初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動探究

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動探究“數(shù)學(xué)綜合實踐活動課”是一類以問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生自我積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)本身就是一個過程，只有通過大量的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生才能形成對數(shù)學(xué)的全面認識.數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的實施是數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求， 是新課程的一大亮點， 它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了空間與時間.下面是我對初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動的幾點認識，與大家共同討論。1 數(shù)學(xué)綜合實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生多方面能力1.1 觀察能力如學(xué)習(xí)了”找規(guī)律”與”觀察物體”后，學(xué)生們經(jīng)常留心觀察生活中的事物，從中發(fā)現(xiàn)問題、

2、提出問題與探討研究問題，觀察能力也隨之得到提高。1.2 動手操作能力空間與圖形為例，讓學(xué)生動手制作圖形，在課下準(zhǔn)備實際立方體，圓柱體圓錐體等具體圖形，或在電腦上下載圖片，動手操作，觀察圖形特征。使學(xué)生通過動手操作自己畫出側(cè)面展開圖，主視圖，左視圖，俯視圖等。在圓與圓的位置關(guān)系中，讓學(xué)生自己做出一些圓形圖片，放在同一平面上，觀察分析圓與圓之間的幾種位置關(guān)系是通過哪些量來確定的，同學(xué)之間不難探究出，圓與圓之間的位置關(guān)系是圓心距與半徑和（差）之間的大小關(guān)系確定的，學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，找出所有的位置可能情況，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時又收到了很好地學(xué)習(xí)效果，事半功倍。1.3 交流表達能力數(shù)學(xué)實踐活動

3、課教師要為學(xué)生提供合作與交流的廣闊空間。數(shù)學(xué)交流主要表現(xiàn)在學(xué)會與他人合作，能與他人交流思維的過程與結(jié)果，初步形成評價與反思的意識。1.4 質(zhì)疑思考能力在開展”找找生活中的角”活動中，學(xué)生結(jié)合身邊一些物體指出角的存在。有個別學(xué)生觀察得很細致，他們發(fā)現(xiàn)生活中許多”角”的兩條”邊”不夠直，頂點不尖，有點鈍，并提出質(zhì)疑：生活中的”角”并不像數(shù)學(xué)課本中描述的那樣規(guī)范。經(jīng)過大家激烈的探討、驗證與交流，總結(jié)出生活中物體表面的角與數(shù)學(xué)課中嚴格意義規(guī)定的角存在著一定的聯(lián)系和區(qū)別。1.5 創(chuàng)造能力增強了學(xué)生的問題意識和探究精神。愛因斯坦曾說：”提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)

4、學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，用發(fā)展的眼光看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！眲?chuàng)造性思維的特點是能從多角度、多層次與多側(cè)面地分析問題，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想。2 數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)原則初中數(shù)學(xué)活動課具有內(nèi)容廣泛性，不同的活動內(nèi)容應(yīng)該選取最恰當(dāng)?shù)幕顒有问剑箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到充分的發(fā)展，所以我們在設(shè)計初中數(shù)學(xué)活動課時，應(yīng)該遵循以下原則：2.1 學(xué)生主體原則選擇活動的內(nèi)容和形式，都應(yīng)該考慮使學(xué)生能自覺地參與活動的方式和完成活動的任務(wù)，并能自我判斷和評價活動的結(jié)果，充分體現(xiàn)學(xué)生在活動中的主體地位.數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容和形式都應(yīng)該是開放性的，要解決什么問題，

5、應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，怎樣解決問題，也應(yīng)該讓學(xué)生去探索，活動課要盡量給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，要通過活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力.2.2 增加趣味性，提高興趣原則興趣是動力的源泉，初中學(xué)生好奇心強，對新穎事物充滿興趣，數(shù)學(xué)活動課要充分利用學(xué)生的這一心理特點，活動的內(nèi)容和形式都應(yīng)該是學(xué)生樂于參加，并能讓輕松愉快的氣氛充滿活動的全過程.2.3 課本知識與實踐相結(jié)合原則我們選擇數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容和形式，都應(yīng)該考慮讓學(xué)生有機會”動腦動口又動手”使學(xué)生通過親身實踐，獲取感性材料，再通過分析綜合，上升到理性認識，使問題得到解決，學(xué)生沒有實踐機會的活動內(nèi)容和活動形式是不可取的.2.4 注重發(fā)展原則強調(diào)著

6、眼于學(xué)生的智力因素、非智力心理因素的整合發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識、提高技能的同時，全面提升個人素質(zhì).活動只是數(shù)學(xué)教學(xué)組織的形式，通過活動讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力才是數(shù)學(xué)活動課的最終目的.3 教師在數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題3.1 制定切實可行的活動計劃教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際，以及學(xué)生知識水平與認知能力的狀況，努力做到目的明確，計劃周密。3.2 開展實踐活動要符合學(xué)生的年齡特征初中學(xué)生，價值觀和生理體質(zhì)基本成熟，他們的主體意識也逐漸增強，又有一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)與社會生活經(jīng)驗。因此，一般以開展”具體操作、實地測量、參觀調(diào)查、小課題試驗”等

7、活動內(nèi)容為主，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與應(yīng)用的能力意識。3.3 轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位數(shù)學(xué)綜合實踐活動要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)與個性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱”主角”。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參與者。3.4 初中數(shù)學(xué)綜合實踐活在實際運用中要注重三個結(jié)合趣味性與實用性相結(jié)合；校內(nèi)活動與校外活動相結(jié)合；引導(dǎo)性與參與性相結(jié)合。3.5 做好綜合實踐活動的評價工作客觀、正確的評價具有一定的導(dǎo)向性與激勵性，因此要積極做好綜合實踐活動課的評價工作，發(fā)揮評價的激勵功能。在自我評價、小組評價與教師評價中交流活動體會，達到總結(jié)經(jīng)驗與升華認識的目的。4 開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動課過程中的思考實踐證明，開設(shè)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)健全人格等，都有著常規(guī)數(shù)學(xué)課所不可替代的作用.當(dāng)然，活動課作為新生事物，不可避免地存在一些問題.比如，教學(xué)中涉及的理論內(nèi)容不多，基本上是實踐性的，這對提高數(shù)學(xué)活動課的研究檔次不夠；再如開設(shè)活動課還沒有成為廣大教師的自覺行為，究其原因主要是教師們工作負擔(dān)太重，外部評價對于學(xué)生成績的過于傾斜，使得教師沒有太多精力投入到數(shù)學(xué)活動課的指導(dǎo)中.另外，面對不同的學(xué)生、不同的地區(qū)數(shù)學(xué)活動課的