教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板數(shù)學(xué) (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級七教學(xué)形式高校課堂教 師郭軍霞單 位河南省安陽市林州第九中學(xué)課題名稱§1.1 生活中的立體圖形（2）學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段也學(xué)過棱柱、圓柱、圓錐、球等，對簡單幾何體的基本特征、聯(lián)系和區(qū)別有所了解，對幾何體分類等知識已具有一定的認(rèn)知水平，但由于學(xué)生剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各方面的困難，教師對此應(yīng)有充分的應(yīng)對措施，幫助學(xué)生加深理解。本節(jié)是學(xué)生進(jìn)入初中后的第一節(jié)幾何課，他們充滿了對幾何的好奇和期待。教師要牢牢地吸引他們參與到課堂中來，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)立體圖形，在

2、觀察、操作、思考、交流中感受幾何體的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和積極主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。為此，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1. 在具體的情境中，認(rèn)識并能夠辨別出基本的幾何體。2. 通過比較，學(xué)會(huì)觀察物體間的特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對其進(jìn)行簡單分類。3. 有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是在具體的情境中，認(rèn)識一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征。本節(jié)課的難點(diǎn)是描述幾何體的特征，對幾何體進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)   知識與技能目標(biāo)1、   

3、          通過豐富的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn)、線、面。2、             初步感受點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。   教學(xué)思考1、             使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面及某些基本圖形的一些性。2、   

4、60;         通過學(xué)生觀察、操作、想象等活動(dòng)，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間圖形觀念。   情感與態(tài)度目標(biāo)進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，激發(fā)對空間與圖形的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、             上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些幾何體？它們分別是由什么元素組成的？2、     

5、0;        請列舉已學(xué)過的集合體，并逐一分析它們由幾個(gè)面組成？各個(gè)面是平面還是曲面？思考、回憶，舉手回答問題并完成第6頁“議一議”的第一問在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)，得出體由面組成，從而導(dǎo)入新課二、解讀探究互動(dòng)11、  幾何體是由面組成的，請大家想一想組成幾何體的面相交又得到什么呢？（出示各種幾何體模型） 圓柱的側(cè)面與兩個(gè)底面相交時(shí)得到兩個(gè)圓圈，即為兩條曲線。（演示兩條曲線），在別的幾何體中，情況又是怎樣？在觀察、思考、討論中得出結(jié)論，并完成“議一議”的第二問：圓柱的側(cè)面與兩個(gè)底面相交時(shí)得到兩個(gè)圓圈圓錐的側(cè)面與底面

6、也交成一條曲線，正方體相鄰的兩個(gè)面相交得到直線讓學(xué)生先想一想，猜一猜，再觀察圖形驗(yàn)證自己的結(jié)論2、通過大家的回答，可以歸納得出一個(gè)什么結(jié)論呢？如果是線與線相交呢？大家想一想棋盤。3、   過這個(gè)“議一議”活動(dòng)，可以歸納得出什么結(jié)論呢？面與面相交得到線，有直線也有曲線完成“議一議”的第三問：線與線相交得到點(diǎn)體是由面組成的，面與面相交得到線，線與線相交得到點(diǎn)通過觀察思考討論得出有關(guān)點(diǎn)、線、面的結(jié)論通過輕松的游戲使學(xué)生順利地得出點(diǎn)動(dòng)成線的結(jié)論，寓教于樂   互動(dòng)2輕松緊張的學(xué)習(xí)氣氛經(jīng)過了緊張的學(xué)習(xí)，大家想不想輕松一下呢？現(xiàn)在老師打個(gè)謎語，大家來猜一猜，看誰最先

7、猜到？“千條線萬條線，落在地上看不見”（打一天氣現(xiàn)象）真聰明！想想，天空形成的只是一個(gè)小雨滴，落下來卻給我們什么形象？所以我們說：點(diǎn)動(dòng)成情緒高漲，踴躍發(fā)言：下雨一條線線通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)過程中更深刻地感受點(diǎn)、線、面、體之間的相互關(guān)系 互動(dòng)3為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，現(xiàn)在老師給大家唱一首歌我是一個(gè)粉刷匠粉刷匠用刷子刷出來的痕跡類似與我們教學(xué)中的什么？那線動(dòng)成1、請舉出生活中線動(dòng)成面的例子興高采烈的跟著唱，打拍子面拖把拖地、黑板刷刷黑板、汽車的雨刷刷雨數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在著大量神奇而美妙的圖形，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)、對生活的熱愛今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們能不能再想想：面動(dòng)成什么呢？（演

8、示手中的針筒）針筒的活塞面是一個(gè)圓面，它運(yùn)動(dòng)后形成了什么呢？那面動(dòng)成2、生活中有哪些面動(dòng)成體的例子呢？3、         讓我們來驗(yàn)證一下大家的猜想（演示各種幾何體）綜合上面的活動(dòng)過程，你能歸納得出什么結(jié)論呢？圓柱體體思考并回答點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體三、學(xué)習(xí)小結(jié)1、             容總結(jié)：圖形是由什么組成的？它們有什么關(guān)系？2、             方法歸納：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多觀察、多思考、多與實(shí)踐相結(jié)合討論、歸納總結(jié)、回答問題四、目標(biāo)檢測1、第7頁習(xí)題1.2第1，2兩題2、實(shí)踐活動(dòng)：請根據(jù)點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的原理完成一個(gè)小制作3、完成數(shù)學(xué)日記板書設(shè)計(jì)生活中的立體圖形作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）下列物體可以近似地看作是由