蘇教版國標本六年級上冊數學第四單元詳細教案

1、第四單元分數除法教材分析教學內容：本單元的教學內容主要是分數除法的計算法則和用分數除法解決實際問題教學目標:1、知識與技能使學生體會分數除法的意義，理解并掌握分數除法的計算方法，能正確計算分數(不含帶分數)除法以及分數連除和乘除混合運算的試題；能列方程解答已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的簡單實際問題。2、過程與方法使學生經歷探索分數除法的計算方法和應用相關分數知識解決簡單實際問題的過程，進一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力，增強數感，發(fā)展數學思維。3、情感、態(tài)度與價值觀使學生進一步體會分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，提高學好數學的信心。教學重點、難點:

2、重點：整數除以分數計算方法的探索過程。難點：列方程解答有關分數的簡單實際問題。課時安排：本單元計劃8課時1、分數除以整數1課時2、整數除以分數1課時3、分數除以分數1課時4、列方程解決有關分數的簡單實際問題2課時5、分數連除和乘除混合運算1課時6、整理與練習2課時第一課時：分數除以整數教學內容：教科書第55頁的例1及相應的“試一試”，完成“練一練”和“練習十一”的第14題。教學目標：1、使學生經歷探索分數除以整數計算方法的過程，理解并掌握分數除以整數的計算方法，能正確計算分數除以整數的式題。2、使學生在探索分數除以整數計算方法的過程中，理解分數的意義，體會數學知識之間的內在聯系，發(fā)展分析、比較

3、、抽象、概括的能力。3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。教學重點：理解并掌握分數除以整數的計算方法。教學難點：分數除以整數計算方法的探索過程。學情分析：教學過程：一、導入：前面，我們已經一起學完了分數乘法，從這節(jié)課開始，我們一起來學習分數除法。二、教學例11、創(chuàng)設情境，提出問題出示例題，講述：請同學們看這道題，默讀題目。誰來把題目大聲讀一遍。 提問：題目中告訴我們什么，要解決什么問題？要求每人喝多少升算式怎么列？指名回答，板書：2=2、自主探索，解決問題講述：2等于多少呢，請同學們想一想，把自己想到的方法在本子上表示出來，想出幾種就寫幾種方法

4、。學生獨立完成，教師了解學生完成的情況。講述：現在，請每個同學把自己想到的方法介紹給同組的同學，并告訴他們你是怎么想的，我們比比哪組同學想到的方法多而且好。全班交流，教師根據學生的回答板書。并讓學生說出這樣計算的理由？學生的算法可能有：2= （4個5分之1平均分成2份，每份是2個5分之1，就是5分之2。）2=（5分之4升果汁平均分給兩個人喝，每人喝這瓶果汁的2分之1。）2=0.82=0.4小結，驗證：剛才，同學們成分運用已有的知識，想出了多種辦法解決了這個問題?，F在，請同學們打開書，在例1下面的示意圖上實際分一分，看看每個同學可以喝到多少升。學生獨立完成，指名學生到黑板上分。小結：指板書，你們

5、分的和他一樣嗎，再看這3種計算方法，結果和實際分的是一樣的。3、教學“試一試”出示題目，指名學生讀題。提問：請同學們列出算式并計算出結果，教師了解學生完成的情況指名學生板演。提問：你們都是用乘計算出結果的嗎？為什么不用這兩種方法？指第1種方法，提問：什么情況下直接用分子除以整數會比較簡便？（分子除以整數沒有余數的時候）通過比較，使學生體會到第一種和第三種方法的局限性，而第二種用分數乘整數的倒數的方法的通用性。4、小結計算方法提問：請同學們仔細看這兩道算式（指板書），就是這節(jié)課我們所要學習的分數除以整數（板書課題：分數除以整數），請同學們結合剛才的學習過程，想一想：分數除以整數，可以怎樣計算？把

6、你的想法和同組同學交流一下。全班交流，引導學生小結出分數除以整數的計算方法：分數除以整數，只要用分數乘整數的倒數就可以了。三、鞏固練習完成“練一練”的題目第1題出示題目，誰來把題目讀一遍。請同學們先涂色表示出，教師引導學生完成第1小題，再讓學生完成下面的兩小題。指名回答。第2題請同學們把第2題寫在書上。小黑板出示，學生說，教師填寫。提問：計算分數除以整數，只要用分數乘整數的倒數。第3題接著請同學們把第3題做在自備本上，指名學生板演。集體訂正，幫有錯的學生分析錯誤原因并訂正。指第（1）、（2）題，這兩題還可怎樣算？四、全課總結：這節(jié)課我們一起學習了分數除以整數。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？五

7、、鞏固提高1、判斷（1）7=7 （ ）（2）10=10 （ ）（3）5= （ ）（4）8=8 （ ）2、計算。3、把千克油平均裝入5個小瓶中，每瓶有油多少千克?4、10袋味精重千克，每袋味精重多少千克？5、一輛小車行90千米耗油升。(1) 平均行1千米耗油多少升？(2) 行20千米耗油多少升？2、六、課堂作業(yè)。練習十一的第2題學生先獨立完成，指名說得數，老師板書。引導學生比較：第1組，每組的兩題之間有什么聯系？（除法算式的被除數是乘法算式的積，而除法算式中的商是乘法算式中的一個因數。）第2組，每組的2小題有什么相同點，不同在哪里，計算時有什么不同？通過比較進一步體會分數乘整數和分數除以整數的計

8、算方法。獨立完成練習十一的第1、3、4題。板書設計：分數除以整數 2 3 3 教學反思：第二課時：整數除以分數教學內容：國標版第十一冊教材第5657頁例2、例3，練習十一第58題教學目標：1.讓學生經歷探索整數除以分數計算方法的過程，初步理解整數除以分數的意義，理解并掌握整數除以分數的計算方法，能正確地進行計算。2.讓學生在觀察、猜想、驗證、歸納等數學活動中，發(fā)展數學思考，并獲得良好的學習情感。3.進一步感受數學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學好數學的自信心。教學準備：每人4個等大的圓形紙片，一把剪刀。教學重難點：整數除以分數的計算算理。學情分析：教學過程：一、復習導入口算下面各題。10

9、15 03 8 6 2提問：怎樣計算分數除以整數？二、教學例21、揭示課題（1）出示例2第（1）題。提問：幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個，可以分給幾個小朋友？指名讀題，并要求口頭列式。板書：42=2（人）繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友？41=4（人）學生各自列式計算，指名說說列式的依據。提問：這兩道算式中的被除數、除數和商在題中各表示什么數量？誰能說說數量關系式？(板書:橙子總個數每人吃的個數=個數)（2）出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。追問：個表示什么意思？（把一個橙子平均分成兩份，每人吃這樣的一份）（板書：4）2.探究計算方法（1）小組合作，探

10、究方法 談話：你能想辦法得到 4的計算結果嗎？再在小組里交流自己的算法。學生動手操作，在四人小組里討論交流一下。 學生討論后，指名匯報。（2）小組匯報，明確算理。預設：生1：4=40.5=8（人）生2：直接看出，1個橙子可以分給2人吃，4個橙子就可以分給8人吃。生3：4=42=8（人）生4：4=（42）（2）=81=8（人） （ 指名匯報，重點理解 ：為什么可以把4轉化成42？） 邊課件演示分橙子的過程，邊談話：1個橙子分給了2個人，4個橙子就分給了4個2人。（板書：4個2人）求4個2人是多少人怎樣計算？談話： 也就是說計算4可以先轉化成什么？指名回答（補充完整板書：4=42）提問：觀察這個等

11、式，你有什么發(fā)現？（在這個等式中，與2有什么關系？也就是說4等于4乘的什么？）指名回答。小結：同學們通過分一分算一算，找到了解決4這個題的方法，這些方法是否適用于所有的題？繼續(xù)嘗試計算。3.驗證并優(yōu)化算法（1）繼續(xù)明確算理出示第（3）題。 談話：還是這4個橙子，每人吃個，可以分給幾個人？如果每人吃個可以分給幾人？可以怎樣列式？ 學生回答。（板書：4 4 ） 你能在圖中分一分，再想出計算結果嗎？ 學生各自操作、計算，教師巡視指導。指名說出操作得到的結果和算式。師：剛才我們是通過在圖中分一分直接得到結果，下面我們回到算式中看看怎么算？板書完整算式。討論：為什么不選擇剛才的算法？使學生進一步明確：當

12、分數不能化成有限小數時，第2種算法是有局限性的。從而優(yōu)化算法。 談話：思考：括號里的數與除數有什么聯系？指名回答。4=4（3） 4=4（4） （2）小結計算方法 提問：觀察上面的三個等式，你認為整數除以幾分之一可以怎樣計算？ 小組討論后指名回答小結：整數除以幾分之一可以用整數乘這個幾分之一的倒數。練習：計算下面各題。 3 = 10 = 6 = 7 = 過渡語：（教師質疑）整數除以分子是1的分數可以這樣算，那如果除以分子不是1的分數也可以這樣算嗎？（學生是不確定的）現在只是一種猜想，要想知道猜想的準確性，我們應該來繼續(xù)驗證一下對不對？4推廣方法（1）繼續(xù)驗證方法出示例3題目，指名讀題。談話：有4

13、米彩帶（出示4米彩帶圖），每米剪成一段。想一想我們應該把圖中的每1米平均分成幾份，才便于裁剪。（先顯示把1米平均分成三份，再在圖中把左起米涂色，并板書“米”。）4米彩帶，每米剪一段，問可以剪成多少段，可以怎樣列式？學生回答，板書：4先利用例2的方法，在圖上分一分，看看結果是多少。學生操作，指名回答。談話：觀察彩帶的示意圖，1米彩帶能剪成多少段？（1.5段）指名回答。談話：從圖中看出：每1米可以剪成一段半，即段，4米就可以剪成4個段，所以求一共剪成多少段可以用4計算。（板書4）想一想，下面的等式成立嗎？為什么？4=4（2）總結計算方法：剛才我們一起探索了整數除以幾分之一和整數除以幾分之幾，這就是

14、今天這節(jié)課我們研究的內容（板書課題）。你能說說整數除以分數可以怎樣計算嗎？先在小組中說一說，再全班交流。（板書：整數除以分數等于整數乘分數的倒數）四、鞏固練習1.做練習十一第5題。 指名讀題。提問：這道題有幾項要求？ 先讓學生同桌看圖想商是幾，再各自計算。比較看圖得出的結果與計算得出的結果是否一致。2.做“練一連”第1題。先讓學生各自在書上獨立填寫，再指名交流。提問：填寫括號內的數時你是怎樣想的？3、在里填運算符號，在（ ）里填數。4=4（ ） 6=（ ）15（ ）=15 （ ）=10（ ）4. 做“練一連”第2題。各自練習，并指名板演，練習后評議交流。 同桌互相檢查，發(fā)現錯誤，指導訂正。提醒

15、學生：把分數除法轉化成分數乘法后，能約分的可以先約分，再計算。5判斷正誤并把錯誤的改正過來。15 = 15 = 9 （ ）4 = 4 = 5 （ ）16618 = 18 = 13 （ ） 1 6.做練習十一第7題。 先計算，再比較。 第（1）組題：每組兩道題的題目、算法和結果有什么不同？明確：整數除以分數，要用整數去乘這個分數的倒數。而整數除以分數，則不能把乘數的分子、分母顛倒位置。 第（2）組題：計算2和2有什么不同的地方？有什么相同的地方？明確：把分數除法轉化成分數乘法時，被除數是不變的，除數則要變成原數的倒數。（或者以口算形式出現）五、全課總結：這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？板書設計：

16、分數除以整數4=42=8（人） 4=4=6（段）4=43 =12（人） 6=6=4=44=16（人）教學反思：第三課時：分數除以分數教學內容：教科書第58頁例4,“練一練”及第6061頁練習十一第914題。教學目標：1、使學生經歷探索分數除以分數的計算方法的過程，理解并掌握分數除以分數的計算方法，能正確計算分數除以分數的試題。2、使學生在探索分數除以分數計算方法的過程中，進一步理解分數除法的意義，體會數學知識之間的內在聯系。教學重點：正確進行分數除以分數的計算。教學難點：探索并掌握分數除以分數的計算方法，進一步理解分數除法的意義。課前準備：教學課件學情分析：教學過程：一、復習引入1.口算。 2

17、 4 10 6 9 4 2 1 2.揭示課題： 分數除以分數二、教學新課1.出示例4，學生讀題，列式。提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計算？追問：為什么用除法計算？怎樣列式？板書： =2.引導探索：分數除以整數怎么算呢？（1）請大家畫圖探索一下 得多少？各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。（2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。（3）討論：分數除以整數，能不能用被除數乘除數的倒數來計算呢？板書：請大家計算一下它的積，看得數與我們畫圖的結果是不是一樣？（一樣） 得數相同，你能猜想到什么？板書：=3.練習，驗證猜想 練一練第1題： 你發(fā)現了什么？4.概括方法：聯系前面學習的分數除

18、以整數和整數除以分數的計算，你能說出分數除以分數的計算方法嗎？根據學生的討論，板書：甲乙=甲（甲0）5、練習：6、在下面括號里填上適當的數，使等式成立。（）（）6（）三、課堂補充計算練習：四、判斷：(1)（）(2)24（）(3) （）六、在括號里填“”、“”或“”號。（ ） （ ）20 （ ）七、解應用題1小明小時步行千米，1小時可步行多少千米? 行1千米要多少小時？2一臺拖拉機小時耕地公頃，1小時耕地多少公頃? 小時耕地多少公頃？ 八、鞏固練習1. “練一練”第2題。各自練習，并指名板演，練習后評議交流。2.完成練習十一第10題。各自獨立完成，并指名板演，練習后評議交流。3.討論練習十一第1

19、1題。獨立計算后，引導比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數小？什么情況下，除得的商比被除數大？4.討論練習十一第12題：不計算，用發(fā)現的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數的大小。各自判斷后指名交流：你是怎么想的？九、課堂總結：今天學習了什么內容？談談你的體會。十、布置作業(yè)：練習十一第9、13、14題。板書設計：分數除以分數3(個) 甲乙甲（乙0）教學反思：第四課時 列方程解決有關分數的簡單實際問題(1)教學內容：教科書第62頁例5,“試一試”和“練一練”及第64頁練習十二第13題。教學目標：使學生聯系對“求一個數的幾分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個

20、數”的簡單實際問題，進一步體會分數乘、除法的內在聯系，加深對分數表示的數量關系的理解。教學重點：會列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數”的簡單實際問題。教學難點：在解決問題時，正確梳理出用分數表示的數量關系。學情分析：教學過程：一、導入談話我們已經學習過一些有關整數的簡單實際問題，今天我們共同研究有關分數的簡單實際問題。1.出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。這句話表示什么？你能說出等量關系式嗎？板書：大瓶里的果汁=小瓶里的果汁如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果

21、汁呢？2.揭示課題：列方程解決有關分數的簡單實際問題二、教學新課1.教學例5。學生讀題。提問： 你想怎么解決這個問題？2.討論交流：你是怎么想、怎么算的？（1）用除法計算。 600引導討論：為什么可以用除法計算？依據是什么？（2）用方程解答。討論：用方程解答是怎么想的，依據是什么？解：設大瓶里有果汁毫升。 =600讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。3.引導檢驗：=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？交流檢驗的方法。4.教學“試一試”（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。（2）討論：這里中的兩個分數分別表示什么意思？ 這題中的數量關系式是什么？（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并

22、指名板演。（4）交流：你是怎么解決這個問題的？4、小結。三、鞏固練習1.做“練一練”。各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。2.做練習十二第1題。（1）讀題，畫出題目中的關鍵句。（2）讓學生說一說“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？（3）引導學生說出并在書上寫出數量關系式。（4）獨立解答，并指名板演。（5）集體評議并校正。3補充練習：下面各題中應把哪個數量看作單位“1”，并寫出各題的數量關系式(1)男生人數是女生的。（）人數看作單位“1”（）（）(2) 已經行了全程的（）看作單位“1（）= （）4、種植場種西紅柿公頃，相當于種黃瓜面積的，種黃瓜多少公頃?5、交電

23、商廈有彩色電視機80臺，占電視機總數的，這個商廈共有電視機多少臺? 6、一枝圓珠筆售價元，正好是一枝鋼筆的，一枝鋼筆多少元？7、一個長方形，寬20厘米，相當于長的，這個長方形的長是多少厘米？面積是多少平方厘米？四、課堂總結五、布置作業(yè)：練習十二第2、3題。板書設計：列方程解決有關分數的簡單實際問題大瓶里的果汁=小瓶里的果汁解：設大瓶里有果汁升。=600=600 =900 (口頭檢驗后)答：大瓶里有果汁900毫升。教學反思：第五課時 列方程解決有關分數的簡單實際問題(2)教學內容：教科書第6465頁，第64頁練習十二第48題。教學目標：1、溝通分數除法與乘法應用題之間的關系，進一步掌握分數應用題

24、的數量關系。2、 運用所學的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學生解決問題的能力。教學重點：進一步掌握列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題的方法。教學難點：加深對分數表示數量關系的理解。學情分析：教學過程：一、基本練習談話引入：我們在解答單位“1”的量是未知量時的實際問題，通常用什么方法？(列方程解答)今天我們繼續(xù)學習這類解決問題的方法。揭示課題：列方程解決有關分數的簡單實際問題1.口算。 2.分析數量關系（1）出示，在小組里說說數量之間的關系。男生的人數是女生的 一桶油，用去了 （2）匯報交流，師板書數量關系式。男生的人數=女生的人數討論：如果知道男生的人數，怎么求

25、女生的人數？ 如果知道女生的人數，怎么求男生的人數？方法同上。3先列出數量關系再列方程(1) 一桶油重千克，用去了這桶油的正好是12千克。這桶油重多少千克？(2) 一根鋼筋長米，截去了，截去了米，這根鋼筋長多少米？二、強化練習。（一）下面各題中應把哪個數量看作單位“1”，并寫出各題的數量關系式1剪去的是剩下的。（ ）是單位“1”，（ ）= （ ）2已經完成了計劃的。（ ）是單位“1”，（ ）= （ ）3總頁數的已經打印好了。（ ）是單位“1”，（ ）= （ ）（二）解答下面三道應用題。想一想它們之間有什么聯系1體育室共有足球20個，借出了15個，借出了幾分之幾? 2體育室借出足球15個，占足球

26、總數的，體育室共有足球多少個?3體育室共有足球20個，借出了，借出足球多少個？三、綜合練習1完成練習十二第四題。學生獨立完成后，展示學生作業(yè)，集體評價。追問：的值是怎樣求出來的？2.做練習十二第5題。畫出題目中的關鍵句，并說出數量關系。根據數量關系說一說，這題是已知什么求什么，怎么解答？各自解答，并指名板演。3.做練習十二第6題。10小時行了全程的，表示什么意思？ 提醒：10小時行的時間相當于全程所需時間的。說出數量關系式，并列式解答。3.分析練習十二第7題。（1）這兩題的關鍵句分別是什么，在書上畫出來。（2）在小組中說出數量關系式。（3）比較，這兩題有什么不一樣？三、課堂總結。四、補充練習：

27、1 山東鄉(xiāng)去年造林20公頃，今年造林比去年減少了，今年比去年減少了多少公頃?2. 山東鄉(xiāng)今年比去年多造林4公頃，今年造林比去年增加了，去年造林多少公頃?五、布置作業(yè)：練習十二第7、8題。板書設計：教學反思：第六課時 分數連除和乘除混合運算教學內容：教科書第63頁例6及相應的“試一試”、“練一練”和第65頁練習十二第912題。教學目標：1結合生活中具體的情景使學生經歷探索分數乘除混合運算的計算方法的過程。2能正確解答分數連除或分數乘除混合運算的試題。教學重點：掌握分數乘除混合運算的方法。教學難點：使學生正確計算分數乘除混合運算，提高計算能力。學情分析：教學過程：一、談話引入上節(jié)課我們學習了用方程

28、解答簡單的分數除法應用題，這節(jié)課我們學習分數連除和乘除混合運算。（揭示課題）二、教學新課1. 教學例6出示例6中的三個條件，引導理解題目意思。（1）讀題理解題目意思。（2）從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關系？通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息？2.討論解決問題的策略。（1）添加要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯？（2）怎么解決這個問題呢？自己先想一想，看能不能把結果算出來。（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？ 如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ 板書：=（升） =8（杯）如果先求一盒能裝幾杯呢？板書：=（杯） 3=8（杯）3.這題如果列綜合算式怎么列？（1

29、）各自嘗試列式。（2）指名匯報，根據學生的匯報板書： 3讓學生在書上完成計算，并指名板演。4.教學“試一試”。（1）出示：，這題是分數連除，怎么算？（2）學生在書上獨立計算后討論算法，師板書計算過程。=（ ）（ ）=（ ）5.討論：分數連除或乘除混合運算可以怎么計算？（1）在小組中說一說。（2）全班交流。明確：計算分數連除或乘除混合運算時，先要把其中的除法轉化為乘法，再按照分數連乘的方法進行計算。三、鞏固練習 1.做“練一練”：計算。 各自練習，并指名板演，然后評議矯正。出示題目，比一比，看誰解得又對又快。2、比賽： 7 4 1 3.討論練習十二第1011題中的數量關系。（1）畫出各題中的關鍵

30、句。（2）說說每題中關鍵句中的分數是什么意思，并說出數量關系式。4.完成練習十二第12題。各自練習后，將計算的結果填在書上。 交流：你是分別根據什么計算出各個洲的面積的？5、補充的文字題：(1)一個數的是，這個數的是多少？(2) 的再除以，商是多少？四、作業(yè) 練習十二第9、10、11題。板書設計：分數連除和乘除混合運算=（升） =8（杯） =（杯） 3=8（杯）教學反思：第七課時 整理與練習(1)教學內容：教科書第6667頁整理與練習的“回顧與整理”，“練習與應用”的第17題。教學目標：1.幫助學生明晰本單元的學習內容，體驗自己的學習收獲，建立合理的認知結構。2.幫助學生進一步掌握分數除法的計

31、算方法，溝通分數除法與乘法的關系，形成響相應的計算技能。3.通過練習，提高列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題的能力。教學重點：梳理本單元所學知識，建立合理的認知結構。教學難點：正確進行分數除法的有關計算。學情分析：教學過程：一、回顧與整理1.回顧：這個單元我們學習了哪些知識？2.小組討論：（1）怎樣計算分數除法？（2）列方程解有關分數的實際問題時是怎樣分析數量關系的？舉例說一說。依次出示問題，分別解決。3整理歸納：(1)甲數乙數甲數（乙數0）(2)甲數是乙數的，甲數是60，乙數是多少？分析：找出含有分數的數量關系：乙數甲數。將未知的單位“1”的量設為x，并列出方程：x60。二、練習與應用1.直接寫得數。（1）各自在書上完成，完成后校對。（2）將做錯的展示在黑板上，討論做錯的原因。（3）讓學生說一說，做分數除法要注意些什么？再練習一組：2.計算：看誰算得又對又快。3、計算 3 1 10154、解方程：（1）各自練習，并指名板演。（2）注意了解學生計算中典型的錯誤，引導學生分析錯因。再一組練