軟件工程專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃方案

1、軟件工程專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃方案一、軟件工程專業(yè)群現(xiàn)狀軟件工程專業(yè)群包括軟件工程、計算機科學(xué)與技術(shù)，同時與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)、電子信息工程密切聯(lián)系，并對兩個專業(yè)建設(shè)提供師資基礎(chǔ)（電子信息產(chǎn)業(yè)中軟、硬件密切結(jié)合）。滇池學(xué)院于2007年開設(shè)軟件工程專業(yè)，本專業(yè)在校學(xué)生191名，累計畢業(yè)學(xué)生251名。理工學(xué)院重視學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，不斷加強實驗室建設(shè)，2011年成立了云南省高等學(xué)校本科實驗教學(xué)示范中心電子信息實驗教學(xué)中心。2012年11月軟件工程專業(yè)成功申報云南省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃項目建設(shè)，下設(shè)八個實驗室：軟件實驗室、基礎(chǔ)電路實驗室、組成原理實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室、軟件實訓(xùn)實驗室、楊林

2、軟件實驗室、楊林基礎(chǔ)電路實驗室。與加拿大達內(nèi)IT培訓(xùn)集團、中軟國際有限公司達成合作培訓(xùn)協(xié)議，建立了兩個培訓(xùn)基地：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新基地、軟件人才培養(yǎng)基地，作為理工學(xué)院學(xué)生實訓(xùn)基地，旨在培養(yǎng)國內(nèi)一流的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體系重點培養(yǎng)學(xué)生6個方面的能力，工具的使用與實驗技能、工程設(shè)計與實現(xiàn)能力、評審測試能力、團隊協(xié)作與溝通能力、過程管理與控制能力和面向領(lǐng)域的應(yīng)用能力。滇池學(xué)院于2001年開設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，本專業(yè)在校學(xué)生193名，累計畢業(yè)學(xué)生838名。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2009年立為學(xué)院特色專業(yè)。理工學(xué)院不斷探索課程改革，計劃在新的課程中開設(shè)嵌入式課程開發(fā)，讓學(xué)生在校期

3、間就能掌握當(dāng)前社會急需的熱門技術(shù)，實現(xiàn)與就業(yè)單位需要間的無縫鏈接。依托母體學(xué)校雄厚的師資力量，加大自身師資培訓(xùn)力度，不定期開展專題技術(shù)培訓(xùn)。充分利用校內(nèi)資源，加大校內(nèi)青年教師的培養(yǎng)工作，制訂青年教師學(xué)歷層次提高計劃，鼓勵和安排青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，選派青年教師到國內(nèi)外知名大學(xué)學(xué)習(xí)、訪問，有計劃安排青年教師參加各種高級研討班的學(xué)習(xí)保證專業(yè)教師梯隊的連續(xù)性與合理性，提高學(xué)歷層次及業(yè)務(wù)水平；讓部分老師參與到軟件企業(yè)的實際項目開發(fā)，培養(yǎng)雙師型教師。理工學(xué)院有專任教師60余人，具有教授、副教授以上職稱的占52.3%，具有碩士、博士學(xué)位的占77.8%。專業(yè)群內(nèi)兼職教師3個，企業(yè)指導(dǎo)教師10余人。聘請

4、學(xué)術(shù)帶頭人2人、學(xué)術(shù)骨干1個、同時有計劃的提拔、培養(yǎng)青年骨干教師。教師承擔(dān)省級、國家級課題10余項，在各類各級核心期刊發(fā)表論文50多篇，獲“國家十二五規(guī)劃”教材1部，獲省級以上有關(guān)榮譽、獎勵、成果16項。重視學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，分別與加拿大·達內(nèi)科技培訓(xùn)集團、中軟國際達成合作培養(yǎng)協(xié)議，2010年建立“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗室”，2012年建立“軟件人才培養(yǎng)基地”，作為理工學(xué)院學(xué)生校內(nèi)實踐教學(xué)基地。軟件工程專業(yè)的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”將把工程師培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)兩個培養(yǎng)階段。在項目實訓(xùn)階段，與企業(yè)共同制定學(xué)生在項目實訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的培養(yǎng)體系。從201

5、0年3月開始軟件工程專業(yè)與國內(nèi)知名軟件公司合作，每年針對軟件工程專業(yè)大三學(xué)生開始了為期四個月左右的在校實訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中學(xué)生不外出實訓(xùn)，由知名軟件企業(yè)提供實訓(xùn)案例和項目資源，派項目經(jīng)理及老師到校內(nèi)實訓(xùn)基地指導(dǎo)，利用學(xué)院的實訓(xùn)場地設(shè)備對學(xué)生完成實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)中所開設(shè)的課程按相應(yīng)學(xué)分折算充抵學(xué)生一學(xué)期在校所應(yīng)完成的學(xué)分?jǐn)?shù)，這樣，就能夠很好的把實訓(xùn)與在校的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。為了保證學(xué)生在企業(yè)1學(xué)期學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生將來畢業(yè)后的職場定位，結(jié)合實施企業(yè)的實際情況，對企業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容進行細(xì)化?？紤]到我院實際情況，培養(yǎng)內(nèi)容側(cè)重于軟件實現(xiàn)（編程）能力的培養(yǎng)，并根據(jù)當(dāng)前軟件編程技術(shù)的發(fā)展主流，劃

6、分為Java和.Net兩個方向，實現(xiàn)對學(xué)生能力的深度培養(yǎng)。同時兼顧學(xué)生將來的發(fā)展，適當(dāng)增加軟件分析與設(shè)計、軟件測試等工程能力及職業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，制定培養(yǎng)計劃。引入企業(yè)開發(fā)項目，讓學(xué)生參與實際項目開發(fā)形成軟件人才培養(yǎng)基地。軟件人才培養(yǎng)基地有利于建立滇池學(xué)院獨有的循環(huán)人才培訓(xùn)體系。經(jīng)過一個階段的積累，最終形成理工學(xué)院獨有的知識庫，包括培訓(xùn)手冊、科技成果和一系列軟件項目文檔，并形成軟件專利。通過加強與企業(yè)合作，促進實習(xí)基地建設(shè)，聘請企業(yè)工程師為學(xué)生作相關(guān)知識講座，組織學(xué)生參觀、參與企業(yè)的項目研發(fā)，使學(xué)生及時了解、掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)。堅持服務(wù)于社會的宗旨，密切聯(lián)系軟件企業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地

7、。實訓(xùn)基地：加拿大達內(nèi)IT培訓(xùn)集團深圳公司、中軟國際有限公司、云南眾成軟件培訓(xùn)學(xué)院和云南信龍科技有限公司。實訓(xùn)基地軟件、硬件建設(shè)情況良好，企業(yè)文化優(yōu)秀，管理制度全面，管理人員負(fù)責(zé)，硬件設(shè)施精良，使用情況良好。目前軟件工程專業(yè)擁有畢業(yè)生251名，由于該專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)過程中注重學(xué)生的工程實踐能力以及動手能力的培養(yǎng)，所以就業(yè)一直領(lǐng)先于其他相近專業(yè)，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)率為98.7%，2012屆畢業(yè)生的就業(yè)率為95.5%，2013屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為94.9%。2014屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為85%以上。學(xué)生在整個課程體系的學(xué)習(xí)中找到了自己的位置和就業(yè)方向，對軟件領(lǐng)域的發(fā)展也是充滿了信心，基本都在

8、軟件領(lǐng)域找到滿意的位置，實現(xiàn)了學(xué)以致用、學(xué)以可用。得到了好的工作機會，其中印孚瑟斯技術(shù)有限公司（Infosys Technologies Ltd)公司、亞信科技（中國）有限公司、昆明雅富隆科技發(fā)展有限公司、昆明航空有限公司，同方科技，法國城市照明集團，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行云南省分行，Alphawave Technology (s)PTE ltd.，Singpore，北京南天軟件有限公司，中國人壽保險股份有限公司，東軟系統(tǒng)集成有限公司，農(nóng)村信用社，農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行，南方電網(wǎng)，中國電信，中國移動等國內(nèi)外知名的企業(yè)單位。2011屆軟件工程專業(yè)學(xué)生楊雪，畢業(yè)后就職于新加坡alphawave Technolog

9、y公司，目前擔(dān)任EP級軟件工程師。畢業(yè)前留言：“選擇滇池學(xué)院，選擇軟件工程專業(yè)是我人生中最重要的決策。”這就是學(xué)生對產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的認(rèn)可。部分畢業(yè)生到北京大學(xué)、浙江大學(xué)、美國沃勒岡州立大學(xué)、英國伯明翰大學(xué)、香港大學(xué)、西安交通大學(xué)、云南大學(xué)等高校繼續(xù)攻讀碩士研究生。畢業(yè)學(xué)生汪曉鋒就讀于上海交通大學(xué)博士、胡良就讀于北京交通大學(xué)博士。理工學(xué)院積極組織學(xué)生參加各類國際、國內(nèi)大學(xué)生課外科技比賽，多項賽事獲得國家級獎項，2013學(xué)年獲獎成果如下：Ø 獲“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽“JAVA軟件開發(fā)本科組國家三等獎”1項。Ø 獲首屆全國大學(xué)生測量控制與儀器儀表創(chuàng)

10、新設(shè)計大賽本科組國家一等獎，是云南省唯一獲國家獎的本科院校，也是全國本科組參賽院校排名第一的院校；Ø 獲2013年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家二等獎3項；獲省一等獎2項；獲省二等獎4項；Ø 獲2013全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽省三等獎1項。Ø 應(yīng)屆畢業(yè)生劉剛、蔣杰的論文榮獲2014年云南省大學(xué)生計算機作品賽優(yōu)秀獎。2013年電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計公報：2013年，我國電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入總規(guī)模達到12.4萬億元，同比增長12.7%；其中，規(guī)模以上電子信息制造業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入9.3萬億元，同比增長10.4%；軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)實現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入3.1萬億元（快報數(shù)據(jù)），同比增

11、長24.6%。電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整呈現(xiàn)兩個趨勢：一是軟硬比例趨于協(xié)調(diào)，軟件設(shè)計比重逐年增加。2013年，我國電子信息產(chǎn)業(yè)中，軟件業(yè)收入比重達到25.0%，比上年提高2.3個百分點，比十一五末提高6.8個百分點。二是軟硬融合步伐加快。隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展層次的不斷提高，純粹的硬件設(shè)備越來越少見，絕大多數(shù)硬件都含有嵌入式軟件、平臺軟件或應(yīng)用軟件，硬件設(shè)備的價值越來越多的取決于其中軟件產(chǎn)品的價值技術(shù)含量。以彩電為例，創(chuàng)維、海信、長虹等主要廠商通過組織力量研發(fā)配套軟件，或與軟件企業(yè)開展合作，以提升產(chǎn)品的附加值。同時，軟件企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也開始涉足硬件制造領(lǐng)域，如樂視網(wǎng)推出電視產(chǎn)品，奇虎360推出隨身WiFi設(shè)

12、備等。在2012年“云南省人民政府關(guān)于推動工業(yè)跨越發(fā)展的決定”中提出將“大力推進重點領(lǐng)域信息化建設(shè)”，這也將促進大量軟件開發(fā)類及運用類人員的需求。我院的學(xué)生來自全國二十多個省、市。幾年來，我院通過對云南地區(qū)和全國實際情況的考察，了解到軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心是國民經(jīng)濟信息化的基礎(chǔ)，它已經(jīng)涉足工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、科教衛(wèi)生、國防和百姓生活等各個領(lǐng)域。采用先進的工程化方法進行軟件開發(fā)和生產(chǎn)是實現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵技術(shù)手段。因此，為積極促進我國軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增強其國際競爭力，加速我國信息化建設(shè)，急需培養(yǎng)大批軟件工程領(lǐng)域的實用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)人才和軟件工程管理人才。軟件工程專業(yè)群轉(zhuǎn)型發(fā)展有利

13、于學(xué)生培養(yǎng)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。二、建設(shè)目標(biāo)(一)總目標(biāo)遵循“面向工程、厚基礎(chǔ)、強能力、重應(yīng)用”的指導(dǎo)方針，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，構(gòu)建以專業(yè)能力為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)體系，創(chuàng)新“雙證通融、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)；培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、扎實的軟件理論和軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識，并具有良好的軟件設(shè)計能力與實現(xiàn)能力、項目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調(diào)能力、較強的國際競爭能力社會適應(yīng)能力、工程實踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、在校企共建項目中錘煉出來的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊，建立健全多方評價、共同管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制，開展校企聯(lián)合項

14、目開發(fā)為主的形式多樣、特色鮮明的社會服務(wù)。依托軟件工程專業(yè)建設(shè)取得的課程體系、教師優(yōu)勢、教學(xué)經(jīng)驗、實訓(xùn)基礎(chǔ)等資源發(fā)展好計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。(二)具體目標(biāo)（1）軟件工程專業(yè)將構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行能力一體培養(yǎng)的工程教育理念運用于軟件工程領(lǐng)域，構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)體系，建立 “2+3/4+5/4”三段式8學(xué)期制的人才培養(yǎng)模式(建設(shè)內(nèi)容有詳細(xì)說明)（2）教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，實施“通過實踐練通理論”的實踐導(dǎo)向型教學(xué)模式，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接“通過實踐練通理論”是從實踐出發(fā)設(shè)計教學(xué)，通過讓學(xué)生不斷練習(xí)，而掌握必要理論的教學(xué)模式。實施此教學(xué)模式，需要教師完

15、全明了從實踐到理論之路，并精心設(shè)計關(guān)節(jié)點，再以適合學(xué)生的教學(xué)方式，提供機會讓學(xué)生練熟、練透，從而促使學(xué)生具備精熟的職業(yè)能力。（3）建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、在校企合建項目中錘煉出來的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊以建成一支經(jīng)驗豐富、技術(shù)服務(wù)能力強、梯隊配置合理，在地區(qū)具有較大影響的專業(yè)教學(xué)團隊為目標(biāo)。根據(jù)“校企共建、專兼結(jié)合、分類培養(yǎng)、重點突出”的原則，采取國內(nèi)外培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、院校交流等方式，按照教學(xué)需要，合理培養(yǎng)師資，完善教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師梯隊。普及“雙師型”師資，要求專業(yè)教師拿到相關(guān)課程的高級職業(yè)資格證書，要求專業(yè)教師參與校企合作項目開發(fā)。每位教師確定一個主攻的職業(yè)方向，在實際項

16、目中“摸爬滾打”，鍛煉職業(yè)崗位能力，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，并帶領(lǐng)學(xué)生參與項目，培養(yǎng)合格的高端技能型專門人才。（4）建立健全多方評價、共同管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制建立健全多方聯(lián)動級聯(lián)式頂崗實習(xí)機制，雙線并行的過程管理機制（雙機構(gòu)、雙導(dǎo)師、雙手段現(xiàn)場管理和網(wǎng)絡(luò)管理），多渠道的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制（企業(yè)評價、學(xué)校評價、認(rèn)證評價、用人單位評價）。形成的多方評價、共同管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。（5）教學(xué)資源建設(shè)，圍繞“IT”產(chǎn)業(yè)的特點和需求，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)，建立充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。重點建設(shè)3門具有全面的立體化教學(xué)資源庫，建成1或2門基于工作過程的教學(xué)資源包。（6）建立和完善一整套軟

17、件工程專業(yè)的教學(xué)管理機制，建立和完善實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)等各項管理制度。三、建設(shè)內(nèi)容(一)專業(yè)集群建設(shè)軟件工程專業(yè)群主要面向程序設(shè)計與開發(fā)、軟件工程實施與管理，以軟件工程專業(yè)為重點，帶動計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)，這四個專業(yè)構(gòu)成軟件工程專業(yè)群。專業(yè)群共享相關(guān)的課程資源、實驗實訓(xùn)室資源、師資隊伍資源。四個專業(yè)可以互為基礎(chǔ)，彼此促進發(fā)展（當(dāng)今的電子信息產(chǎn)業(yè)，軟、硬件技術(shù)密切結(jié)合、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展）。以軟件工程開設(shè)的專業(yè)開課程為基礎(chǔ)，做好其它專業(yè)課程的教學(xué)。軟件工程課程設(shè)置分設(shè)以下模塊：數(shù)理基礎(chǔ)（高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學(xué)等）、專業(yè)基礎(chǔ)（電路

18、基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等）、軟件編程（高級語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、Java EE程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Web開發(fā)技術(shù)、.Net開發(fā)技術(shù)）、軟件測試（軟件配置管理、軟件測試與質(zhì)量保證）、軟件設(shè)計（軟件項目案例分析與設(shè)計、軟件分析與設(shè)計、軟件重構(gòu)與設(shè)計模式、軟件工程等）。專業(yè)課程共享如表一。表一、軟件工程專業(yè)群課程共享表專業(yè)課程模軟件工程計算機科學(xué)與技術(shù)電子信息工程物聯(lián)網(wǎng)工程數(shù)理基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)電路基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫電路基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)軟件編程高級語言程序設(shè)計做好軟件工程各課程模塊的教材建設(shè)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和課程培養(yǎng)目標(biāo)；每個模塊安排1-2名骨

19、干教師；在5年內(nèi)編寫34門教材，努力爭取申請建設(shè)12門院級或省級精品課程。強化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進教育教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)生特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生人人成才。發(fā)揮計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)的信息化專業(yè)優(yōu)勢，改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用。推進現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)對社會開放的，特別是對應(yīng)用型學(xué)校開放的教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺，推動信息化與職業(yè)教育的深度融合。推進產(chǎn)教合作對接，強化行業(yè)指導(dǎo)作用。邀請行業(yè)主管部門和行業(yè)組織開展本行業(yè)各級各類技能型人才需求預(yù)測，采取有效措施，促進行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)

20、設(shè)置和建設(shè)。(二)人才培養(yǎng)模式建設(shè)軟件工程專業(yè)將構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行能力一體培養(yǎng)的工程教育理念運用于軟件工程領(lǐng)域，構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)體系，建立 “2+3/4+5/4”三段式8學(xué)期制的人才培養(yǎng)模式(見圖1)。圖1 人才培養(yǎng)模式示意圖以 “人的全面發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生的社會能力、專業(yè)技能和個人素質(zhì)的全面提升，使得學(xué)生能深入理解技術(shù)基礎(chǔ)知識與工程實踐之間的緊密聯(lián)系，深入了解技術(shù)與社會意識之間的緊密關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生在新產(chǎn)品開發(fā)中的創(chuàng)新和運作能力。前四學(xué)期“厚基礎(chǔ)”，即重點完成對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。通過強化數(shù)理基礎(chǔ)模塊和注重專業(yè)基礎(chǔ)模塊教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和

21、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握，讓學(xué)生更早了解工程背景，為專業(yè)后續(xù)模塊學(xué)習(xí)和工程能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。第五學(xué)期“強能力”，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，為后期的實訓(xùn)和實習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)。第五學(xué)期和第六學(xué)期之間學(xué)生到企業(yè)進行認(rèn)知實習(xí)，實習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐軟件企業(yè)的管理運作、業(yè)務(wù)流程及項目開發(fā)流程，了解企業(yè)對員工知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能、團隊合作的要求，體驗企業(yè)文化氛圍。第六學(xué)期“重應(yīng)用”，學(xué)生利用一學(xué)期的時間指定企業(yè)在學(xué)校進行項目實訓(xùn)。在特定的專業(yè)方向進行深入學(xué)習(xí)。采取基于工程項目驅(qū)動的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生從工程全局出發(fā)，綜合運用多學(xué)科知識、各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決工程實際問題的能力及綜合素質(zhì)，強化培養(yǎng)學(xué)生的自主

22、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和探索未知領(lǐng)域的興趣。另外，通過加強與軟件企業(yè)合作，遵循我校的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)獲得的學(xué)分有效，從而將軟件行業(yè)所需要的專業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系。第七學(xué)期前半學(xué)期“強能力”，繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識對前幾個期的學(xué)習(xí)進一步深化和系統(tǒng)地整理，并加強學(xué)習(xí)部分實踐類課程。第七學(xué)期后半學(xué)期“重應(yīng)用”，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)。第八學(xué)期 “重應(yīng)用”，學(xué)生將利用一學(xué)期到企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計（論文），通過企業(yè)項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等工程實踐環(huán)節(jié),強化學(xué)生從事工程實踐所需的專業(yè)技術(shù)能力，進一步鍛煉學(xué)生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題要求來源于企業(yè)。(三)課程體系建設(shè)通過對軟

23、件企業(yè)進行調(diào)查與分析，確定學(xué)生成為卓越軟件工程師應(yīng)具備的專業(yè)能力，再將抽象的專業(yè)能力具體化為能力要素，針對每個能力要素確定其對應(yīng)的知識點；對能力要素進行優(yōu)化組合形成能力單元，然后對各個能力單元及其對應(yīng)知識單元（知識點的組合）進行封裝形成“模塊”，通過若干個相關(guān)模塊的有機搭配構(gòu)成以能力為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)體系和以工程對象為軸心的實踐教學(xué)體系。3.1以專業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系模塊化教學(xué)是變“知識輸入”為“能力輸出”的一種先進的教學(xué)體系。將傳統(tǒng)的按學(xué)科知識體系構(gòu)建專業(yè)課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳I(yè)能力體系構(gòu)建專業(yè)模塊化體系的方式（如圖2所示）。圖2 模塊化教學(xué)體系構(gòu)建示意圖基于上述模塊化教學(xué)體系構(gòu)建

24、思路，構(gòu)建針對軟件工程“卓越工程師”人才的模塊化教學(xué)體系（見圖3）。在上述的模塊化教學(xué)體系中，一項專業(yè)能力可由一個或若干個模塊的知識和應(yīng)用來描述。一個模塊是圍繞學(xué)生能力涉及的知識的有機組合，針對特定的能力單元設(shè)置，面向能力培養(yǎng)重構(gòu)模塊的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)模塊體系的教學(xué)內(nèi)容進行拆散、揉和優(yōu)化。模塊既包含理論知識講授，又有工程實踐訓(xùn)練。專業(yè)綜合設(shè)計采用典型的真實工程項目，對相應(yīng)能力進行培養(yǎng)。模塊具有可重組性和教學(xué)內(nèi)容的非重復(fù)性，對應(yīng)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)連貫、遞進，可適應(yīng)不同類型軟件工程師的培養(yǎng)需要。模塊化教學(xué)體系執(zhí)行計劃總學(xué)分為162學(xué)分，其中實踐環(huán)節(jié)72學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占比達到44%。第1-4學(xué)期

25、主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)模塊；第5學(xué)期在校學(xué)習(xí)專業(yè)模塊；第6學(xué)期與企業(yè)合作進行項目實訓(xùn)；第7學(xué)期前半學(xué)期在校加強學(xué)習(xí)專業(yè)模塊，第七學(xué)期后半學(xué)期和第8學(xué)期到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，結(jié)合工程實際完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。與企業(yè)深度合作，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)的調(diào)整專業(yè)課程開課計劃、更新教學(xué)內(nèi)容。圖3 模塊化教學(xué)體系3.2 以工程項目教學(xué)法為軸心，開展實踐教學(xué)工程項目教學(xué)法是以工程項目生命周期全過程為載體，圍繞項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行的全過程實施教學(xué)過程。通過工程項目教學(xué)法，將理論講解、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)與創(chuàng)新活動等融為一體，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限。在一個或多個教學(xué)“模塊”

26、中，圍繞典型工程對象（如一個軟件項目、一個商務(wù)案例等），按照“任務(wù)驅(qū)動”模式將教學(xué)內(nèi)容重新編排，用多少，講多少，最終覆蓋所有相關(guān)能力要素。在課堂上一邊理論講解，一邊動手實踐，兩者合二為一。 (四)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)按照實踐性、開放性、職業(yè)性的原則，建設(shè)、完善校內(nèi)外實踐基地。4.1校內(nèi)實訓(xùn)基地1.完善軟件設(shè)計實訓(xùn)室。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，更換和增添設(shè)備，建成能同時容納70人進行軟件編程（Java方向）實訓(xùn)、J2EE項目實戰(zhàn)實訓(xùn)、軟件編程（.Net方向）實訓(xùn)、.Net項目實戰(zhàn)實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生基于J2EE平臺或.Net平臺的編程能力。2.新建物聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)實訓(xùn)室。增添RFID物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實訓(xùn)室相關(guān)設(shè)備，按照“遠

27、望谷”企業(yè)開發(fā)體系及管理規(guī)范，搭建生產(chǎn)環(huán)境，可進行軟件技術(shù)真實項目的開發(fā)、實施與維護，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，可同時容納70人項目實訓(xùn)。3.完善ARM與嵌入式操作系統(tǒng)實驗室。購置ALIENTEKSTM32F103嵌入式開發(fā)套件，套件包括實驗開發(fā)板，仿真器，配套資料，輔助配件及配套導(dǎo)線，設(shè)備主要用于課程的教學(xué)和學(xué)生課外科技活動使用，設(shè)計規(guī)模能同時容納30人。4.完善FPGA數(shù)字邏輯實驗室。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，更換和增添設(shè)備，建成能同時容納40人進行數(shù)字邏輯軟、硬件設(shè)計，鍛煉學(xué)生工程實踐能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)中有比較重要的地位。5新建金融數(shù)學(xué)軟件實訓(xùn)實驗室。購置與金融數(shù)學(xué)實訓(xùn)課程相關(guān)軟、硬件平臺，建成能同時容

28、納30人進行金融分析實訓(xùn)。4.2校外實習(xí)基地為了提高學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量，加強實習(xí)教學(xué)管理，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有4個合作企業(yè)作為校外實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，增加23個校外實習(xí)基礎(chǔ)，提供軟件工程專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大多數(shù)學(xué)生半年以上的頂崗實習(xí)。4.3實訓(xùn)實習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)4.3.1校內(nèi)實訓(xùn)基地校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)堅持校企共建共管的原則，強調(diào)校企雙方共同參與學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)與管理；由行業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)的專業(yè)教師共同指導(dǎo)共同評價；校企共同開發(fā)貼近生產(chǎn)實踐的實訓(xùn)項目，這樣有助于實現(xiàn)零距離就業(yè)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。4.3.2校外實習(xí)基地健全校外實習(xí)基地管理制度，制定校外實習(xí)基地選擇標(biāo)準(zhǔn)。加強頂崗實習(xí)教學(xué)工作

29、的建設(shè)，制定頂崗實習(xí)計劃和頂崗實習(xí)質(zhì)量評定指標(biāo)體系，加強對兼職實習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使他們了解專業(yè)教學(xué)要求，積極參與學(xué)校教學(xué)改革；定期互訪，與校外實習(xí)基地達成協(xié)議，合作培訓(xùn)企業(yè)員工，合作開發(fā)項目，優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生，提高校外實訓(xùn)基地合作方的積極性。(五)“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)5.1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)在現(xiàn)有教師中選拔1-2名高級職稱的教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，選派到國內(nèi)、外或著名IT企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育理念、開擴國際視野、提升業(yè)務(wù)水平；通過承擔(dān)信息系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究、IT運維工程項目、企業(yè)兼職鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新等途徑提高“雙師素質(zhì)”和技術(shù)服務(wù)能力，通過培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人在省內(nèi)外

30、高職計算機專業(yè)教育方面形成較強的影響力。5.2培養(yǎng)和引進骨干教師在現(xiàn)有教師中重點培養(yǎng)34名骨干教師，培養(yǎng)方式包括境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升、國內(nèi)高校和行業(yè)培訓(xùn)進修、參加學(xué)術(shù)會議、獲得職業(yè)（技術(shù)）資格證書、下企業(yè)鍛煉、與行業(yè)與企業(yè)開展技術(shù)合作等，引進3-5名具有一定工程經(jīng)驗、碩士或以上學(xué)歷的教師，主要領(lǐng)域為IT運維、軟件測試、移動開發(fā)、軟件外包等。5.3兼職教師隊伍建設(shè)加強兼職教師團隊建設(shè)，改善雙師團隊結(jié)構(gòu)。從信息服務(wù)行業(yè)企業(yè)聘請1-2名具有豐富物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用經(jīng)驗或IT運維項目實施經(jīng)驗，具有廣泛社會資源，熟悉高等職業(yè)教育的高水平、高素質(zhì)技術(shù)專家為專業(yè)帶頭人，落實頂崗實習(xí)，促成學(xué)校和企業(yè)項目開發(fā)合作，培養(yǎng)

31、骨干教師，承擔(dān)教學(xué)工廠建設(shè)及專業(yè)建設(shè)任務(wù);新聘不少于5名來自合作企業(yè)和合作社區(qū)的能工巧匠作為兼職教師，形成一支多層次和多樣化的高水平兼職教師隊伍。充分發(fā)揮兼職教師在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)中的作用，兼職教師參加工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究和課程標(biāo)準(zhǔn)制定；參與工學(xué)結(jié)合教材和教學(xué)資源開發(fā)，參與校內(nèi)項目教學(xué)和社區(qū)信息服務(wù)活動的組織；負(fù)責(zé)在企業(yè)實習(xí)和社區(qū)鍛煉期間學(xué)生的指導(dǎo)與管理工作等。5.4 青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)加強青年教師培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人和骨干教師通過“傳、幫、帶”，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力；鼓勵青年教師參加專業(yè)帶頭人和骨干教師的教研和科研項目；青年教師平均每年有1個月的時間下企業(yè)和社區(qū)鍛煉；鼓勵青年教師提升學(xué)

32、歷，參加國內(nèi)高校和行業(yè)培訓(xùn)進修，必須最少獲得一種職業(yè)（技術(shù)）資格證書。通過多種措施，使青年教師盡快成長為骨干教師。(六)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)6.1 建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程以“工作過程導(dǎo)向”為指導(dǎo)思想，遵循“行動導(dǎo)向”教學(xué)原則，按基于工作過程導(dǎo)向的“崗位+拓展”模塊課程體系要求，努力建設(shè)幾門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程(見表4-7)，努力爭取申報12門院、省級精品課程。優(yōu)質(zhì)課程的主要建設(shè)內(nèi)容：1.課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。完成所有專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)工作。2.案例項目教學(xué)資源庫建設(shè)。包括典型案例資源庫和拓展項目資源庫。典型案例資源庫用于課程教學(xué)，拓展項目資源庫用于學(xué)生課外獨立實訓(xùn)，完成結(jié)果作為考核依據(jù)。案例項目庫含相關(guān)項目完

33、整文檔、源碼及使用說明。3.技能測試題庫建設(shè)。結(jié)合職業(yè)資格考試題庫，適當(dāng)增加企業(yè)實用技術(shù)形成技能測試題，為本校學(xué)生、異地學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實訓(xùn)平臺，通過Internet進行異地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。4.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)。建設(shè)質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、使用頻率高的網(wǎng)絡(luò)課程。6.2開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材教材編寫的思路是“基于工作過程的項目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動”，以項目實訓(xùn)為主，知識內(nèi)容以夠用為度，重點在于讓學(xué)生實踐工程案例的操作。教材的編寫方式是教師與合作企業(yè)專家共同編寫，書中的項目案例基本取材于行業(yè)中的項目實踐。教材完成后再組織教師和行業(yè)專家完成教材的配套課件、后備項目庫，從而形成完善的教學(xué)資源庫。教材擬在計算機應(yīng)用、軟件

34、技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等輻射專業(yè)中推廣使用。6.3專業(yè)教學(xué)資源支持中心建設(shè)開發(fā)以網(wǎng)站為主要載體的教學(xué)資源支持中心，為本專業(yè)師生提供教學(xué)資源支持。其中包括專業(yè)技術(shù)項目資源，服務(wù)案例教學(xué)資源，技能測試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生創(chuàng)新作品展示等，學(xué)生可通過教學(xué)資源支持網(wǎng)站進行自主操作和在線學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的開放平臺建設(shè)，將網(wǎng)站建設(shè)成為展示本專業(yè)主要示范點的信息和資源中心，發(fā)揮社會輻射和帶動作用。(七)管理體系建設(shè)制度建設(shè)的目的是保證本專業(yè)各項工作的順利開展，要嚴(yán)格按照應(yīng)用型學(xué)校建設(shè)項目的要求和標(biāo)準(zhǔn)制定。7.1教學(xué)制度建設(shè)圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制度符合教學(xué)規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)特色的各項管理

35、制度，做到從課程設(shè)置、課程實施、課程評價、課程管理、到課程資源的開發(fā)利用等全部教學(xué)環(huán)節(jié)都有制度來進行規(guī)范。并通過日常檢查、階段性考核、周期性評比等手段，確保教學(xué)活動的進行，確保各種制度的落實。制定軟件工程專業(yè)課程開發(fā)管理辦法、軟件工程專業(yè)課程評價辦法、軟件工程專業(yè)教材開發(fā)管理辦法、軟件工程專業(yè)實訓(xùn)教材開發(fā)管理辦法、軟件工程專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)管理辦法、軟件工程專業(yè)實訓(xùn)室管理制度、軟件工程專業(yè)集中實訓(xùn)制度、軟件工程專業(yè)校外實訓(xùn)基地運行管理辦法、軟件工程專業(yè)校外實訓(xùn)基地教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、軟件工程專業(yè)頂崗實習(xí)崗位標(biāo)準(zhǔn)。7.1師資隊伍管理制度建設(shè)為了保證師資隊伍的完整性、高效性、專業(yè)性，制定軟件工程專業(yè)專任教師崗

36、位職責(zé)、軟件工程專業(yè)專業(yè)帶頭人和骨干教師標(biāo)準(zhǔn)、軟件工程專業(yè)實訓(xùn)教師崗位職責(zé)、軟件工程專業(yè)教師聽課制度。為了配合學(xué)院的“二級管理”制定軟件工程專業(yè)專任教師獎金分配管理辦法。7.3科研活動管理制度建設(shè)鼓勵專任教師和外聘教師開展教育教學(xué)研究和科技研究，充分調(diào)動全體教師的積極性，為學(xué)院的教學(xué)改革和地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。制定教師教科研獎勵制度、精品課建設(shè)管理辦法、教師主持參與企業(yè)科研項目管理辦法。7.4學(xué)生管理制度建設(shè)制定軟件工程專業(yè)學(xué)生校外實習(xí)和頂崗實習(xí)管理辦法、軟件工程專業(yè)專業(yè)學(xué)生實習(xí)報告寫作規(guī)定，使學(xué)生對校外實習(xí)和頂崗實習(xí)真正重視起來，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。7.5社會培訓(xùn)管理制度建設(shè)為了更好的服務(wù)

37、行業(yè)企業(yè)和社會，發(fā)揮示范校應(yīng)有的示范作用，要積極開展相關(guān)的社會培訓(xùn)，使學(xué)校的教學(xué)資源和教科研優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來。制定教師參與社會培訓(xùn)管理制度、教師參與社會培訓(xùn)獎勵制度。為了保證以上五類制度的正常實施，還要建立專門的保障體系和督導(dǎo)制度，安排專人進行核實和檢查，以避免制度流于形式。四、建設(shè)進度安排及預(yù)期效果(一)20152019年軟件工程專業(yè)建設(shè)進度表(如表二所示)表二 20152019年軟件工程專業(yè)建設(shè)進度表建設(shè)項目建設(shè)年份備注201520162017201820191物聯(lián)網(wǎng)綜合實驗室實訓(xùn)室的硬件設(shè)備工具和軟件的采購與安裝工作；完成組裝、檢測、維護；培養(yǎng)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)系統(tǒng)的使用與維護能力

38、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實驗室2嵌入式開發(fā)室實訓(xùn)室的硬件設(shè)備工具和軟件的采購與安裝工作；完成組裝、檢測、維護；綜合培養(yǎng)學(xué)生軟、硬件設(shè)計開發(fā)能力嵌入式專業(yè)實驗室3. 金融數(shù)學(xué)軟件實訓(xùn)實驗室實訓(xùn)室的硬件設(shè)備工具和軟件的采購與安裝工作；完成組裝、檢測、維護；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)軟件工具解決金融市場相關(guān)問題.金融數(shù)學(xué)軟件實驗室4校外實訓(xùn)基地陸續(xù)新增23個校外實訓(xùn)基地，完善校外實訓(xùn)基地功能新建23個校外實訓(xùn)基地5實訓(xùn)基地管理監(jiān)控考評體系及機制建設(shè)與實訓(xùn)基地共同商討，制訂實訓(xùn)基礎(chǔ)實習(xí)規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行，保證正常的實習(xí)秩序，以確保真正達到實訓(xùn)目標(biāo)師資隊伍建設(shè)1培養(yǎng)專業(yè)帶頭人聘請行業(yè)專家12人，主持計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建

39、設(shè)工作，主持省級教改或科研課題12名，分別承擔(dān)軟件編程、專業(yè)基礎(chǔ)2培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)和聘請45名青年骨干老師，承擔(dān)軟件工程專業(yè)課程的不同課程模塊的核心課程，組織部分青年教師到企業(yè)培訓(xùn)并達到“雙師素質(zhì)”教師以上。從科研、課程教學(xué)、動手能力上提升素質(zhì)45名青年骨干老師3聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師至少聘請5名以上從事軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、嵌入式開發(fā)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等具有實踐教學(xué)經(jīng)驗的技術(shù)能手作為兼職教師，承擔(dān)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文指等教學(xué)工作體系與教學(xué)內(nèi)容改革課程1職業(yè)崗位能力調(diào)研分析深入IT企業(yè)調(diào)研，多途徑了解計算機相關(guān)崗位能力需求，完成調(diào)研報告，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。2校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式每學(xué)年分別對軟件

40、工程、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行為期四個月的軟件項目實訓(xùn)，由知名IT企業(yè)提供師資和培訓(xùn)內(nèi)容，以實際軟件開發(fā)過程培訓(xùn)學(xué)生，并以項目答辯作為學(xué)生培訓(xùn)合格依據(jù)與知名企業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)軟件項目實訓(xùn)3課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)制定成立學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)專家共同參與的課程體系建設(shè)改革小組；相關(guān)教師到IT企業(yè)進行調(diào)研；課程組參加教育部組織的課程建設(shè)培訓(xùn)；召開 “崗位+拓展”模塊課程體系研討會；教師與企業(yè)合作IT項目，并形成教學(xué)案例；構(gòu)建“崗位+拓展”模塊課程體系。  根據(jù)企業(yè)需要，動態(tài)調(diào)整教學(xué)計劃4核心課程建設(shè)編寫C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（或Java）、SQL數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用。軟件重構(gòu)與設(shè)計模式等23門