2012暑期三下鄉(xiāng)支教實(shí)踐報(bào)告

1、1/ 42012暑期三下鄉(xiāng)支教實(shí)踐報(bào)告2012暑期三下鄉(xiāng)支教實(shí)踐報(bào)告時(shí)光如流水， 總在我們不經(jīng)意間靜靜地流逝， 不知不覺在大學(xué)已 度過了兩年的時(shí)光， 迎來(lái)了我上大學(xué)的第二個(gè)暑假， 四年的大學(xué)生活 即將過去一半，我意識(shí)到自己應(yīng)該充分利用假期來(lái)鍛煉自己，把自己 所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐， 從實(shí)踐中不斷分析總結(jié)， 從而提高自身 的能力。我想一個(gè)大學(xué)生之所以有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)踐能力。 在注重素質(zhì)教育的今天， 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高 校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。 假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸， 也是推進(jìn)素質(zhì)教 育的進(jìn)程的重要手段。它

2、有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，同 時(shí)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)， 鍛煉才干的有效途徑， 更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、 回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂， 經(jīng)不住風(fēng)雨的洗禮？誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？，七月流火、酷熱難耐，正是這樣的盛夏時(shí)節(jié)， 我們義無(wú)反顧的加入了支教的隊(duì)伍。 我想自己不是因?yàn)橐粫r(shí)的好奇和沖動(dòng)而參加這次義務(wù)支教的！ 聽過很多大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的故事， 當(dāng)然感動(dòng)中國(guó)人物徐本禹的事跡深深地感動(dòng)著我，為了幫助貧困的孩子，從城市來(lái)到農(nóng)村，遠(yuǎn)離了舒適的生活，僅僅是2/ 4為了心中那份美好的信念幫助他人。 那時(shí)的我心靈里就種下了大學(xué)支教這一夢(mèng)想的種子。6月29日我

3、們踏上了支教的征程，隊(duì)友們?cè)谲嚿铣鹆岁?duì)歌， 大家都懷著同一個(gè)夢(mèng)想走到一起，有了隊(duì)友的鼓勵(lì)，我更加堅(jiān)信我會(huì) 做得更好！不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了支教的地方插花小學(xué)。大家 下車后將自己的物品搬回自己寢室，然后將寢室整理好后，便下去開 會(huì)。會(huì)上校長(zhǎng)給我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史， 隨后介紹了學(xué)校周圍的 一些概況。此時(shí)， 學(xué)校給我的整體印象不錯(cuò)，畢竟有一百多年的辦學(xué) 歷史了，而且該校深得群眾的好評(píng)。 我想一個(gè)學(xué)校能做到這樣已經(jīng)很 不錯(cuò)了。七天的支教生活， 從第一天晚上到插花的那頓飯開始， 我們就和 那里的村民打上了交道， 他們的淳樸、 熱情使我們很快融入他們的集 體。一路的疲勞經(jīng)過第二天的休整早就煙消云散了

4、。 第三天我們的支 教生活便正式開始， 那天走進(jìn)教室， 我印象最深刻的是那群孩子渴望 知識(shí)的眼睛，還有村里孩子那份質(zhì)樸與純真?？粗@樣一群孩子，我 們?cè)跄懿槐M我們那份力！ 很讓人感到欣慰的是幾乎每天都有新學(xué)生加 入到我們這里。 混合年級(jí)的人數(shù)一直在不斷增加， 剛開始班級(jí)還有空 的桌位，到后來(lái)有的同學(xué)都擠在一起。在支教期間， 我們除了每天有課的老師去上課外， 沒課的老師3/ 4也 要去做助教。此外，我們實(shí)行每天一會(huì)制，我覺得這是個(gè)好主意，對(duì) 我們的幫助也很大。 在教學(xué)過程中我們?cè)噲D打開學(xué)生的視野開設(shè)了豐 富多彩的課程：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、日語(yǔ)、歷史、化學(xué)、生物、思想 品德、生活小課堂、 手工、繪畫

5、、舞蹈、古箏、象棋、跆拳道、書法、 乒乓球，讓他們通過學(xué)習(xí)了解外面精彩的世界。我所帶的課是數(shù)學(xué)， 當(dāng)我第一次踏進(jìn)五年級(jí)的時(shí)候， 那時(shí)的我有 點(diǎn)緊張，畢竟第一次走上講臺(tái)去給學(xué)生們上課， 那一刻的我有點(diǎn)自豪 同時(shí)也有點(diǎn)擔(dān)憂， 自豪的是我能夠站在這個(gè)講臺(tái)， 擔(dān)憂的是自己教不 好，尤其是站在窗外的家長(zhǎng)， 無(wú)形中給我增加了些壓力。 見到孩子們， 最先受吸引的絕對(duì)是他們那雙雙閃亮的眸子， 我找不到任何詞語(yǔ)來(lái)修 飾他們給我?guī)?lái)的感覺，原以為會(huì)很尷尬，會(huì)很難和他們溝通，但我 們很快進(jìn)入角色和孩子們打成一片， 上課時(shí)同學(xué)們很活躍，也許是年 齡差不多的緣故吧， 下課后同學(xué)生的家長(zhǎng)交流， 才知道大部分同學(xué)都 是留守

6、兒童，父母在外打工，他們和爺爺奶奶生活在一起。當(dāng)時(shí)我很 心酸，可憐天下父母心，父母為孩子付出了太多。雖然交流時(shí)語(yǔ)言有 時(shí)存在一定的障礙， 但我們的心是彼此相通的， 那就是讓他們的孩子 學(xué)到更多的知識(shí)， 對(duì)外面的世界有更廣的了解。 當(dāng)然除了教數(shù)學(xué)外我 還帶象棋班，象棋班的小朋友們水平參差不齊，各個(gè)年級(jí)的都有，于 是我們將水平差不多的小朋友安排在一起， 對(duì)于零基礎(chǔ)的小朋友我們 手把手式教學(xué)，教他們擺棋，給他們講棋盤上棋子的走法等。4/ 4支教中另外一件比較重要的事是家訪， 對(duì)于每個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)， 家訪 可謂刻骨銘心。通過家訪我們了解到學(xué)生家庭的相關(guān)信息和同學(xué)家長(zhǎng) 對(duì)孩子教育的重視程度。 這次家訪中我發(fā)

7、現(xiàn)同學(xué)們都有些共同點(diǎn)，一 是這些孩子很少能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 并且雙休的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有 限；二是同學(xué)很少在家做家務(wù)。 這些從某種程度上可以反映當(dāng)前留守 兒童的一種現(xiàn)狀吧！這次支教雖然只有短短的五天， 但是在這有限的時(shí)間里， 我體會(huì) 到作為一名小學(xué)教師的不易。第一、從事教學(xué)工作需要專心，為了能 夠?qū)⒄n程上好，活躍課堂氛圍，我投入了大量的精力準(zhǔn)備，雖然對(duì)于 一年級(jí)和五年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，上網(wǎng) 搜尋資料。第二、 作為一名教師需要耐心，面對(duì)一群群年齡不足十歲 的小學(xué)生， 他們對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式都有其特點(diǎn)和限制， 我們?cè)?教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)想當(dāng)然而為之。 對(duì)于學(xué)生不解的問題我們 應(yīng)耐心