實驗實訓條件建設機電設備故障維修實訓室在原有場地設備基礎上，對機電設備故障維修實訓室進行擴展，新增實訓設備和教學軟件。完成實訓室配套資源的建設，包括實訓室管理規(guī)章制度、實訓指導手冊等。完成100%CAD/CAM實訓室在原有場地設備基礎上，對CAD/CAM實訓室進行擴展，新增教師機、學生用機、服務器、交換機、機房實訓軟件、投影儀等硬件設備。完成實訓室配套資源的建設，包括實訓室管理規(guī)章制度、實訓指導手冊等。自動化生產(chǎn)線實訓室新建自動化生產(chǎn)線實訓室，購置自動化生產(chǎn)線全套生產(chǎn)設備，完善教學所需硬件要求。完成實訓室配置資源的建設，包括實訓室管理規(guī)章制度、實訓指導手冊等。機床電器維修實訓室新建

10、機床電器維修實訓室，購置全套實習設備，完善教學所需硬件要求。完成實訓室配置資源的建設，包括實訓室管理規(guī)章制度、實訓指導手冊等。電梯維修實訓室新建電梯維修實訓室，購置全套實習設備，完善教學所需硬件要求。完成實訓室配置資源的建設，包括實訓室管理規(guī)章制度、實訓指導手冊等。創(chuàng)新實訓室新建機創(chuàng)新實訓室，購置全套實習設備，完善教學所需硬件要求。完成實訓室配置資源的建設，包括實訓室管理規(guī)章制度、實訓指導手冊等。校外實訓基地建設新建16個校外實訓基地，構建融校內(nèi)外教學實踐、企業(yè)頂崗實習于一體的“立體化”人才培養(yǎng)環(huán)境。三、專業(yè)建設資金執(zhí)行情況按照建設任務書資金預算，本專業(yè)建設資金預算300萬元，實際投入 萬元，

11、資金到位率約 %，并有效使用到各專業(yè)建設中，具體各專業(yè)資金預算和執(zhí)行情況如表2所示。表2 機電一體化技術專業(yè)專項資金執(zhí)行情況分項明細表專業(yè)名稱序號支出專業(yè)預算投入資金（萬元）實際投入資金（萬元）省財政經(jīng)信委自籌省財政經(jīng)信委自籌機電一體化技術合計1091人才培養(yǎng)模式建設42課程體系建設與教學內(nèi)容改革建設53師資隊伍建設34校內(nèi)實訓基地建設925頂崗實習實訓基地和校外實訓基地建設5四、項目建設成效（一）課程體系與教學內(nèi)容改革成效根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和“三能力”（“扎實的職業(yè)崗位能力、突出的職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力、良好的工作協(xié)作能力”）人才培養(yǎng)規(guī)格要求，通過對機電職業(yè)崗位群等的工作任務和職業(yè)行為能力進行分析、

12、歸納，構建能力教學主線。以“項目驅動”為主線，以復雜機電設備操作、機電設備裝配與調(diào)試、機電設備維護與維修及機電設備技術改造與設計和機電設備銷售等崗位的職業(yè)能力為基礎，構建課程體系。并將課程體系融入機電一體化技術專業(yè)培養(yǎng)方案，教學實施效果良好。1課程體系總體框架本著“理論夠用、注重實踐、突出能力、優(yōu)化和重組專業(yè)課程體系”的思路，逐步建立起專業(yè)比較完整的知識體系，優(yōu)化教學資源配置。以適應社會需求為目標，以提高學生項目開發(fā)能力為目的，打破傳統(tǒng)課程內(nèi)容的局限，優(yōu)化整合課程，推行遞進式的人才培養(yǎng)模式。使課程內(nèi)容體現(xiàn)最新技術，使學生能力符合社會職業(yè)崗位最新要求，促進學生綜合素質的全面提高。校企合作是指學生

13、學習過程與工作過程的有機結合，這種人才培養(yǎng)模式非常有利于高等職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，促進專業(yè)學習與職業(yè)能力的同步提升，滿足行業(yè)和企業(yè)的用人需要。我們已經(jīng)建立按照企業(yè)標準搭建的軟件開發(fā)平臺，并且在校企合作開發(fā)方面邁出了可喜的一步，要進一步加強校企合作，建立比較完善的實踐教學項目案例庫，形成“學練一體化”的動態(tài)循環(huán)課程體系。圍繞著培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力和自我發(fā)展綜合素質能力這兩個目標，我們對機電一體化技術專業(yè)的實踐教學計劃做了整體的修訂。首先是增加實踐性教學學時，其學時數(shù)不低于總學時的40%，從第一學期開始，每學期都有專周實訓課程。這樣使理論教學和實踐教學交叉進行，雙向不斷的反饋、思考、修正和

14、提高，使學生在學中做，在做中學，真正地把理論學習與實踐操作無縫對接，相互驗證、補充和提高。2機電一體化技術專業(yè)開設課程情況機電一體化技術專業(yè)包括機械制造與自動化方向和數(shù)控技術方向兩個方向，開設課程總表見表3。表3 機電一體化技術專業(yè)開設課程總表專業(yè)方向基礎課專業(yè)基礎課專業(yè)核心課程項目實踐能力拓展頂崗實習機械制造與自動化1、毛澤東思想與中國特色的社會主義理論體系概論2、思想道德修養(yǎng)與法律基礎3、計算機應用基礎4、應用文寫作5、職業(yè)生涯規(guī)劃6、體育7、公益勞動理論課理論課機械制造與自動化應用綜合實踐1、人文素質任選課12、人文素質任選課23、人文素質任選課34、人文素質任選課45、職業(yè)基礎任選課6

15、、職業(yè)基礎任選課到企業(yè)進行為期半年的頂崗實習1、機械制圖12、機械制圖23、公差配合與技術測量4、機械制造基礎5、機械設計基礎6、CAD/CAM7、電工基礎1、自動生產(chǎn)線組建與調(diào)試2、機械設計與制造3、電機與機床電器控制4、PLC應用技術5、傳感器與檢測技術實踐課實踐課1、機械制圖測繪2、公差實驗3、CAD實訓4、機械制造課程設計5、機械加工實習6、鉗工實習1、自動化生產(chǎn)線實訓2、機床電器控制實訓3、PLC實訓4、電梯實訓數(shù)控技術理論課理論課 1、機械制圖12、機械制圖23、公差配合與技術測量4、機械制造基礎5、機械設計基礎6、CAD/CAM7、電工基礎1、數(shù)控機床原理與結構2、數(shù)控銑編程與操

16、作3、數(shù)控車編程與操作4、數(shù)控加工技術5、機械CAD復雜零件加工綜合實踐實踐課實踐課1、機械制圖測繪2、公差實驗3、CAD實訓4、機械制造課程設計5、機械加工實習6、鉗工實習1、數(shù)控銑實訓2、數(shù)控銑實訓3、CAD/CAM實訓4、考證專周3課程資源建設 （1）核心課程建設成立核心課程建設團隊，編寫核心課程建設任務書。完成機械制圖、PLC應用技術、數(shù)控機床診斷與維護等院級精品課程的建設，大多數(shù)課程資源數(shù)字化，并投入使用。建成了機械制圖、PLC應用技術、數(shù)控機床診斷與維護液壓與氣動技術機械加工工藝數(shù)電機與機床電氣控制數(shù)控機床原理與維修數(shù)控機床操作與編程自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等9門核心課程網(wǎng)站，并已投

17、入使用。（2）網(wǎng)絡課程建設 建成7門網(wǎng)絡課程，為學生營造一個自我學習、拓展職業(yè)能力的學習平臺。成立了網(wǎng)絡課程建設團隊，編寫網(wǎng)絡課程建設任務書。建成了機械基礎、機械CAD、計算機繪圖、焊接方法與設備、公差配合與技術測量、傳感器與檢測技術電子線路分析與實踐7門網(wǎng)絡課程網(wǎng)站，并已投入使用。（3）教材建設配合核心課程項目化教學改革，積極進行教材建設。目前，機械制圖（第二版）、機械制圖習題集（第二版）已由化學工業(yè)出版社出版；PLC應用技術教材將由機械工業(yè)出版社正式出版；傳感器與檢測技術、電機與機床電器、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試已出校內(nèi)講義。 完成各門教材多媒體課件的制作，并在課程網(wǎng)站上發(fā)布。（4）精品課程

18、建設建成了機械制圖、塑料模具設計、公差配合與技術測量、等3門級精品課程。(二) 師資隊伍建設成效1、師資隊伍建設概況（1）建設目的堅持“培養(yǎng)為主、引進為輔、專兼結合”的原則，培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人、骨干教師，通過兩年的建設，組建一支具有較高水平的教學、研發(fā)和社會服務能力的、專兼結合的“雙師型”素質的教學團隊，全面提升教師基于工作過程的教學設計與實施能力，滿足“項目驅動”和頂崗實習教學的要求；聘請企業(yè)行業(yè)技術骨干與能工巧匠，建立一支穩(wěn)定的具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的兼職教師隊伍。（2）主要建設目標任務定期舉辦職業(yè)技術教育理論、現(xiàn)代教育技術、高等職業(yè)教育學培訓，增強專職教師的教育教學理論水平；開展教

19、師教學設計比賽、精品課程評比，年級統(tǒng)考等方式提高教師的教學水平。加強專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)和引進工作，經(jīng)過兩年建設，力爭機電一體化專業(yè)培養(yǎng)2名在省內(nèi)有影響的專業(yè)帶頭人，骨干教師11名，“雙師型”教師20名，穩(wěn)定的兼職教師達7人，下企業(yè)頂崗實踐教師數(shù)達到專業(yè)課教師的95%，通過提升學歷、高校進修、主持科研項目、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng)提升，建立一支素質優(yōu)良、結構合理的師資隊伍。形成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師和企業(yè)兼職教師組成的師資隊伍。建設過程和任務如表所示。表4：機電一體化專業(yè)師資隊伍建設目標 單位：人序號項 目2009-2010學年2010-2011學年培養(yǎng)引進聘用目標培養(yǎng)引進聘用目

20、標1專職教師人數(shù)2231242專業(yè)帶頭人11123專業(yè)骨干教師374114雙師型教師6155205行業(yè)專家6677（3）建設資金投入預算表5：教師隊伍建設預算序號項目名稱2009-2010學年2010-2011學年合計（萬元)1培養(yǎng)專業(yè)帶頭人76132培養(yǎng)骨干教師1213253培訓教師1010204聘請企業(yè)兼職教師8715合 計3736732、師資隊伍建設完成情況教師隊伍的建設必須以教師的發(fā)展為主要內(nèi)容，要創(chuàng)造各種條件，激勵教師成功，學有所長，不斷進步。把對青年教師的培養(yǎng)作為整個教師隊伍建設的重點，幫助青年教師早日成才。根據(jù)機電工程系制定的師資隊伍建設（三年）目標規(guī)劃的總體安排，到2011年，

21、利用三年的時間，建設了一支人員精干、素質優(yōu)良、專業(yè)配套、結構合理、專兼結合、相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍，為提高高職教育教學質量的做出了重要保證，師資隊伍經(jīng)過3年的建設，已基本實現(xiàn)了預期目標，專業(yè)教師數(shù)量適當，整體素質較高，教學科研能力較強，現(xiàn)已基本形成了以專業(yè)帶頭人、骨干教師為核心的教學團隊。培養(yǎng)和造就出了一批實踐技能強的“雙師型”教師。切實提高了教師自身素質，實現(xiàn)了教師由理論型向實踐型轉變的過程。（1）制定了詳細的師資培訓計劃努力提升教師的素質，這是學校興衰的關鍵，加強師德建設是提高隊伍素質的首要任務，從學校層面到系都制定了詳細的師資培訓計劃和方案，包括專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃、骨干教師培養(yǎng)計劃

22、、“雙師型”教師培養(yǎng)計劃、兼職教師聘用文件等實施性計劃。明確了目標、規(guī)劃，制定了方案，使師資隊伍建設有序、合理、高效運作。（2）制定了師資隊伍建設的制度以“教師發(fā)展為本”，營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍努力營造寬松、和諧的工作氛圍，讓教師在教學過程中不斷總結、反思、提高過程中形成自己的個性特長。建立有利于教師發(fā)展的激勵機制進一步完善“學科帶頭人”和“骨干教師”評審機制，健全教育教學獎勵評價制度。進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離，加強了師資隊伍建設的制度建設，制度了專業(yè)帶頭人評選辦法、專業(yè)帶頭人暫行規(guī)定、中青年骨干教師培養(yǎng)辦法等各項規(guī)章制度，明確了各種教師的能力要求、資格條件、申

23、報、審批、待遇等制度，使師資隊伍建設程序化、規(guī)范化，科學化。搞活用人制度，通過師資隊伍的管理競爭流動，基本上形成骨干教師“穩(wěn)得住，進得來”，不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態(tài)勢，形成“上崗靠競爭、聘任靠實績、報酬看貢獻、考核看實效”的良性循環(huán)，從根本上提高師資隊伍的整體素質。（3） 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)已經(jīng)完成了孔杰和占剛2名專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，兩位教師獲得了副高職稱，取得了碩士學位，在機電一體化技術方面有一定造詣，諳熟高等職業(yè)教育教學規(guī)律，通過到國內(nèi)著名企業(yè)或科研院所進行培訓，具有豐富的生產(chǎn)和管理經(jīng)驗，熟悉我國機電一體化產(chǎn)品發(fā)展的現(xiàn)狀，具有國際視野，能正確預測未來機電一體化技術發(fā)展趨勢，掌握最

24、新的專業(yè)技術，具有主持中型項目開發(fā)的經(jīng)歷，在行業(yè)、企業(yè)中有一定的影響力，了解職業(yè)教育和市場需求，在專業(yè)建設、校企合作等方面起到引領作用和橋梁作用。主持專業(yè)建設，進行基于工作過程的課程開發(fā)，編寫教材；組織本院教師參與企業(yè)技術研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)，提高了自身的工程實踐能力和技術服務能力；組織召開高水平的專業(yè)研討會和面向學生的講座，為教師和學生帶來最新的行業(yè)信息，使教師和學生更好的把握行業(yè)脈搏。（4）骨干教師的培養(yǎng)已經(jīng)培養(yǎng)毛衛(wèi)秀等11名骨干教師，這些教師分期分批到中達集團、振華公司等企業(yè)掛職鍛煉半年以上，拓寬教師視野，更新教育理念，提高教師的實踐動手能力和技術研發(fā)能力，教學經(jīng)驗豐富，業(yè)務能力強的教師，他們

25、已經(jīng)成為機電一體化領域的技術骨干與能工巧匠。同時從振華公司等企業(yè)聘用7名具有豐富實踐經(jīng)驗、既熟悉PLC編程操作又精通機械加工工藝的工程技術人員，或達到省級技術能手技能水平的技術工人擔任骨干教師。通過培養(yǎng)與引進兩種方式相結合形成一支具有較高職業(yè)道德和職業(yè)素質的骨干教師隊伍，加強了機電一體化技術專業(yè)理論及實踐教學的能力。（5）“雙師型”教師團隊的培養(yǎng)。創(chuàng)新“雙師型”教師素質的培養(yǎng)、使用激勵措施，通過教師到企業(yè)鍛煉、參與項目的設計與實施、進行項目改造等途徑，建立“雙師型”素質的教師持續(xù)培養(yǎng)的良性機制，主要通過實行嚴格的教師“上崗培訓”制度，堅持“先培訓，后上崗”，新教師上崗前必須在指定企業(yè)進行不少于

26、5個月的專業(yè)實踐訓練，取得相應技能等級證書。目前具有“雙師型”教師素質的比例達到教師的82.3%。（6）青年教師的培養(yǎng)加強青年教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力、業(yè)務能力的培養(yǎng)，通過教師到企業(yè)鍛煉、參與項目的設計與實施，在老教師的帶領下參與課程建設，支持青年教師通過進修、提升學歷等方式提高師資隊伍整體學歷水平。2011年機電一體化及相近專業(yè)師資隊伍中研究生（含在讀）的比例有顯著提升。每年組織一次青年崗位能手評選，打造了一支“敬業(yè)愛崗、技能精湛”的技術服務團隊。（7）兼職教師隊伍建設進一步深化校企合作，實現(xiàn)校企之間的人才柔性流動機制，三年內(nèi)從振華電子集團、中達、振華科技、宇光科技公司等自動化技術領先企業(yè)中聘

27、請了8名專家、技術骨干作為長期穩(wěn)定的兼職教師，兼職教師參與了課程體系開發(fā)，與專職教師共同編寫自用教材、建立教學資源庫并承擔實踐實訓教學。同時，注重對兼職教師的執(zhí)教能力培訓，通過“專兼互培”提高兼職教師的職業(yè)教育理論和教學能力，培養(yǎng)一支層次和結構多樣化的高水平兼職教師隊伍，兼職教師的超過了骨干教師的50%。（8）專業(yè)群師資隊伍建設通過機電一體化師資隊伍建設帶動專業(yè)群師資隊伍建設，目前專業(yè)群師資隊伍情況如下表：表6：機電一體化專業(yè)群師資隊伍統(tǒng)計 單位：人序號項 目2009-2010學年2010-2011學年培養(yǎng)引進聘用目標培養(yǎng)引進聘用目標1專職教師人數(shù)632專業(yè)帶頭人11123專業(yè)骨干教師1121

28、13344雙師型教師153911505行業(yè)專家88883、取得的成效積極鼓勵教師參加教研、教改、學術研究，開展了各種教學觀摩課、示范課及競賽活動，不斷提高教學水平、推動學科建設和教師隊伍建設。近三年教師在國內(nèi)外公開發(fā)表論文38篇、已出版教材6部、完成了17門核心課程、精品課程的建設，獲得以下獎項：表7：教師隊伍所獲獎項序號獲獎項目獎項舉辦單位指導教師12010全國職業(yè)技能大賽高職組數(shù)控技術復雜部件造型與多軸聯(lián)動編程與加工三等獎教育部黃力、占剛、趙傳彬22010全國職業(yè)技能大賽高職組數(shù)控技術教學方案設計二等獎教育部占剛32010機電工程系教師計算機繪圖大賽一等獎貴州電子信息職業(yè)技術學院占剛420

29、10機電工程系教師計算機繪圖大賽二等獎貴州電子信息職業(yè)技術學院吳家福、楊啟鑫52010機電工程系教師計算機繪圖大賽三等獎貴州電子信息職業(yè)技術學院曾德芝、楊德校、陳海峰62010遼寧省數(shù)控骨干教師培訓邀請賽一等獎遼寧省交通高等?？茖W校趙傳彬72011遼寧省數(shù)控骨干教師培訓邀請賽一等獎遼寧省交通高等專科學校蔡澤能8貴州教師誓詞征集評選活動二等獎貴州省教育廳孔杰9借助產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺積極推動職業(yè)教育專業(yè)建設全面升級二等獎貴州省職業(yè)教育學會（2011）邱宗軒102010臺達公司創(chuàng)新大賽第一名臺達公司黃力112011年第四屆“亞龍杯”全國高職院?！白詣泳€安裝與調(diào)試”技能大賽三等獎教育部高職高專自動化技術專業(yè)

30、教學指導委員會占剛、常開洪（三）教學實驗實訓條件建設成效1校內(nèi)實訓基地建設校內(nèi)實訓室建設目標是遵循職業(yè)能力的形成規(guī)律，力求具有真實的職業(yè)氛圍，按專業(yè)群對教學資源進行重組，整合，配套，擴大規(guī)模，提高教學資源的共享率。建設以提高學生職業(yè)技能為主的校內(nèi)實訓室。繼續(xù)加強現(xiàn)有實訓室的改建、擴建工作，提高校內(nèi)實訓的比例。校內(nèi)實訓基地建設情況如表8所示。表8 校內(nèi)實訓基地建設情況表序號實訓室/車間名稱主要實訓項目設備總數(shù)（臺套）設備總值（萬元）建筑面積（M2）實訓工位1數(shù)控車間數(shù)控車、銑、加工中心編程與操作實訓40520384402單片機實訓室單片機編程與結構401672403液壓與氣動實訓室液壓與氣動項目

31、實訓104081204維修電工實訓室機床電器信修實訓2060108405電力拖動實訓室電機與電器控制153072456PLC實訓室PLC編程實訓20654407自動生產(chǎn)線自動線安裝與調(diào)試1013072208電梯實訓室電梯安裝與調(diào)試53090159機電設備故障維修實訓室數(shù)控系統(tǒng)與驅動161401083210創(chuàng)新實訓室簡單機電項目制作20305420合 計196100210953122校外實訓基地建設積極與企業(yè)合作，從學生的就業(yè)崗位出發(fā)，以培養(yǎng)崗位實踐能力為目標，積極探索教改思路，推行“學中練，練中學”教學模式，常年保持與校外實訓基地緊密合作，合作辦學、合作育人、合作就業(yè)。確保學生頂崗實習時間達到

32、半年以上；建立健全學生頂崗實習的長效機制，完善管理制度和考核辦法。新建16個校外實訓基地，構建融校內(nèi)外教學實踐、企業(yè)頂崗實習于一體的“立體化”人才培養(yǎng)環(huán)境。機電一體化技術專業(yè)校外實訓基地建設一覽表如表9。表9 校外實訓基地與頂崗實習實訓基地建設成效一覽表序號基地名稱基地類型實習崗位接收人/次1中達光電有限公司頂崗實習與就業(yè)設備安裝與調(diào)試、維修電工30402華聯(lián)電子儀器公司項目實訓機電設備組裝與調(diào)試30403增城科密科技公司項目實訓機電零件生產(chǎn)、設備組裝與調(diào)試30404鵬創(chuàng)科技有限公司項目實訓機電控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電工30405展運股份有限公司頂崗實習與就業(yè)機床電器維修工10156威靈電機有限

33、公司頂崗實習與就業(yè)電機裝配10207黔東南精密液壓元件廠頂崗實習與就業(yè)液壓元件的安裝與調(diào)試10208貴州天通設備公司頂崗實習與就業(yè)機電零件生產(chǎn)、設備組裝與調(diào)試10159貴州建新科技公司頂崗實習與就業(yè)機電零件生產(chǎn)、設備組裝與調(diào)試152010新云設備有限公司頂崗實習與就業(yè)機電零件生產(chǎn)、設備組裝與調(diào)試2030機電一體化技術專業(yè)建設項目建設主要成效如表10所示。表10機電一體化技術專業(yè)建設主要成效一覽表專業(yè)建設內(nèi)容原有基礎目前狀況增量課程體系與教學內(nèi)容改革院級精品課程231規(guī)劃教材341課程網(wǎng)站51712師資隊伍建設專業(yè)帶頭人242骨干教師5116兼職教師088校內(nèi)外實訓基地建設校內(nèi)實訓基地5105校

34、外實訓基地21614五、特色與創(chuàng)新特色和創(chuàng)新是示范性高職院校建設的靈魂,沒有辦學特色的學院就無法生存與發(fā)展。貴州電子信息職業(yè)技術學院在30多年的辦學實踐中,在辦學理念與機制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、質量管理、素質教育、特色與創(chuàng)新方面進行了一些實踐與探索,取得了良好的效果。(一)機電一體化專業(yè)屬于老牌專業(yè)，專業(yè)建設根底扎實貴州電子信息職業(yè)技術學院機電一體化專業(yè)辦學歷史悠久，它與學院發(fā)展史一樣走過了近40年歷程。從1973年創(chuàng)辦的“貴州無線電工業(yè)學校”開始，到2001年國家教委批準學校升建為貴州電子信息職業(yè)技術學院為高等職業(yè)院校，機電一體化專業(yè)一直是學校的支柱專業(yè)。在從中專到高職的發(fā)展歷史進程中，

35、機電一體化專業(yè)經(jīng)歷了一個從小到大，從弱到強，從單一機電一體化專業(yè)到多元化專業(yè)方向發(fā)展。人才培養(yǎng)模式也經(jīng)歷了初級技能型人才到就業(yè)為導向的高級專門型人才質量的飛躍，為貴州區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)輸送了大量優(yōu)秀的實用型機電一體化專業(yè)人才。也為國家建設輸送了一批優(yōu)秀的高級技能型人才。（二）校內(nèi)外實訓基地建設出特色1、優(yōu)化實踐教學體系，不斷進行實踐教學創(chuàng)新 通過機電一體化專業(yè)建設。校內(nèi)實訓教學、獨立實習(實訓)、校內(nèi)綜合項目實訓、社會調(diào)研與畢業(yè)論文(設計)等建立了相對獨立的實踐教學體系。各類實習(實訓)總學時占各專業(yè)教學計劃總學時的40以上，通過大量的實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和務實誠信態(tài)度，有效地

36、培養(yǎng)了學生的職業(yè)綜合能力；初步建立崗位職業(yè)實踐體系，并從機電一體化模擬實習，發(fā)展到機電一體化實踐到機床電器維修，到實訓室的不斷完善，改善實驗、實習條件創(chuàng)新；開創(chuàng)了多層次、多類型的機電一體化實踐教學新形式。2、依托校企合作，構建以職業(yè)能力為主線的工學結合的人才培養(yǎng)模式根據(jù)機電一體化專業(yè)建設的狀況，必須在專業(yè)建設環(huán)節(jié)中找出“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的本質特征。具體說，就是建立具有顯著特色的教學目標、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案等機電一體化專業(yè)內(nèi)涵特性，再造特色機電一體化專業(yè)建設的幾個主體框架，即：專業(yè)建設目標、專業(yè)建設方向、專業(yè)定位、專業(yè)建設內(nèi)容等的獨特性與獨占性，使其顯著區(qū)別與同類高等院校所

37、辦機電一體化類專業(yè)。我院在和企業(yè)合作中成功開辦了“臺達班”“富士康班”等合作方式，不僅學生就業(yè)有保障，而且學生就業(yè)的質量也高于同類院校。（三）、明確專業(yè)特征、服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。1、建立了機電一體化專業(yè)建設基本原則，確定“以服務為宗旨，就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路”的目標性明晰原則。全面提升高職高專機電一體化專業(yè)內(nèi)涵性教學質量，明確高級技能性、綜合運用型的人才目標。2、遵循人才培養(yǎng)方案“教學用一體化”動態(tài)平衡原則，加強課程體系的綜合設置，優(yōu)化機電一體化課程體系，使之在機電一體化專業(yè)設置上體現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的功能；3、大力推行機電一體化專業(yè)工學結合，突出專業(yè)綜合實踐能力培養(yǎng)，改革

38、人才培養(yǎng)模式，建立一批校企合作，加強實訓、實習基地建設。（四）“工學結合、校企合作”下的人才培養(yǎng)模式改革出成效 結合專業(yè)特色和地區(qū)行業(yè)企業(yè)情況，創(chuàng)新探索并深入實踐“校+企”的合作模式，在專業(yè)建設各方面均取得了顯著的成效。 在學院工學結合人才培養(yǎng)總體思路下，結合行業(yè)背景和專業(yè)實際建設情況，在進行廣泛深入的調(diào)研后，深化“2+1”校企合作的人才培養(yǎng)模式。完善了人才培養(yǎng)模式實施條件和保障制度，制定了“行業(yè)訂單”實施、管理辦法、項目課程設計及教學評價標準等教學管理條例。深化校企合作，資源共享，互惠互利。在人才培養(yǎng)過程中，引進企業(yè)資源，開發(fā)實訓項目；模擬企業(yè)環(huán)境，開展生產(chǎn)實訓；聘請企業(yè)教師，規(guī)范工作行為。

39、同時，教師參與企業(yè)項目開發(fā)，為企業(yè)提供技術服務。與臺達集團等企業(yè)合作開設了訂單培養(yǎng)班，眾多學生通過訂單班的學習在合作企業(yè)頂崗實習并就業(yè)，學生體現(xiàn)出的高素質高技能受企業(yè)的好評。通過人才培養(yǎng)模式的改革，推動了機電一體化專業(yè)內(nèi)涵建設，帶動了專業(yè)人才培養(yǎng)質量和社會服務能力的穩(wěn)步提高。學生的雙證制獲取率達到100%，學生在參加2010“2010全國職業(yè)技能大賽高職組數(shù)控技術復雜部件造型與多軸聯(lián)動編程與加工” 榮獲全國三等獎；參加“2011年第四屆“亞龍杯”全國高職院校“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽” 榮獲全國三等獎。 機電工程系2011年12月魚知水恩，乃幸福之源也。魚離不開水，人離不開親人和朋友，當你處