期中考試三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)1

1、三年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)安全教育 在學(xué)校里，我們每天都會(huì)叮囑學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲，上學(xué)、放學(xué)路上不逗留，不玩耍，放學(xué)后要直接回家，相信各位家長(zhǎng)和我們一樣關(guān)心孩子的安全。所以需要家長(zhǎng)的密切配合。期中考試情況分析 這個(gè)學(xué)期，許多家長(zhǎng)見(jiàn)了面都問(wèn)：“怎么孩子進(jìn)了三年級(jí)，成績(jī)一下子下滑許多，以前一二年級(jí)總是90幾分甚至100分，現(xiàn)在只有80幾分甚至更差?！逼鋵?shí)這個(gè)現(xiàn)象還是比較正常的，三年級(jí)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一個(gè)低分期。為什么呢？警鐘警鐘！3年級(jí)的馬鞍現(xiàn)象年級(jí)的馬鞍現(xiàn)象三年級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)方面心理方面品德方面 這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣鋪天這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)

2、就像泛濫的洪水一樣鋪天蓋地而來(lái)，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)蓋地而來(lái)，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)的試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外，多音現(xiàn)：三年級(jí)的試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、謁后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫(xiě)把字謁后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫(xiě)把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等類型知識(shí)都在等待著學(xué)生句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等類型知識(shí)都在等待著學(xué)生們來(lái)獵取。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就們來(lái)獵取。而這時(shí)孩子們的發(fā)育

3、卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。一二年是為什么三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。一二年級(jí)時(shí)的試題機(jī)械記憶比較多，孩子們只要抓緊點(diǎn)，多寫(xiě)多級(jí)時(shí)的試題機(jī)械記憶比較多，孩子們只要抓緊點(diǎn)，多寫(xiě)多練就有很不錯(cuò)的效果，智力差異并不明顯，所以很多孩子練就有很不錯(cuò)的效果，智力差異并不明顯，所以很多孩子在一年級(jí)能考在一年級(jí)能考100100分，二年級(jí)能考分，二年級(jí)能考9090多分多分; ;隨著年級(jí)的升高，隨著年級(jí)的升高，孩子們要接觸的知識(shí)面越來(lái)越寬泛，不僅需要多記多練，孩子們要接觸的知識(shí)面越來(lái)越寬泛，不僅需要多記多練，還需要多閱讀，多積累，尤其是作文和閱讀分值很高，再還需要多閱

4、讀，多積累，尤其是作文和閱讀分值很高，再加上智力差異，只靠機(jī)械記憶想要再考加上智力差異，只靠機(jī)械記憶想要再考9090多分就不那么容多分就不那么容易了，孩子們之間的差異越來(lái)越明顯易了，孩子們之間的差異越來(lái)越明顯 孩子們很多事情都出于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有孩子們很多事情都出于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要

5、答應(yīng)他們的要求，他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道常在講的孩子知道“難為情難為情”了，他怕了，他怕“丟面子丟面子”了，了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。 孩子們的思想從單純走向復(fù)雜，想的事情多了，孩子們的思想從單純走向復(fù)雜，想的事情多了，開(kāi)始有自己的意向，有自己的打算，也開(kāi)始有自開(kāi)始有自己的意向，有自己的打算，也開(kāi)始有自己的心事兒想

6、干什么就干什么，并不是把所有的己的心事兒想干什么就干什么，并不是把所有的事情都告訴老師了。有些家長(zhǎng)也說(shuō)：事情都告訴老師了。有些家長(zhǎng)也說(shuō)：“我們孩子我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。”但是他們的辨別但是他們的辨別力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。 考試存在的問(wèn)題考試存在的問(wèn)

7、題1 1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)別字多，個(gè)別、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)別字多，個(gè)別同學(xué)生字不會(huì)寫(xiě)。同學(xué)生字不會(huì)寫(xiě)。2 2、句子理解能力差，不會(huì)舉一反三。、句子理解能力差，不會(huì)舉一反三。3 3、閱讀理解能力差，閱讀題失分較多。、閱讀理解能力差，閱讀題失分較多。4 4、作文內(nèi)容不具體，個(gè)別學(xué)生篇幅達(dá)、作文內(nèi)容不具體，個(gè)別學(xué)生篇幅達(dá)不到三年級(jí)要求。不到三年級(jí)要求。以后學(xué)習(xí)方向以后學(xué)習(xí)方向 1、抓拓展三年級(jí)的課文教學(xué)跟一二年級(jí)略有不同，在生字的基礎(chǔ)上，注重詞語(yǔ)理解，句子練習(xí)及課文內(nèi)容的理解。難度逐步增加，程度較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力。另外從三年級(jí)開(kāi)始注重知識(shí)的拓展與延伸。在課后練習(xí)中拓展題增加，很多孩子不能適

8、應(yīng)，一碰見(jiàn)難題都發(fā)愁了。所以，在之后的日子里，我們有重點(diǎn)的增加知識(shí)的延伸。2 2、抓作業(yè)、抓作業(yè)每天都要做的我就不說(shuō)了。今天我重點(diǎn)強(qiáng)每天都要做的我就不說(shuō)了。今天我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是軟性作業(yè)。如：閱讀、日記、背誦調(diào)的是軟性作業(yè)。如：閱讀、日記、背誦、聽(tīng)寫(xiě)、背寫(xiě)等作業(yè)，希望能得到各位家、聽(tīng)寫(xiě)、背寫(xiě)等作業(yè)，希望能得到各位家長(zhǎng)的配合，每天讓你的孩子保質(zhì)保量地完長(zhǎng)的配合，每天讓你的孩子保質(zhì)保量地完成這些軟性作業(yè)。成這些軟性作業(yè)。3 3、抓閱讀、抓閱讀孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，最擅長(zhǎng)背孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，最擅長(zhǎng)背誦。多讀多背多寫(xiě)，語(yǔ)文不會(huì)差。班里寫(xiě)作水平不高、閱誦。多讀多背多寫(xiě)

9、，語(yǔ)文不會(huì)差。班里寫(xiě)作水平不高、閱讀短文不會(huì)做、經(jīng)常寫(xiě)莫名其妙病句的肯定是不愛(ài)看書(shū)的讀短文不會(huì)做、經(jīng)常寫(xiě)莫名其妙病句的肯定是不愛(ài)看書(shū)的同學(xué)?，F(xiàn)在中午如果是我看班的話，都會(huì)給同學(xué)?，F(xiàn)在中午如果是我看班的話，都會(huì)給3030分鐘的時(shí)間分鐘的時(shí)間讓孩子閱讀。我也要求孩子每天回家要看半小時(shí)的書(shū)，并讓孩子閱讀。我也要求孩子每天回家要看半小時(shí)的書(shū)，并把好詞好句抄到采集本上，積累語(yǔ)言。當(dāng)然，孩子畢竟只把好詞好句抄到采集本上，積累語(yǔ)言。當(dāng)然，孩子畢竟只是孩子，剛開(kāi)始的新鮮勁兒過(guò)后，他們不可能像成人那樣是孩子，剛開(kāi)始的新鮮勁兒過(guò)后，他們不可能像成人那樣自覺(jué)，這就需要我們共同監(jiān)督、教導(dǎo)了。自覺(jué)，這就需要我們共同監(jiān)督

10、、教導(dǎo)了。4 4、抓作文、抓作文 寫(xiě)作是語(yǔ)文的靈魂，但很多孩子不喜歡寫(xiě)作，主要原寫(xiě)作是語(yǔ)文的靈魂，但很多孩子不喜歡寫(xiě)作，主要原因：一是無(wú)話可寫(xiě)（其根本原因就是閱讀量少），二是不因：一是無(wú)話可寫(xiě)（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫(xiě)。久而久之，孩子便怕寫(xiě)，不愿意寫(xiě)。三是懶知道怎么寫(xiě)。久而久之，孩子便怕寫(xiě)，不愿意寫(xiě)。三是懶惰的孩子不愿意寫(xiě)。面對(duì)這三大難題，作為家長(zhǎng)，需要我惰的孩子不愿意寫(xiě)。面對(duì)這三大難題，作為家長(zhǎng)，需要我們認(rèn)真對(duì)待孩子的每一次寫(xiě)作，耐心地陪同孩子一步一步們認(rèn)真對(duì)待孩子的每一次寫(xiě)作，耐心地陪同孩子一步一步積累。積累。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？ 、保質(zhì)保量完成練筆作業(yè)、保質(zhì)保量完

11、成練筆作業(yè)現(xiàn)在我們課內(nèi)每單元都有一篇大作文，指導(dǎo)比較細(xì)致，現(xiàn)在我們課內(nèi)每單元都有一篇大作文，指導(dǎo)比較細(xì)致，要求學(xué)生在校內(nèi)完成。課外呢，為了提高寫(xiě)作能力，我要要求學(xué)生在校內(nèi)完成。課外呢，為了提高寫(xiě)作能力，我要求孩子每日寫(xiě)日記，寫(xiě)日記是提高孩子寫(xiě)作水平很有用的求孩子每日寫(xiě)日記，寫(xiě)日記是提高孩子寫(xiě)作水平很有用的一種方法，當(dāng)然日記不是亂寫(xiě)的，而是要有重點(diǎn)地寫(xiě)。中一種方法，當(dāng)然日記不是亂寫(xiě)的，而是要有重點(diǎn)地寫(xiě)。中間還配合所教課文進(jìn)行一些小練筆，這些練筆和學(xué)生的校間還配合所教課文進(jìn)行一些小練筆，這些練筆和學(xué)生的校園生活緊密結(jié)合，比較有針對(duì)性，如果能加強(qiáng)指導(dǎo)，寫(xiě)出園生活緊密結(jié)合，比較有針對(duì)性，如果能加強(qiáng)指導(dǎo)

12、，寫(xiě)出質(zhì)量，就受益較大。質(zhì)量，就受益較大。、課外閱讀注意積累、課外閱讀注意積累多看課外書(shū)對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們每天進(jìn)行詞語(yǔ)積累，多看課外書(shū)對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們每天進(jìn)行詞語(yǔ)積累，摘錄課外書(shū)中的好詞好句，不斷豐富詞匯和語(yǔ)言。就像俗摘錄課外書(shū)中的好詞好句，不斷豐富詞匯和語(yǔ)言。就像俗話說(shuō)的話說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。作文不同。作文不同于其它習(xí)題，它不可能在一天或一周內(nèi)一蹴而就，不能明于其它習(xí)題，它不可能在一天或一周內(nèi)一蹴而就，不能明天要測(cè)驗(yàn)了，我們今天來(lái)練練作文，起不到效果。只能靠天要測(cè)驗(yàn)了，我們今天來(lái)練練作文，起不到效果。只能靠平時(shí)日積月累，逐步提高。平時(shí)日

13、積月累，逐步提高。、接觸生活，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)。、接觸生活，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)。作文是什么，就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)作文是什么，就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，把你要對(duì)別人說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白。所以生活素材，把你要對(duì)別人說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)很重要。平時(shí)可以帶孩子是否豐富、口頭表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)很重要。平時(shí)可以帶孩子多出去走走，讓他開(kāi)開(kāi)眼界，見(jiàn)見(jiàn)世面，寫(xiě)作文時(shí)有話可多出去走走，讓他開(kāi)開(kāi)眼界，見(jiàn)見(jiàn)世面，寫(xiě)作文時(shí)有話可說(shuō)，有吸引人的東西可寫(xiě)。生活中和孩子多進(jìn)行一些語(yǔ)言說(shuō)，有吸引人的東西可寫(xiě)。生活中和孩子多進(jìn)行一些語(yǔ)言交流，看到遇到什么事讓他說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)

14、聽(tīng)他的意見(jiàn)，口頭交流，看到遇到什么事讓他說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)，口頭表達(dá)能力強(qiáng)了，寫(xiě)作文也會(huì)有進(jìn)步，這就是表達(dá)能力強(qiáng)了，寫(xiě)作文也會(huì)有進(jìn)步，這就是“口頭作文口頭作文”，又不加重負(fù)擔(dān)，又有效。，又不加重負(fù)擔(dān)，又有效。、掌握寫(xiě)作技巧、掌握寫(xiě)作技巧三年級(jí)作文剛剛起步，要求并不是太高，一篇作文只要三年級(jí)作文剛剛起步，要求并不是太高，一篇作文只要重點(diǎn)突出，主題明確，也就是中間部分寫(xiě)具體，有個(gè)簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出，主題明確，也就是中間部分寫(xiě)具體，有個(gè)簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭，再加個(gè)結(jié)尾，給全文進(jìn)行總結(jié)，就是一篇好的作的開(kāi)頭，再加個(gè)結(jié)尾，給全文進(jìn)行總結(jié)，就是一篇好的作文。由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，作文還處于起步階段，模文。由于三年級(jí)學(xué)

15、生年齡較小，作文還處于起步階段，模仿也是個(gè)很好的寫(xiě)作方法。讓孩子多讀多背一些優(yōu)秀的習(xí)仿也是個(gè)很好的寫(xiě)作方法。讓孩子多讀多背一些優(yōu)秀的習(xí)作，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的寫(xiě)作水平也能得到提高。作，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的寫(xiě)作水平也能得到提高。督促的力量督促的力量 作為老師，我聽(tīng)到比較多的一句話是：“老師，我自己沒(méi)知識(shí)，教不了孩子，就辛苦老師你了。”或者是，“孩子不聽(tīng)我的話，我說(shuō)了沒(méi)用。”這是許多家長(zhǎng)所煩惱的問(wèn)題?，F(xiàn)在，我特別想告訴這些家長(zhǎng)的是：即使你教不了孩子，但是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成。很多家庭作業(yè)，其實(shí)都只是抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)，讀讀背背什么的，難度不大。即使自己真的不懂，讀得對(duì)不對(duì)聽(tīng)不出來(lái)，讀得熟練不熟練，總能聽(tīng)得出來(lái)

16、吧。家長(zhǎng)足夠重視 并 注 意 方 法 的 話 ， 沒(méi) 有 教 不 了 的 孩 子 。家校配合家校配合 督促孩子細(xì)致及時(shí)完成作業(yè)，包括書(shū)面作督促孩子細(xì)致及時(shí)完成作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和一些軟性的作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查孩子的字是業(yè)和一些軟性的作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查孩子的字是否已經(jīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。最后，還請(qǐng)您別忘了給孩子的否已經(jīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。最后，還請(qǐng)您別忘了給孩子的作業(yè)簽名。作業(yè)簽名。 督促孩子完成作業(yè)后多讀一讀課文。語(yǔ)文督促孩子完成作業(yè)后多讀一讀課文。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不一樣，沒(méi)有厚積是不可能有薄發(fā)。靠平和數(shù)學(xué)不一樣，沒(méi)有厚積是不可能有薄發(fā)?？科綍r(shí)多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一時(shí)多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。 督促孩子認(rèn)真閱讀課外書(shū)，并做好優(yōu)秀段督促孩子認(rèn)真閱讀課外書(shū)，并做好優(yōu)秀段落、好詞好句的