五年級數學質量分析 (3)

1、萬戶小學20122013學年度下學期綜合素質測試五年級（數學）質量分析20122013學年度下學期數學測試已緊張有序的氛圍中圓滿結束，為了總結成績，找出存在的問題，吸取經驗教訓，使今后教學有更明確的針對性，本次考后對我校兩個班的成績進行了抽樣調查，對考試情況進行量分析如下：（一）、平時綜合素質能力測評新時代，新教育理念已明確指出：我們的孩子是課堂的主人，是學習的主體。他們不再是跟著老師的思維模式轉動，被人牽著鼻子走的被動者，他們是一個個具有創(chuàng)新能力，具有獨特思維的主人，這就要求我們要給他們做出準確的、科學的、公正的評價，讓他們形成積極的情感，正確的人生觀、價值觀，促進其全面發(fā)展。因此，我們學校

2、制定了平時綜合能力測評，評價分為學生自評，家長評價，教師評價，以及小組評價。這種多元的評價既科學又公平。不僅評價了學生的品德與素質、學習與實踐。而且還評價了學生的運動與健康、審美與表現。這種評價讓學生明白了德、智、體、美、勞究竟包含哪些內容，以及自己的缺點在什么地方，以后該怎樣改正。而平時素質測評同學們基本上都在35分左右，扣分基本上都在品德的與素質，以及學習與實踐上扣分。所以以后要多從這兩方面鍛煉學生，使他們真正的成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。（二）、調研測試在這次次期末考試中，試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙

3、基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出數學課程標準的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數學教學質量的提高。為進一步了解教學現狀，總結教學經驗，更好的改革教學，推進素質教育，現抽樣試卷20份，對我校五年級數學測試進行質量分析如下：一、對試題的評價1、依據“課標”緊扣教材題型填空判斷選擇計算動手操作 應用題口算筆算題數1055129

4、3 5 5分值205562712 25 應用題題型填空判斷選擇計算動手操作 應用題口算筆算題數10551293 5 5分值205562712 25 應用題本套試題依據課程標準的具體要求,有限地擴展,符合學生年齡階段的特征和認知規(guī)律.考查內容包括:圖形的變換、因數和倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數加減法、統計打電話、數學廣角；主要從概念、計算、畫圖、應用題四個方面來考查學生的基礎知識,基本技能.試卷分為六個部分,按填空、判斷、選擇、計算、畫圖、應用題的順序編排,由淺入深,由易到難,結構合理.立足素質教育,體現出"以學生思維發(fā)展"為本的教學理念,試卷設計科學，分值分

5、配合理(見表一)題型填空判斷選擇計算畫圖應用口算解方程簡算題數1055102415分值2055106126362、 題型多樣,面向全體學生本試卷即考查理解和掌握數學基礎知識的情況,又考查計算能力,解題能力,空間觀念和靈活運用知識的能力,題型多樣全面,沒有偏題,怪題,抽樣人數最高分高低率中位分各分數段人數5059606970798089909920100185515抽樣人數實得分人均分低分人數低分率及格人數及格率高分人數高分率綜合指數202000.92420100%20100%0.978題號應得分實得分得分率一填空112011898%2201575%3201995%4201365%5605388

6、%6605083%72020100%82020100%92020100%合計36032891二、計算題口算26025798%筆算34030288%估算807290%合計68063192 三、比一比16015596%合計16015596%題號應得分實得分得分率四、畫一畫、添一添1604575%21008383%合計16012880%五、判斷題1201680%2201050%3201680%42020100%5201785%合計1009494%六、應用題11009090%2100100100%31008888%41008585%51008888%合計50045190%試卷容量飽滿,考試題基本為學生

7、應該掌握的內容,體現了當前教學改革的方向,減輕了學生的負擔,試題難易適中(見表二)表二:試題難易程度題號一二三四五六H總難度0.8570.870.920.7280.8830.810.8456評價易易易適中適中適中適中 3 、綜合性強,貼近生活試題符合小學生五年級知識實際和生活認知水平,體現了以學生素質為目標的精神,既考查學生雙基,又考查了學生綜合運用知識解決問題的能力,判斷,推理能力,揭示知識之間的聯系,探索規(guī)律和總結規(guī)律的能力以及應用所學知識解決實際的能力,如填空題中的第9,10題，就是從學生生活實際入手的題目，使學生體驗到“數學源于生活”，又應用于生活，應用題的取材，不僅以日常生活需要的范

8、圍為限，還加入可以發(fā)展兒童的邏輯思維和智慧的試題，如應用題第4題，就充分體現邏輯思維能力和空間觀念。二、測試結果分析（1）表三：全年級學生（抽樣）成績概況。全年級人數高分低分及格人均分綜合指數人率人率人率84.30.93620人2893%00%30100%（2）抽樣學生成績概況。（見表四）表四：抽樣試卷分段統計表分數段100909980897079606960分以下人數0711110表五 得分情況表題號一二三四 五 六應得分400100100560120720實得分3508992404108593得分率87.5%89%0.92%72.1%90%82.4%三、教學中取得的成績從卷面分析統計表中可

9、以看出：1、注重“雙基”教學學生的基礎知識掌握較好，例如填空題第1小題，第3小題，第5小題，判斷題第1、2、3、4題，選擇題第1、2題得分率均在100%。2、基礎應用題的教學落實的好從卷面分析統計表可以看出，第1題的正確率達100%，第3題得分率達98%分析可以看出絕大部分學生對應用題的基本數量關系掌握的很好，解題思路比較清晰，這與教師平時注重基本知識教學，注重基本技能的訓練是分不開的，學生學到知識的同時，還重視學生獲取知識的思維過程。3、面向全體學生，因材施教從卷面可以看出，本次考試無低分率，及格率也達到100%，說明教師在教學中注重面向全體學生，因材施教。四、學習中存在的不足1、學生的思維

10、性還不夠，缺乏對題目的深刻理解，對于日常生活的關注不夠。學生只從表面有所認識，缺乏深刻理解，如應用題第5題，“學校有一間長10米、寬6米、高3.5米的長方體教室?，F在要粉刷四面墻壁和屋頂，除去黑板和門窗面積22。5平方米，粉刷面積是多少平方米？有的學生就不能挖掘隱含條件，導致扣分嚴重。有算體積的，有算6面的，有計算錯誤的。2、學生空間觀念訓練不夠從卷面還可以發(fā)現：學生對知識理解不透，缺乏空間觀念和邏輯思維能力，如動手操作：對稱畫的還好，可就是旋轉180度，平時旋轉90°做的多點，可題目稍微一換，很多同學就不會做了。說明平時掌握的還是不行。3、計算能力有待提高這次扣分最多的要算計算題，

11、這次計算題題量較大，而且陷阱題較多，比如，最后兩道題。說明平時訓練的還是不夠。4、在培養(yǎng)學生非智力因素品質上做的不夠主要表現在：不認真、仔細地審題，還有一些失分原因都是學生審題不認真、做題馬虎等因素造成的。還有幾個成績很好的同學，把第2題應用題題目明明說的底面邊長，他非要按面積算，導致一下就扣6分，很可惜。五、教學建議 （一）、提高課堂教學質量1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據四年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀

12、形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數學教師。（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真