六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圓》說(shuō)課稿

1、六年級(jí)上冊(cè)?認(rèn)識(shí)圓?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容及地位和作用：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元?圓?的第一節(jié)內(nèi)容?認(rèn)識(shí)圓?，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、理解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形，并直觀認(rèn)識(shí)了圓的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的,是后續(xù)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積以及圓柱和圓錐的重要根底，對(duì)于豐富“空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，具有重要的地位和作用。2、教學(xué)目的：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。2使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。3使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)

2、、猜測(cè)等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和初步的探究才能。3、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。4、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫圓。5、教具學(xué)具：多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、直尺、剪刀等二、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教法：1、實(shí)驗(yàn)操作法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，老師要激活學(xué)生的先前經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車輪為主線，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時(shí)，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手理論活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用

3、眼觀察，動(dòng)腦考慮，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。2、探究嘗試法： 教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化老師的主觀影響，讓學(xué)生自己在理論中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。3、探究發(fā)現(xiàn)法：本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。使學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)多媒體手段將直觀演示、學(xué)生的觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和時(shí)機(jī)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意

4、識(shí)與創(chuàng)新的才能。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們的教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課我遵循學(xué)生“初步感知形成概念靈敏應(yīng)用的認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)生活情境；通過(guò)讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等實(shí)際操作、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課，為了表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示課件1.讓學(xué)生從生活事物中找到圓。提醒今天要學(xué)的圖形圓。適時(shí)板書(shū)：認(rèn)識(shí)圓2

5、.投影展示各種類型的車輛，讓學(xué)生觀察各種車的車輪形狀。然后提問(wèn)：“這些車的車輪都是什么形狀的？車軸都裝在車輪的什么位置上？讓學(xué)生討論、交流。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在充分觀察討論的根底上，感悟到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩，在表達(dá)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，生動(dòng)活潑，大大進(jìn)步了教學(xué)效率。二、動(dòng)手操作，探究新知師：現(xiàn)實(shí)生活中的車輪都是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，這節(jié)課我們就一起來(lái)做我們熟悉的自行車的車輪，好嗎？1做車輪畫圓師：要做車輪，首先要做什么？畫圓學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來(lái)。師：你是

6、怎樣畫這個(gè)圓的？ 學(xué)生介紹不同的畫圓方法。師：你覺(jué)得用哪一種方法畫圓比較簡(jiǎn)便？用圓規(guī)師：你是怎樣用圓規(guī)來(lái)畫圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意什么？老師介紹圓規(guī)的構(gòu)造及畫法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按要求畫圓。課件出示圓的畫法圖2安車軸認(rèn)識(shí)圓心師：車軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？ 學(xué)生動(dòng)手裝車軸。圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸？學(xué)生介紹方法屢次對(duì)折后折痕相交的一點(diǎn)師小結(jié)，屏幕顯示：圓心O 圓中心的一點(diǎn)叫做圓心3、裝鋼絲認(rèn)識(shí)半經(jīng)： 學(xué)生裝鋼絲投影出學(xué)生所畫的鋼絲，問(wèn)：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？課件出示半徑圖師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半

7、徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等屏幕顯示：半經(jīng)r。 學(xué)生判斷出示課件問(wèn)：你如今明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？回應(yīng)了引入的問(wèn)題4、認(rèn)識(shí)直徑：1用學(xué)生剪出來(lái)的圓進(jìn)展對(duì)折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點(diǎn)？從而懂得：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。課件出示直徑圖2組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？3匯報(bào)：同一圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。屏幕顯示：直經(jīng)d 學(xué)生判斷出示課件5、認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系師：剛剛我們通過(guò)設(shè)計(jì)車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)直徑和半徑之間什么關(guān)系嗎？學(xué)生小組討論 可以讓學(xué)生在圓上畫一畫，

8、量一量，比一比出示板書(shū)：在同一個(gè)圓里， d=2r或r= d出示課件設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“做車輪、安車軸、裝鋼絲等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，變被動(dòng)地“學(xué)數(shù)學(xué) 為主動(dòng)地“做數(shù)學(xué)。在“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的根底知識(shí)，訓(xùn)練了一些根本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能和創(chuàng)新思維，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)和開(kāi)展。三結(jié)合理論，學(xué)以致用1、 第88頁(yè)第一題。學(xué)生答復(fù)后讓他們?cè)僬f(shuō)說(shuō)一些物體的哪一部分是圓。2、 填表。讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系r米1用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個(gè)圓，并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。2

9、畫一個(gè)直徑是4厘米的圓。設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。四課外延伸，靈敏應(yīng)用學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑而富有個(gè)性的過(guò)程，為了把學(xué)生探究的陣地從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題：1、腦筋樂(lè)園：學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，你有方法幫學(xué)校在操場(chǎng)上畫出一個(gè)半徑為50米的圓嗎？2、1應(yīng)用圓的知識(shí)解釋以下現(xiàn)象，并寫出來(lái)。為什么井蓋也得做成圓形的？人們?cè)趪^的時(shí)，為什么會(huì)自然地圍成圓形？2搜集有關(guān)圓的資料。貼到教室的數(shù)學(xué)角上，大家共享。3、畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。設(shè)計(jì)意圖將學(xué)生探究的陣地從課堂延伸到課外，引

10、導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。我認(rèn)為把本句提早，這里刪去，這樣顯得更連接五全課總結(jié)1、讓學(xué)生談收獲，進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。2、我對(duì)整節(jié)課進(jìn)展知識(shí)要點(diǎn)歸納和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)展評(píng)價(jià)。 這樣總結(jié)，我注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，自我體驗(yàn)和個(gè)性開(kāi)展。即學(xué)生情感的體驗(yàn)和收獲我認(rèn)為藍(lán)色字那句可刪去五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、

11、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一目了然，既表達(dá)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突出了教學(xué)難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，

12、其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化