《小小的船》教學目標

1、小小的船教學設計教學目標1.自主體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。2.能正確地朗讀課文，在教師引導下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙，培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。小組分工能做到合作合理和諧高效，進行簡單造句，培養(yǎng)孩子語言創(chuàng)新表達素養(yǎng)。3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。學前調(diào)研1、農(nóng)村孩子的語文朗讀習慣存在著明顯的唱讀現(xiàn)象，一年級是糾正這種習慣的關鍵時期；2、受家庭環(huán)境、父母文化素養(yǎng)等影響，農(nóng)村孩子的口語表達能力較弱，尤其是缺乏語言表達的創(chuàng)新能力。課題類型展示交流反饋教學重難點能有節(jié)奏地朗誦課文，進行語言

2、表達訓練。教學設計理念1、真正地熱愛孩子?！盁釔酆⒆邮墙處熒钪凶钪饕臇|西”（蘇霍姆林斯基）。尤其是一年級孩子，更是需要在教師富有智慧地關愛中得到培養(yǎng)。有句話說，優(yōu)秀的課堂不是教師在展示自己的才華，而是教師在塑造、創(chuàng)造才華。美國的雷夫先生之所以在幾十年如一日的平凡教學生涯里締造了“第56號教室的奇跡”，不正是源于他內(nèi)心對孩子的熱愛嗎？2、打造高效課堂模式、深入貫徹“一創(chuàng)雙優(yōu)”。一個有著真正教育覺醒意識的教師，一定是個不隨波逐流的人，也一定是個熱愛學習、向往著毛蟲羽化為蝶的教師。我們首先就需要這樣來創(chuàng)新我們的頭腦。進而優(yōu)化我們的教育教學作風：德高為師身正為范，用自己的身教來潛移默化地滋潤孩子的

3、成長。進而優(yōu)化我們的內(nèi)心的工作環(huán)境：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是心靈的藝術，教育是人本的教育”（亞斯貝爾斯），所以，我們應該先要純凈自己的內(nèi)心，只有高尚的心靈才會喚醒一顆顆稚嫩可愛的心靈。如此，高效課堂模式想要不打造出來也是不行的了。3、看云老師說過“站在講壇上，我就是語文；白紙黑字，這就是語文。”只有在這樣大氣的教師引領下，孩子們的生命成長才會始終“向著明亮那方”（金子美玲）。教學過程一、復習。游戲：摘星星。師出示課件，每個星星里藏著一個詞語，要求孩子能迅速正確地讀出。本節(jié)課我們繼續(xù)學習第七課小小的船（板書課題）。二、初讀課文，

4、要求學生學會有節(jié)奏的朗讀。1、師：小朋友喜歡聽歌嗎？下面老師就請大家來聽一首歌曲。課件播放歌曲小小的船。師：大家已經(jīng)讀過課文了，老師有個疑問，“小小的船”是什么樣的船，是不是真的船？師出示圖片，讓孩子們對比小船和月兒。2、范讀課文。師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？王老師也喜歡讀，你們愿意聽我讀課文嗎？師：小小的船彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天老師讀得好聽嗎？為什么？（因為有節(jié)奏）讓孩子們在書上畫出節(jié)奏。大家看著自己的課本，自己試著有節(jié)奏的朗讀，開始吧。指名朗讀，糾正。去掉斜線，去掉拼音，有節(jié)奏地讀。3、認識疊音詞，體會疊

5、音詞的作用。課件：小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的師：“彎彎的”這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”(板書)比比看，那個表達效果更好一些。師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？（彎彎的小路。彎彎的小河。）師：那么這彎彎的月兒像什么呢？生：這彎彎的月兒像小小的船。師：（板書）彎的月兒小的船彎彎的月兒小小的船小朋友們讀讀比比。師：說得很好。小的船、小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種更可愛呢？生：我覺得小小的船可愛。師：這首詩如果不重疊，你們覺得怎么樣？（課件）彎的月兒小的船，小的船兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天

6、。師：這樣的詩，我們還喜歡讀嗎？師：那我們再來有節(jié)奏地讀一遍課文吧。（齊讀）三、說話訓練1、師：現(xiàn)在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這兩句話聯(lián)系起來？（加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。）（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。（板書：教師畫出彎彎的月兒）2、師：為什么課文里沒有說彎彎的月兒像香蕉？像鐮刀？像眉毛？引導孩子聯(lián)系文章大背景來想，如：藍藍的夜空像（大海），彎彎的月兒像（海水中的一只小船）現(xiàn)在誰能把月兒讀成彎彎的？把小船讀成尖尖的？把星星讀成閃閃的？指名朗讀。3、課件：照樣子說話訓練：（分小組討論，要求每組成員根據(jù)自身情況，有層次有梯度選擇題目安

7、排代表發(fā)言）彎彎的月亮像小船，圓圓的西瓜像( )，細細的柳條像( )，潔白的云朵像( )。( )的( )像( )。4、激發(fā)孩子的想象并能說出來。課件：請你坐在這小小的船里，你看到了什么，想到了什么？我坐在小小的船里，看見了（）（）。我坐在小小的船里，想到了（）（）。（我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍藍的天。）5、孩子們，你們想不想知道：老師坐在這小小的船里，會看見什么？想到什么？（課件出示相應畫面）五、課堂小結(jié)小結(jié)：孩子們，在這節(jié)課里，我們認識了疊音詞的妙處，學會了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。六、音樂背景，師生互動一齊表演課文。孩子們，為了表達我們對這首兒歌的喜愛之情，為了表達我們對這首兒歌作者葉圣