怒吼吧黃河 (2)

1、怒吼吧，黃河教學案例分析一、教學內(nèi)容： 小學義務教育課程標準實驗S版六年級上冊第19課怒吼吧，黃河二、活動目標：1、引導學生理解課文內(nèi)容，了解怒吼吧，黃河的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿激情的革命精神。2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。3、培養(yǎng)學生的語文綜合能力、自主創(chuàng)新能力和群體合作能力。三、活動準備：1、播放歌曲怒吼吧，黃河第一樂章黃河船夫曲的錄音。2、多媒體課件一個。3、學生收集有關光未然、冼星海的資料。四、活動過程1、談話導入教師：同學們，你們聽（播放樂曲黃河大合唱第一章樂章黃河船夫曲錄音。）這部音樂作品。教師：同學們，剛才這首歌曲，是抗日戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作出來

2、的黃河大合唱第一章樂章黃河船夫曲，他表現(xiàn)了團結一致，齊心協(xié)力的精神。同時，他也展現(xiàn)出了中華民民族的偉大與堅強。大家想知道這部巨著是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天，讓我們走進怒吼吧，黃河，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲的創(chuàng)作者對祖國的深厚情感。 學生交流，教師隨機點評，并對一些查閱資料的同學進行表揚。2、感受黃河教師：看來同學們課前準備還比較充分，現(xiàn)在就讓我們隨著攝影機的鏡頭去看看洶涌澎湃的黃河。（課件展示黃河翻騰的畫面并配樂，教師旁白）黃河被稱為祖國的母親河，她以博大的胸懷展現(xiàn)了給我們，更是我們美好家園的重要組成部分，黃河怎能不引起我們對她深深的贊美和無限的熱愛呢？同學們，如果是你們，你想用什么方

3、式來表達對她的贊美與熱愛呢？（每小組討論，合作完成一項內(nèi)容，為了使學生寫得更好，說得更棒，老師為大家提供一些詞語：如雷貫耳、意氣風發(fā)、巨浪翻騰、驚濤駭浪、波瀾壯闊。）3、學生合作完成，教師巡視并指導。4、學生匯報交流，預設形式有：A、  寫一段話B、   唱一首歌C、   讀一段課文教師小結：聽著同學人那些感人的話語，望著同學們一張張真誠的面孔，老師也被深深地感動了。接下來就讓我們大家一起去感受光未然及冼星海對黃河的感情。5、感受光未然的愛國（第4自然段）他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉，無比哀傷，如同暴風雨中折

4、翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空怒吼中的黃河出示：鏈接的文章黃河大合唱的第八章怒吼吧，黃河。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化？引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河一組排比句，生動而又形象地描繪出我們民族發(fā)源地黃河岸邊曾經(jīng)發(fā)生過的事情，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭年代里，中國人民苦難與頑強，表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓的

5、精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。指導學生朗讀。（教師：朗讀時要充滿革命激情，充滿愛祖國、愛中華民族情感。）6、讀中感悟5、6自然段。教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“”后為學生齊讀的內(nèi)容）在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正為大家朗誦他剛寫完的黃河大合唱歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而時而；時而；時而；時而（補白，可以多叫幾位同學。），都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”整個窯洞。掌聲中，一直坐在門邊的，斬釘截鐵地說（如學生讀得態(tài)度不夠堅定

6、，再次強調(diào)“斬釘截鐵”，體會詞語的意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。（讀到第6自然段完）想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？學生可以想象體會“異常艱苦”他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）指名讀第6自然段。7、角色換位，對話中體會黃河大合唱的作用?，F(xiàn)在，我們在來到陜北公學

7、禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段黃河大合唱的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這黃河大合唱，你們有什么感受？（指多名學生回答）齊讀課文最后一段。8、請學生根著音樂一起唱黃河大合唱（教師打開課件里的黃河大合唱）9、總結聽著激動人心的黃河大合唱，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？你們有什么新的感受？案例分析：本設計以學生為學習的主體，緊緊圍繞學習語言知識、訓練語言表

8、達能力及愛國情懷這個主線，有序設計：談黃河感受黃河贊光未然、冼星海的愛國情懷幾個環(huán)節(jié)，開展了動口說、動腦想、動口唱等一系列活動。在這一過程中，除了達成學習語言知識、訓練語言表達能力及愛國情懷這一目標外，學生也通過親身實踐和體驗，受到了審美教育和思想品德教育，實現(xiàn)了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機統(tǒng)一。事實上，三維目標在某一環(huán)節(jié)上互相參透、融為一體的。比如，教師通過播放音樂、流動畫面，向?qū)W生展示詞語一節(jié)，本身既是一個帶領學生體驗、感悟黃河之美的過程，也是一個引領學生學習語言、積累詞匯的過程，更是一個激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生積極參與合作學習的過程。在這一過程中，既有知識的傳授，也有情感的體現(xiàn)，更有自然美的熏陶。試想，如果教師只是生硬地把這些詞語寫在黑板上，然后強迫學生去死記硬背的話，這節(jié)課該少了多少豐富的情韻和高雅的志趣，又該扼殺了學生多少生機和活力??！教師還在教學過程中充分利用了多媒體這一新課程的教學手段。利用多媒體不但能夠使教學內(nèi)容生動、鮮明、形象，能夠激發(fā)學生的學習興趣與熱情，而且也豐富了教師教學技能。全