期中考試三年級家長會1

1、三年級期中家長會安全教育 在學(xué)校里，我們每天都會叮囑學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，校內(nèi)外不做危險游戲，上學(xué)、放學(xué)路上不逗留，不玩耍，放學(xué)后要直接回家，相信各位家長和我們一樣關(guān)心孩子的安全。所以需要家長的密切配合。期中考試情況分析 這個學(xué)期，許多家長見了面都問：“怎么孩子進(jìn)了三年級，成績一下子下滑許多，以前一二年級總是90幾分甚至100分，現(xiàn)在只有80幾分甚至更差?！逼鋵?shí)這個現(xiàn)象還是比較正常的，三年級語文是小學(xué)階段的一個低分期。為什么呢？警鐘警鐘！3年級的馬鞍現(xiàn)象年級的馬鞍現(xiàn)象三年級特點(diǎn)學(xué)習(xí)方面心理方面品德方面 這一年同學(xué)們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣鋪天這一年同學(xué)們要掌握的知識

2、就像泛濫的洪水一樣鋪天蓋地而來，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發(fā)蓋地而來，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發(fā)現(xiàn)：三年級的試卷上除保留了一二年級的字詞之外，多音現(xiàn)：三年級的試卷上除保留了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、謁后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字謁后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等類型知識都在等待著學(xué)生句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等類型知識都在等待著學(xué)生們來獵取。而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就們來獵取。而這時孩子們的發(fā)育

3、卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級的學(xué)生成績普遍偏低的主要原因。一二年是為什么三年級的學(xué)生成績普遍偏低的主要原因。一二年級時的試題機(jī)械記憶比較多，孩子們只要抓緊點(diǎn)，多寫多級時的試題機(jī)械記憶比較多，孩子們只要抓緊點(diǎn)，多寫多練就有很不錯的效果，智力差異并不明顯，所以很多孩子練就有很不錯的效果，智力差異并不明顯，所以很多孩子在一年級能考在一年級能考100100分，二年級能考分，二年級能考9090多分多分; ;隨著年級的升高，隨著年級的升高，孩子們要接觸的知識面越來越寬泛，不僅需要多記多練，孩子們要接觸的知識面越來越寬泛，不僅需要多記多練，還需要多閱讀，多積累，尤其是作文和閱讀分值很高，再還需要多閱

4、讀，多積累，尤其是作文和閱讀分值很高，再加上智力差異，只靠機(jī)械記憶想要再考加上智力差異，只靠機(jī)械記憶想要再考9090多分就不那么容多分就不那么容易了，孩子們之間的差異越來越明顯易了，孩子們之間的差異越來越明顯 孩子們很多事情都出于好奇，似懂非懂，開始有孩子們很多事情都出于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要

5、答應(yīng)他們的要求，他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好批評的同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道常在講的孩子知道“難為情難為情”了，他怕了，他怕“丟面子丟面子”了，了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。 孩子們的思想從單純走向復(fù)雜，想的事情多了，孩子們的思想從單純走向復(fù)雜，想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算，也開始有自開始有自己的意向，有自己的打算，也開始有自己的心事兒想

6、干什么就干什么，并不是把所有的己的心事兒想干什么就干什么，并不是把所有的事情都告訴老師了。有些家長也說：事情都告訴老師了。有些家長也說：“我們孩子我們孩子很強(qiáng)，不聽我們家長的話了。很強(qiáng)，不聽我們家長的話了?！钡撬麄兊谋鎰e但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。 考試存在的問題考試存在的問

7、題1 1、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，錯別字多，個別、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，錯別字多，個別同學(xué)生字不會寫。同學(xué)生字不會寫。2 2、句子理解能力差，不會舉一反三。、句子理解能力差，不會舉一反三。3 3、閱讀理解能力差，閱讀題失分較多。、閱讀理解能力差，閱讀題失分較多。4 4、作文內(nèi)容不具體，個別學(xué)生篇幅達(dá)、作文內(nèi)容不具體，個別學(xué)生篇幅達(dá)不到三年級要求。不到三年級要求。以后學(xué)習(xí)方向以后學(xué)習(xí)方向 1、抓拓展三年級的課文教學(xué)跟一二年級略有不同，在生字的基礎(chǔ)上，注重詞語理解，句子練習(xí)及課文內(nèi)容的理解。難度逐步增加，程度較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力。另外從三年級開始注重知識的拓展與延伸。在課后練習(xí)中拓展題增加，很多孩子不能適

8、應(yīng)，一碰見難題都發(fā)愁了。所以，在之后的日子里，我們有重點(diǎn)的增加知識的延伸。2 2、抓作業(yè)、抓作業(yè)每天都要做的我就不說了。今天我重點(diǎn)強(qiáng)每天都要做的我就不說了。今天我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是軟性作業(yè)。如：閱讀、日記、背誦調(diào)的是軟性作業(yè)。如：閱讀、日記、背誦、聽寫、背寫等作業(yè)，希望能得到各位家、聽寫、背寫等作業(yè)，希望能得到各位家長的配合，每天讓你的孩子保質(zhì)保量地完長的配合，每天讓你的孩子保質(zhì)保量地完成這些軟性作業(yè)。成這些軟性作業(yè)。3 3、抓閱讀、抓閱讀孩童時期是記憶的黃金時期，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，最擅長背孩童時期是記憶的黃金時期，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，最擅長背誦。多讀多背多寫，語文不會差。班里寫作水平不高、閱誦。多讀多背多寫

9、，語文不會差。班里寫作水平不高、閱讀短文不會做、經(jīng)常寫莫名其妙病句的肯定是不愛看書的讀短文不會做、經(jīng)常寫莫名其妙病句的肯定是不愛看書的同學(xué)?，F(xiàn)在中午如果是我看班的話，都會給同學(xué)?，F(xiàn)在中午如果是我看班的話，都會給3030分鐘的時間分鐘的時間讓孩子閱讀。我也要求孩子每天回家要看半小時的書，并讓孩子閱讀。我也要求孩子每天回家要看半小時的書，并把好詞好句抄到采集本上，積累語言。當(dāng)然，孩子畢竟只把好詞好句抄到采集本上，積累語言。當(dāng)然，孩子畢竟只是孩子，剛開始的新鮮勁兒過后，他們不可能像成人那樣是孩子，剛開始的新鮮勁兒過后，他們不可能像成人那樣自覺，這就需要我們共同監(jiān)督、教導(dǎo)了。自覺，這就需要我們共同監(jiān)督

10、、教導(dǎo)了。4 4、抓作文、抓作文 寫作是語文的靈魂，但很多孩子不喜歡寫作，主要原寫作是語文的靈魂，但很多孩子不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫。久而久之，孩子便怕寫，不愿意寫。三是懶知道怎么寫。久而久之，孩子便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子不愿意寫。面對這三大難題，作為家長，需要我惰的孩子不愿意寫。面對這三大難題，作為家長，需要我們認(rèn)真對待孩子的每一次寫作，耐心地陪同孩子一步一步們認(rèn)真對待孩子的每一次寫作，耐心地陪同孩子一步一步積累。積累。如何提高學(xué)生的寫作水平呢？ 、保質(zhì)保量完成練筆作業(yè)、保質(zhì)保量完

11、成練筆作業(yè)現(xiàn)在我們課內(nèi)每單元都有一篇大作文，指導(dǎo)比較細(xì)致，現(xiàn)在我們課內(nèi)每單元都有一篇大作文，指導(dǎo)比較細(xì)致，要求學(xué)生在校內(nèi)完成。課外呢，為了提高寫作能力，我要要求學(xué)生在校內(nèi)完成。課外呢，為了提高寫作能力，我要求孩子每日寫日記，寫日記是提高孩子寫作水平很有用的求孩子每日寫日記，寫日記是提高孩子寫作水平很有用的一種方法，當(dāng)然日記不是亂寫的，而是要有重點(diǎn)地寫。中一種方法，當(dāng)然日記不是亂寫的，而是要有重點(diǎn)地寫。中間還配合所教課文進(jìn)行一些小練筆，這些練筆和學(xué)生的校間還配合所教課文進(jìn)行一些小練筆，這些練筆和學(xué)生的校園生活緊密結(jié)合，比較有針對性，如果能加強(qiáng)指導(dǎo)，寫出園生活緊密結(jié)合，比較有針對性，如果能加強(qiáng)指導(dǎo)

12、，寫出質(zhì)量，就受益較大。質(zhì)量，就受益較大。、課外閱讀注意積累、課外閱讀注意積累多看課外書對寫作很有幫助。我們每天進(jìn)行詞語積累，多看課外書對寫作很有幫助。我們每天進(jìn)行詞語積累，摘錄課外書中的好詞好句，不斷豐富詞匯和語言。就像俗摘錄課外書中的好詞好句，不斷豐富詞匯和語言。就像俗話說的話說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。作文不同。作文不同于其它習(xí)題，它不可能在一天或一周內(nèi)一蹴而就，不能明于其它習(xí)題，它不可能在一天或一周內(nèi)一蹴而就，不能明天要測驗(yàn)了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠天要測驗(yàn)了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠平時日積月累，逐步提高。平時日

13、積月累，逐步提高。、接觸生活，加強(qiáng)語言表達(dá)。、接觸生活，加強(qiáng)語言表達(dá)。作文是什么，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來作文是什么，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對別人說的寫下來，讓人看明白。所以生活素材，把你要對別人說的寫下來，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)很重要。平時可以帶孩子是否豐富、口頭表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)很重要。平時可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可說，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進(jìn)行一些語言說，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進(jìn)行一些語言交流，看到遇到什么事讓他說一說，聽

14、聽他的意見，口頭交流，看到遇到什么事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表達(dá)能力強(qiáng)了，寫作文也會有進(jìn)步，這就是表達(dá)能力強(qiáng)了，寫作文也會有進(jìn)步，這就是“口頭作文口頭作文”，又不加重負(fù)擔(dān)，又有效。，又不加重負(fù)擔(dān)，又有效。、掌握寫作技巧、掌握寫作技巧三年級作文剛剛起步，要求并不是太高，一篇作文只要三年級作文剛剛起步，要求并不是太高，一篇作文只要重點(diǎn)突出，主題明確，也就是中間部分寫具體，有個簡潔重點(diǎn)突出，主題明確，也就是中間部分寫具體，有個簡潔的開頭，再加個結(jié)尾，給全文進(jìn)行總結(jié)，就是一篇好的作的開頭，再加個結(jié)尾，給全文進(jìn)行總結(jié)，就是一篇好的作文。由于三年級學(xué)生年齡較小，作文還處于起步階段，模文。由于三年級學(xué)

15、生年齡較小，作文還處于起步階段，模仿也是個很好的寫作方法。讓孩子多讀多背一些優(yōu)秀的習(xí)仿也是個很好的寫作方法。讓孩子多讀多背一些優(yōu)秀的習(xí)作，時間長了，孩子的寫作水平也能得到提高。作，時間長了，孩子的寫作水平也能得到提高。督促的力量督促的力量 作為老師，我聽到比較多的一句話是：“老師，我自己沒知識，教不了孩子，就辛苦老師你了?！被蛘呤?，“孩子不聽我的話，我說了沒用。”這是許多家長所煩惱的問題?，F(xiàn)在，我特別想告訴這些家長的是：即使你教不了孩子，但是你至少可以抽時間陪著他完成。很多家庭作業(yè)，其實(shí)都只是抄寫聽寫，讀讀背背什么的，難度不大。即使自己真的不懂，讀得對不對聽不出來，讀得熟練不熟練，總能聽得出來

16、吧。家長足夠重視 并 注 意 方 法 的 話 ， 沒 有 教 不 了 的 孩 子 。家校配合家校配合 督促孩子細(xì)致及時完成作業(yè)，包括書面作督促孩子細(xì)致及時完成作業(yè)，包括書面作業(yè)和一些軟性的作業(yè)，并請家長檢查孩子的字是業(yè)和一些軟性的作業(yè)，并請家長檢查孩子的字是否已經(jīng)認(rèn)真書寫。最后，還請您別忘了給孩子的否已經(jīng)認(rèn)真書寫。最后，還請您別忘了給孩子的作業(yè)簽名。作業(yè)簽名。 督促孩子完成作業(yè)后多讀一讀課文。語文督促孩子完成作業(yè)后多讀一讀課文。語文和數(shù)學(xué)不一樣，沒有厚積是不可能有薄發(fā)?？科胶蛿?shù)學(xué)不一樣，沒有厚積是不可能有薄發(fā)?？科綍r多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一時多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。 督促孩子認(rèn)真閱讀課外書，并做好優(yōu)秀段督促孩子認(rèn)真閱讀課外書，并做好優(yōu)秀段落、好詞好句的