30、《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、30、寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”。 2朗讀和背誦課文。抄寫(xiě)守株待兔最后一個(gè)自然段。 3理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題、解題 1以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？ 2“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。） 3這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。 4通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什

2、么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。） 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。 2結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。 3能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。 4有感情地朗讀背誦這則寓言。 （讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。） 三、課堂自學(xué)，整體感知課文 1投影出示自學(xué)要求： （l）借助拼音把課文讀通順。 （2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。 （3）再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。 （4）熟練地讀課文。 2學(xué)生自學(xué)。 3檢查自學(xué)情況。 （1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。 （2）指名試讀課文。 4

3、思考：課文主要講了一件什么事？ 四、理解課文內(nèi)容 1自由讀課文。 2分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。 3重點(diǎn)理解第二自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 明明知道 只要就 （2）在書(shū)上勾出含有“只要就”的句子齊讀。 （3）指名用“只要就”口頭造句。 （4）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。 投影出示課后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。 這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

4、，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說(shuō)？（如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。） 那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎？ （5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做 剛就課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說(shuō)出圖意。） （6）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。（板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。） （7

5、）指導(dǎo)朗讀。 指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。 齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。 五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 1投影出示思考題： （1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？ （3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？ 學(xué)生分組討論后，指名回答。 2同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。 3總結(jié)擴(kuò)展。 想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。 六、布置作業(yè) 1抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。 2用“只要就”造句。 3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 4背誦掩耳盜鈴這

6、則寓言。 第二課時(shí) 、揭示課題 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了掩耳盜鈴這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生說(shuō)）能把課文背下來(lái)嗎？（指名背） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言守株待兔。 （板書(shū)課題?！爸辍?、“待”二字帶拼音） “株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。 二、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo) （或出示上節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、由學(xué)生自己訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。） 三、課堂自學(xué)，整體感知全文 1提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。 （投影出示自學(xué)要求。） 借助拼音，把課文讀通順。 勾出生字詞，多讀幾遍。 在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。

7、 思考題目“守株待兔”的意思。 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。 2檢查自學(xué)情況。 出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。 指讀課文。（正音通句） 指名說(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。題目的意思是說(shuō)：守在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。） 3激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看守株待兔動(dòng)畫(huà)片，思考：課文主要講了一件什么事？ 四、理解課文內(nèi)容 1第一二自然段。 （1）過(guò)渡：那只兔子是怎樣死的？ （抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂(lè)滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“自撿”）他還會(huì)想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀） 2第三自然段。 （1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？ （事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。） （2）這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒(méi)有”） 當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎樣勸他？ 3事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)事情的這個(gè)結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀） 五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 1討論：守株待兔這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動(dòng)地努力去做。） 2“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成