期中考試三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)1_第1頁(yè)
期中考試三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)1_第2頁(yè)
期中考試三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)1_第3頁(yè)
期中考試三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)1_第4頁(yè)
期中考試三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)1_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩18頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、三年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)安全教育 在學(xué)校里,我們每天都會(huì)叮囑學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào),注意安全,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲,上學(xué)、放學(xué)路上不逗留,不玩耍,放學(xué)后要直接回家,相信各位家長(zhǎng)和我們一樣關(guān)心孩子的安全。所以需要家長(zhǎng)的密切配合。期中考試情況分析 這個(gè)學(xué)期,許多家長(zhǎng)見(jiàn)了面都問(wèn):“怎么孩子進(jìn)了三年級(jí),成績(jī)一下子下滑許多,以前一二年級(jí)總是90幾分甚至100分,現(xiàn)在只有80幾分甚至更差?!逼鋵?shí)這個(gè)現(xiàn)象還是比較正常的,三年級(jí)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一個(gè)低分期。為什么呢?警鐘警鐘!3年級(jí)的馬鞍現(xiàn)象年級(jí)的馬鞍現(xiàn)象三年級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)方面心理方面品德方面 這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣鋪天這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)

2、就像泛濫的洪水一樣鋪天蓋地而來(lái),各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)蓋地而來(lái),各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn):三年級(jí)的試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外,多音現(xiàn):三年級(jí)的試卷上除保留了一二年級(jí)的字詞之外,多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、謁后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫(xiě)把字謁后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫(xiě)把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等類型知識(shí)都在等待著學(xué)生句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等類型知識(shí)都在等待著學(xué)生們來(lái)獵取。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段,這也就們來(lái)獵取。而這時(shí)孩子們的發(fā)育

3、卻處在緩慢階段,這也就是為什么三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。一二年是為什么三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。一二年級(jí)時(shí)的試題機(jī)械記憶比較多,孩子們只要抓緊點(diǎn),多寫(xiě)多級(jí)時(shí)的試題機(jī)械記憶比較多,孩子們只要抓緊點(diǎn),多寫(xiě)多練就有很不錯(cuò)的效果,智力差異并不明顯,所以很多孩子練就有很不錯(cuò)的效果,智力差異并不明顯,所以很多孩子在一年級(jí)能考在一年級(jí)能考100100分,二年級(jí)能考分,二年級(jí)能考9090多分多分; ;隨著年級(jí)的升高,隨著年級(jí)的升高,孩子們要接觸的知識(shí)面越來(lái)越寬泛,不僅需要多記多練,孩子們要接觸的知識(shí)面越來(lái)越寬泛,不僅需要多記多練,還需要多閱讀,多積累,尤其是作文和閱讀分值很高,再還需要多閱

4、讀,多積累,尤其是作文和閱讀分值很高,再加上智力差異,只靠機(jī)械記憶想要再考加上智力差異,只靠機(jī)械記憶想要再考9090多分就不那么容多分就不那么容易了,孩子們之間的差異越來(lái)越明顯易了,孩子們之間的差異越來(lái)越明顯 孩子們很多事情都出于好奇,似懂非懂,開(kāi)始有孩子們很多事情都出于好奇,似懂非懂,開(kāi)始有獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做,這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做,但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)我們不要要求但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣,首先就是要

5、答應(yīng)他們的要求,他們最后的結(jié)果怎樣,首先就是要答應(yīng)他們的要求,同意讓孩子自己試試。另外,家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的同意讓孩子自己試試。另外,家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng),也就是我們通尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng),也就是我們通常在講的孩子知道常在講的孩子知道“難為情難為情”了,他怕了,他怕“丟面子丟面子”了,了,所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。 孩子們的思想從單純走向復(fù)雜,想的事情多了,孩子們的思想從單純走向復(fù)雜,想的事情多了,開(kāi)始有自己的意向,有自己的打算,也開(kāi)始有自開(kāi)始有自己的意向,有自己的打算,也開(kāi)始有自己的心事兒想

6、干什么就干什么,并不是把所有的己的心事兒想干什么就干什么,并不是把所有的事情都告訴老師了。有些家長(zhǎng)也說(shuō):事情都告訴老師了。有些家長(zhǎng)也說(shuō):“我們孩子我們孩子很強(qiáng),不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。很強(qiáng),不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。”但是他們的辨別但是他們的辨別力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚,也不完力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,這也全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,經(jīng)常提就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,經(jīng)常提醒他什么該做,什么不該做,給他明確的方向。醒他什么該做,什么不該做,給他明確的方向。 考試存在的問(wèn)題考試存在的問(wèn)

7、題1 1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)別字多,個(gè)別、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)別字多,個(gè)別同學(xué)生字不會(huì)寫(xiě)。同學(xué)生字不會(huì)寫(xiě)。2 2、句子理解能力差,不會(huì)舉一反三。、句子理解能力差,不會(huì)舉一反三。3 3、閱讀理解能力差,閱讀題失分較多。、閱讀理解能力差,閱讀題失分較多。4 4、作文內(nèi)容不具體,個(gè)別學(xué)生篇幅達(dá)、作文內(nèi)容不具體,個(gè)別學(xué)生篇幅達(dá)不到三年級(jí)要求。不到三年級(jí)要求。以后學(xué)習(xí)方向以后學(xué)習(xí)方向 1、抓拓展三年級(jí)的課文教學(xué)跟一二年級(jí)略有不同,在生字的基礎(chǔ)上,注重詞語(yǔ)理解,句子練習(xí)及課文內(nèi)容的理解。難度逐步增加,程度較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力。另外從三年級(jí)開(kāi)始注重知識(shí)的拓展與延伸。在課后練習(xí)中拓展題增加,很多孩子不能適

8、應(yīng),一碰見(jiàn)難題都發(fā)愁了。所以,在之后的日子里,我們有重點(diǎn)的增加知識(shí)的延伸。2 2、抓作業(yè)、抓作業(yè)每天都要做的我就不說(shuō)了。今天我重點(diǎn)強(qiáng)每天都要做的我就不說(shuō)了。今天我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是軟性作業(yè)。如:閱讀、日記、背誦調(diào)的是軟性作業(yè)。如:閱讀、日記、背誦、聽(tīng)寫(xiě)、背寫(xiě)等作業(yè),希望能得到各位家、聽(tīng)寫(xiě)、背寫(xiě)等作業(yè),希望能得到各位家長(zhǎng)的配合,每天讓你的孩子保質(zhì)保量地完長(zhǎng)的配合,每天讓你的孩子保質(zhì)保量地完成這些軟性作業(yè)。成這些軟性作業(yè)。3 3、抓閱讀、抓閱讀孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期,學(xué)習(xí)能力最強(qiáng),最擅長(zhǎng)背孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期,學(xué)習(xí)能力最強(qiáng),最擅長(zhǎng)背誦。多讀多背多寫(xiě),語(yǔ)文不會(huì)差。班里寫(xiě)作水平不高、閱誦。多讀多背多寫(xiě)

9、,語(yǔ)文不會(huì)差。班里寫(xiě)作水平不高、閱讀短文不會(huì)做、經(jīng)常寫(xiě)莫名其妙病句的肯定是不愛(ài)看書(shū)的讀短文不會(huì)做、經(jīng)常寫(xiě)莫名其妙病句的肯定是不愛(ài)看書(shū)的同學(xué)?,F(xiàn)在中午如果是我看班的話,都會(huì)給同學(xué)?,F(xiàn)在中午如果是我看班的話,都會(huì)給3030分鐘的時(shí)間分鐘的時(shí)間讓孩子閱讀。我也要求孩子每天回家要看半小時(shí)的書(shū),并讓孩子閱讀。我也要求孩子每天回家要看半小時(shí)的書(shū),并把好詞好句抄到采集本上,積累語(yǔ)言。當(dāng)然,孩子畢竟只把好詞好句抄到采集本上,積累語(yǔ)言。當(dāng)然,孩子畢竟只是孩子,剛開(kāi)始的新鮮勁兒過(guò)后,他們不可能像成人那樣是孩子,剛開(kāi)始的新鮮勁兒過(guò)后,他們不可能像成人那樣自覺(jué),這就需要我們共同監(jiān)督、教導(dǎo)了。自覺(jué),這就需要我們共同監(jiān)督

10、、教導(dǎo)了。4 4、抓作文、抓作文 寫(xiě)作是語(yǔ)文的靈魂,但很多孩子不喜歡寫(xiě)作,主要原寫(xiě)作是語(yǔ)文的靈魂,但很多孩子不喜歡寫(xiě)作,主要原因:一是無(wú)話可寫(xiě)(其根本原因就是閱讀量少),二是不因:一是無(wú)話可寫(xiě)(其根本原因就是閱讀量少),二是不知道怎么寫(xiě)。久而久之,孩子便怕寫(xiě),不愿意寫(xiě)。三是懶知道怎么寫(xiě)。久而久之,孩子便怕寫(xiě),不愿意寫(xiě)。三是懶惰的孩子不愿意寫(xiě)。面對(duì)這三大難題,作為家長(zhǎng),需要我惰的孩子不愿意寫(xiě)。面對(duì)這三大難題,作為家長(zhǎng),需要我們認(rèn)真對(duì)待孩子的每一次寫(xiě)作,耐心地陪同孩子一步一步們認(rèn)真對(duì)待孩子的每一次寫(xiě)作,耐心地陪同孩子一步一步積累。積累。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢? 、保質(zhì)保量完成練筆作業(yè)、保質(zhì)保量完

11、成練筆作業(yè)現(xiàn)在我們課內(nèi)每單元都有一篇大作文,指導(dǎo)比較細(xì)致,現(xiàn)在我們課內(nèi)每單元都有一篇大作文,指導(dǎo)比較細(xì)致,要求學(xué)生在校內(nèi)完成。課外呢,為了提高寫(xiě)作能力,我要要求學(xué)生在校內(nèi)完成。課外呢,為了提高寫(xiě)作能力,我要求孩子每日寫(xiě)日記,寫(xiě)日記是提高孩子寫(xiě)作水平很有用的求孩子每日寫(xiě)日記,寫(xiě)日記是提高孩子寫(xiě)作水平很有用的一種方法,當(dāng)然日記不是亂寫(xiě)的,而是要有重點(diǎn)地寫(xiě)。中一種方法,當(dāng)然日記不是亂寫(xiě)的,而是要有重點(diǎn)地寫(xiě)。中間還配合所教課文進(jìn)行一些小練筆,這些練筆和學(xué)生的校間還配合所教課文進(jìn)行一些小練筆,這些練筆和學(xué)生的校園生活緊密結(jié)合,比較有針對(duì)性,如果能加強(qiáng)指導(dǎo),寫(xiě)出園生活緊密結(jié)合,比較有針對(duì)性,如果能加強(qiáng)指導(dǎo)

12、,寫(xiě)出質(zhì)量,就受益較大。質(zhì)量,就受益較大。、課外閱讀注意積累、課外閱讀注意積累多看課外書(shū)對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們每天進(jìn)行詞語(yǔ)積累,多看課外書(shū)對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們每天進(jìn)行詞語(yǔ)積累,摘錄課外書(shū)中的好詞好句,不斷豐富詞匯和語(yǔ)言。就像俗摘錄課外書(shū)中的好詞好句,不斷豐富詞匯和語(yǔ)言。就像俗話說(shuō)的話說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。作文不同。作文不同于其它習(xí)題,它不可能在一天或一周內(nèi)一蹴而就,不能明于其它習(xí)題,它不可能在一天或一周內(nèi)一蹴而就,不能明天要測(cè)驗(yàn)了,我們今天來(lái)練練作文,起不到效果。只能靠天要測(cè)驗(yàn)了,我們今天來(lái)練練作文,起不到效果。只能靠平時(shí)日積月累,逐步提高。平時(shí)日

13、積月累,逐步提高。、接觸生活,加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)。、接觸生活,加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)。作文是什么,就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)作文是什么,就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái),把你要對(duì)別人說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),讓人看明白。所以生活素材,把你要對(duì)別人說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)很重要。平時(shí)可以帶孩子是否豐富、口頭表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)很重要。平時(shí)可以帶孩子多出去走走,讓他開(kāi)開(kāi)眼界,見(jiàn)見(jiàn)世面,寫(xiě)作文時(shí)有話可多出去走走,讓他開(kāi)開(kāi)眼界,見(jiàn)見(jiàn)世面,寫(xiě)作文時(shí)有話可說(shuō),有吸引人的東西可寫(xiě)。生活中和孩子多進(jìn)行一些語(yǔ)言說(shuō),有吸引人的東西可寫(xiě)。生活中和孩子多進(jìn)行一些語(yǔ)言交流,看到遇到什么事讓他說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)

14、聽(tīng)他的意見(jiàn),口頭交流,看到遇到什么事讓他說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn),口頭表達(dá)能力強(qiáng)了,寫(xiě)作文也會(huì)有進(jìn)步,這就是表達(dá)能力強(qiáng)了,寫(xiě)作文也會(huì)有進(jìn)步,這就是“口頭作文口頭作文”,又不加重負(fù)擔(dān),又有效。,又不加重負(fù)擔(dān),又有效。、掌握寫(xiě)作技巧、掌握寫(xiě)作技巧三年級(jí)作文剛剛起步,要求并不是太高,一篇作文只要三年級(jí)作文剛剛起步,要求并不是太高,一篇作文只要重點(diǎn)突出,主題明確,也就是中間部分寫(xiě)具體,有個(gè)簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出,主題明確,也就是中間部分寫(xiě)具體,有個(gè)簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭,再加個(gè)結(jié)尾,給全文進(jìn)行總結(jié),就是一篇好的作的開(kāi)頭,再加個(gè)結(jié)尾,給全文進(jìn)行總結(jié),就是一篇好的作文。由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小,作文還處于起步階段,模文。由于三年級(jí)學(xué)

15、生年齡較小,作文還處于起步階段,模仿也是個(gè)很好的寫(xiě)作方法。讓孩子多讀多背一些優(yōu)秀的習(xí)仿也是個(gè)很好的寫(xiě)作方法。讓孩子多讀多背一些優(yōu)秀的習(xí)作,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子的寫(xiě)作水平也能得到提高。作,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子的寫(xiě)作水平也能得到提高。督促的力量督促的力量 作為老師,我聽(tīng)到比較多的一句話是:“老師,我自己沒(méi)知識(shí),教不了孩子,就辛苦老師你了。”或者是,“孩子不聽(tīng)我的話,我說(shuō)了沒(méi)用。”這是許多家長(zhǎng)所煩惱的問(wèn)題?,F(xiàn)在,我特別想告訴這些家長(zhǎng)的是:即使你教不了孩子,但是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成。很多家庭作業(yè),其實(shí)都只是抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě),讀讀背背什么的,難度不大。即使自己真的不懂,讀得對(duì)不對(duì)聽(tīng)不出來(lái),讀得熟練不熟練,總能聽(tīng)得出來(lái)

16、吧。家長(zhǎng)足夠重視 并 注 意 方 法 的 話 , 沒(méi) 有 教 不 了 的 孩 子 。家校配合家校配合 督促孩子細(xì)致及時(shí)完成作業(yè),包括書(shū)面作督促孩子細(xì)致及時(shí)完成作業(yè),包括書(shū)面作業(yè)和一些軟性的作業(yè),并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查孩子的字是業(yè)和一些軟性的作業(yè),并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查孩子的字是否已經(jīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。最后,還請(qǐng)您別忘了給孩子的否已經(jīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。最后,還請(qǐng)您別忘了給孩子的作業(yè)簽名。作業(yè)簽名。 督促孩子完成作業(yè)后多讀一讀課文。語(yǔ)文督促孩子完成作業(yè)后多讀一讀課文。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不一樣,沒(méi)有厚積是不可能有薄發(fā)。靠平和數(shù)學(xué)不一樣,沒(méi)有厚積是不可能有薄發(fā)??科綍r(shí)多讀多積累。該讀的讀,該背的背,一定要一時(shí)多讀多積累。該讀的讀,該背的背,一定要一絲不茍要求孩子,毫不馬虎和隨意。絲不茍要求孩子,毫不馬虎和隨意。 督促孩子認(rèn)真閱讀課外書(shū),并做好優(yōu)秀段督促孩子認(rèn)真閱讀課外書(shū),并做好優(yōu)秀段落、好詞好句的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論