小本培訓(xùn)計(jì)劃三

1、三角城學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃一、目標(biāo)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高我校的 教育教學(xué)質(zhì)量。以抓師德、抓教研、抓科研、抓班主任隊(duì)伍建設(shè)為主要 途徑，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化，努力培養(yǎng)一支有愛心、 有思想、有修養(yǎng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，推進(jìn)學(xué)校的繁榮發(fā)展。二、內(nèi)容（一）以師德教育為抓手，提升教師道德素養(yǎng)為加強(qiáng)我校師德建設(shè)，探討教書育人的新方法、新途 徑，使廣大教職工樹立高尚的道德情操， 進(jìn)一步明確作為教師教書育人 的職責(zé)和使命。用多種形式（傳達(dá)市教育局的文件精神，邀請(qǐng)專家講座、 教師寫心得、自學(xué)等）使教師充分認(rèn)識(shí)“推動(dòng)中國的發(fā)展， 教育是基礎(chǔ), 推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，教師是關(guān)鍵；提高教師素

2、質(zhì)，師德是靈魂”的意 義。倡導(dǎo)教育公平。教育公平的問題，向來是學(xué)生、家長關(guān)注 的焦點(diǎn)。教師要充分認(rèn)識(shí)到教育是愛的事業(yè)，要付出更多的愛，用愛感 化學(xué)生，多鼓勵(lì)，少挑剔，做到真心、誠心、耐心、真心地對(duì)待每一位 學(xué)生，用心去愛他們，尤其是差生、學(xué)困生，要對(duì)得起教師這個(gè)稱呼， 讓良心牽引我們的一切。 關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康， 重視學(xué)生的思想 教育，理解、尊重學(xué)生，親近、體貼學(xué)生，做一個(gè)有愛心的老師。提倡規(guī)范家教。有償家教問題非常突出。社會(huì)上反響很大,家長有很多意見，學(xué)生也有看法，引導(dǎo)教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，規(guī)范 家教行為，切實(shí)杜絕各種形式的違規(guī)家教。做到定時(shí)間、定內(nèi)容、有記錄，切實(shí)提高教師的道德素養(yǎng)

3、， 打造一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。（二）以校本教研為契機(jī)，提高課堂教學(xué)效率建立校本教研的模式，備課組研討教研組公開教學(xué)教研員指導(dǎo)。針對(duì)不同教師開展多種形式的教研活動(dòng)：新教師的過關(guān)課，青年教師的研討課，學(xué)科帶頭人的展示課，各備課組、 教研組開展教研活動(dòng)，形成良好的教研氛圍。1、立足教研組，大力開展校本教研新課程改革進(jìn)一步深入，教師自覺學(xué)習(xí)、積極思考，深入 研究。從備課、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)到選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，從對(duì)教材的 理解到對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注都進(jìn)行了相應(yīng)改革，使我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一 種蓬勃向上的喜人局面。以備課組為支點(diǎn)，開展備課、上課、評(píng)課、改 課和觀摩課等系列教研活動(dòng)，同時(shí)各學(xué)科各年級(jí)針對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)

4、行研 討，真正開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，發(fā)展自己的研究 成果，改善自己的教學(xué)實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)研究能力。學(xué)校規(guī) 定：周五上午為教研活動(dòng)時(shí)間，開展校本教研活動(dòng)，教師上公開觀摩課， 然后上課教師談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)，教研組長進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)，以教、學(xué)、研一 體化為本的原則， 突出校本培訓(xùn)的工作的實(shí)效性，通過課堂教學(xué)的行 動(dòng)研究，提升教師的教學(xué)反思能力，使教學(xué)過程成為學(xué)會(huì)教學(xué)的過程。促進(jìn)教師用全新的教學(xué)方式、 教學(xué)手段、教學(xué)過程有效實(shí)施新課程課堂 教學(xué)改革，促進(jìn)每位教師專業(yè)的發(fā)展。2、師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師成長青年教師是課改的生力軍， 抓好青年教師的培養(yǎng)，可以為課改提供新鮮血液，不竭動(dòng)力，

5、為了把青年教師的主要精力引導(dǎo)到“課 改”工作中來，更好地提高教師的教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校課程改革的進(jìn)程， 我校長期開展新老教師 結(jié)對(duì)活動(dòng)，確立師徒關(guān)系，開學(xué)初召開拜師座 談會(huì)，要求徒弟一年入軌，兩年合格，三年出成果。學(xué)校敢于在工作實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)青年教師， 給青年教師壓擔(dān)子，大膽讓優(yōu)秀的青 年教師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù)，讓他們展示自己才華。通過上課、評(píng)課、改課，師傅精指導(dǎo)，青年教師反復(fù)磨練，促進(jìn)青年教師成長（三）以課題研究作平臺(tái) ，打造學(xué)者型教師熱忱支持教師的自我學(xué)習(xí)和各項(xiàng)培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念。通過學(xué)習(xí)，使教師明確樹立終身學(xué)習(xí)的理念是教師可持續(xù)發(fā)展的需 要，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)教師自我學(xué)

6、習(xí)的品質(zhì)。實(shí)行自學(xué)評(píng)比制 度，每學(xué)年展示教師自學(xué)筆記，對(duì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，并通過自我學(xué)習(xí)提 高績效的給予嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)支持教師參加各種非學(xué)歷學(xué)習(xí)，如：繼續(xù) 再教育學(xué)習(xí)、短期專項(xiàng)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)等。設(shè)立教師反思性教育筆記， 開展看評(píng)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在書、刊、雜志上發(fā)表文章，促進(jìn)教師研究性 學(xué)習(xí)。積極申報(bào)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師參和研究，促進(jìn)和指導(dǎo)教師撰寫實(shí) 踐報(bào)告，以課題研究作平臺(tái) ，打造學(xué)者型教師。（四）以安全教育為引領(lǐng)，構(gòu)建和諧校園安全責(zé)任重于泰山，安全教育是學(xué)校教育中的重中之 重。學(xué)校首先要保護(hù)學(xué)生在校園的安全， 這也是班主任義不容辭的職責(zé)， 班主任是學(xué)校教育工作最重要的實(shí)施者，一個(gè)學(xué)?？梢砸惶鞗]有

7、校長， 但不能一天沒有班主任，班主任是學(xué)校安全教育的具體實(shí)施者，班主任 執(zhí)行學(xué)校有關(guān)安全制度和決定，具體負(fù)責(zé)班級(jí)的日常安全工作，班主任 應(yīng)該經(jīng)常宣傳安全知識(shí)，通過自己的言傳身教，使學(xué)生形成良好的安全 行為習(xí)慣，細(xì)化管理，做好各種內(nèi)容的安全教育工作，幫助學(xué)生樹立起 安全防范意識(shí)，教授學(xué)生最基本的在突發(fā)事件和自然災(zāi)害面前的自救方 式的教育，互救方式的教育，經(jīng)常和學(xué)生溝通，努力為學(xué)生營造一個(gè)和 諧的校園，學(xué)校擬邀請(qǐng)消防隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行消防安全知識(shí)講座，并全體師生進(jìn)行一次實(shí)地演示，提高師生的安全意識(shí)，增強(qiáng)安全的知識(shí)。平時(shí)，利 用班隊(duì)課經(jīng)常進(jìn)行交通安全，飲食安全，玩耍安全等安全教育，并不定 時(shí)進(jìn)行安全隱患調(diào)查，加強(qiáng)安全防范意識(shí)，防患于未然，加強(qiáng)學(xué)校安全 保衛(wèi)工作，保障全體師生的生命及財(cái)產(chǎn)不受損害，維護(hù)學(xué)校良好的育人環(huán)境。三、培訓(xùn)的課程2008學(xué)年校本培訓(xùn)綜合類專題培訓(xùn)課程：師德師風(fēng)建設(shè)、安全知識(shí)培訓(xùn)四、培訓(xùn)的對(duì)象2008學(xué)年校本培訓(xùn)對(duì)象：全體教師1、全校教師參加校組織的師德師風(fēng)培訓(xùn)和教育理論學(xué)習(xí)以及安全知識(shí)培訓(xùn)2、全體教師以教研組為中心參和校本教研課堂教學(xué)研究活動(dòng)3、骨干教師參加課題研究培訓(xùn)，并積極開展課題研究五、培訓(xùn)的方式我校的校本培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)