成功轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

1、成功轉(zhuǎn)化問題學(xué)生鳳縣新建路小學(xué) 全紅霞 一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總是有好差之分。每位教師都希望自己的學(xué)生個個優(yōu)秀，但不可避免，幾乎每個班級都或多或少地存在著問題學(xué)生。這些問題學(xué)生對班級影響很大。作為一個教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好問題學(xué)生，使他們能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長，轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生，這是擺在我們面前最迫切、最緊要的問題。根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，我覺得對問題學(xué)生充滿期待，充滿希望，能收到意想不到的轉(zhuǎn)化效果。下面談?wù)勎业捏w會： 教師的期待有對全體學(xué)生的普遍期待和對部分特殊學(xué)生問題學(xué)生的特殊期待，在這里我要說的就是特殊期待。教師對學(xué)生真誠的期待，表現(xiàn)為教師對學(xué)生有真誠

2、的態(tài)度，對學(xué)生有真誠的關(guān)愛，給學(xué)生創(chuàng)造建立信心的機(jī)會，信任他們。 一、摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。 摒棄偏見是教師轉(zhuǎn)化問題學(xué)生必須有的態(tài)度。問題學(xué)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評，批來批去，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生就要端正對他們的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進(jìn)，才能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。那么，如何幫助問題學(xué)生樹立自信心呢？我認(rèn)為要主動地、努力地去尋找、發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，利用問題學(xué)生自身的“閃光點(diǎn)”點(diǎn)燃他們上進(jìn)的烈火。在實際工作中，很多教師在看問題學(xué)生時，往往容易因其某一特點(diǎn)突出而掩蓋他的其他特點(diǎn)

3、和品質(zhì)，即容易看到問題學(xué)生的缺點(diǎn)而不容易看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，所以很難做好他們的轉(zhuǎn)化工作。俗話說，金無足赤，人無完人。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。我曾今任教的六年級有個男生很頑皮，經(jīng)常在課堂搗亂，打架更是他的“拿手戲”。怎么辦呢？于是我便去尋找他的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他的字寫得不錯，思維也很敏捷，我抓住這一點(diǎn)，及時表揚(yáng)他，并尋找機(jī)會去引導(dǎo)他。有一次，學(xué)校要求各班出一期黑板報，而且要進(jìn)行評獎的，我推薦他，果然他不負(fù)眾望，不僅按要求完成，還在評

4、比中獲得了第一名。我在班上公開表揚(yáng)了他，并及時指出了他的不良行為以及我對他的期望。后來，他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步。他說：“我上學(xué)以來第一次得到老師的表揚(yáng)，我很激動，很感動。我發(fā)誓我一定要通過好成績來報答看得起我的老師?！彼母赣H也對我說：“我的兒子到了您的班上，真的懂事多了。” 二、真誠關(guān)愛，“潤物細(xì)無聲”。 學(xué)生如果經(jīng)常得到老師的愛，他就會懂得愛師、愛班、愛校，并逐漸形成與人為善，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生時，教師一定要有一顆愛心，用愛去感動他們。學(xué)生渴望教師的愛，就象禾苗需要陽光一樣。教育界認(rèn)為:沒有愛就沒有教育。教師對學(xué)生的關(guān)愛，本身就是對學(xué)生的期望和要求。要像雨露陽光一樣，

5、學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才樂于聽從老師的教誨，并朝著教師的期望目標(biāo)發(fā)展。平時，我主動找問題學(xué)生談心，了解他們的需要，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決一些實際困難。一次，紀(jì)律差的調(diào)皮大王李某在健康課上伏桌子，代健康課的劉老師叫他站起來，他不站，這一下惹怒了老師，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，劉老師用不上課來懲罰全班同學(xué)。事后我把李某請到我的辦公室，我先不批評他，而是關(guān)心地問他是否不舒服，得知他正發(fā)高燒，家里沒有人，心情不好，所以頂撞老師這個情況后，馬上拿出錢親自帶他去醫(yī)院看病，醫(yī)生說他燒得不輕，還要輸液，掛完吊針時早已放學(xué)。為了不讓他挨餓，我親自為他做了飯菜，后來他主動地向劉老師道歉。除此

6、以外，我還經(jīng)常了解他的學(xué)習(xí)情況，教他如何寫字、如何聽課、如何復(fù)習(xí)等。在我的關(guān)心幫助下，李某的違紀(jì)行為大大減少了，學(xué)習(xí)成績也由入學(xué)時的倒數(shù)第一提高到中等水平，上學(xué)期還光榮加入少先隊。他父親說：“在幼兒園的時候，他是個人人討厭的壞孩子，老師除了告狀還是告狀，班上的同學(xué)都不跟他玩，可是今天的情況真是令人感到意外。”事實證明，只要教師用一顆真誠的心去呵護(hù)問題學(xué)生，愛護(hù)他們，用寬容的心態(tài)去善待他們的過錯，那么，他們就會接納老師，聽從教誨，老師的期望和要求就會變成現(xiàn)實。 三、創(chuàng)造條件，增強(qiáng)自信心。 心理學(xué)告訴我們，少年兒童都渴望表現(xiàn)自己，渴望得到別人的認(rèn)可，這是正常的心理需求，這個需求如果能得到滿足，那么它將會使人產(chǎn)生一股前進(jìn)的動力。有人這樣說：“只要提供適當(dāng)?shù)牡臈l件，幾乎所有人都能學(xué)會一個人在