小橋流水人家 (3)

1、小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)過(guò)程一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。出示課題：小橋流水人家。、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說(shuō)）、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的題目吧！、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？（馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思中的詩(shī)句?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家

2、”人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！二、梳理步驟，初讀課文，感知大意、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說(shuō)），師給予肯定并梳理閱讀步驟：讀準(zhǔn)讀順。讀思結(jié)合（參照“連接語(yǔ)”中的問(wèn)題）。圈畫批注。交流討論。、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢(shì)等。、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)

3、象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。三、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆髡呤窃鯓颖磉_(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“顧問(wèn)”，了解學(xué)情，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽(tīng)，互評(píng)互學(xué)。、全班交流：師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。出示第一自然段通過(guò)描寫家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？（“間接抒情”）間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句

4、，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)！師點(diǎn)明學(xué)法：“通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法！師動(dòng)情地描述：“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）出示課文插圖，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫”中吧！（配樂(lè)朗讀）。從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)

5、的愛(ài)。運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。出示插圖，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧?。ǜ星槔首x）“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！拔覑?ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”，這樣的抒情方式是什么？（“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)

6、好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由?。┳屛覀儙е@種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！第二自然段的“最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)。課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉”讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（“間接抒情”）間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)

7、選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣?！奥?lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂(lè)。尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，作者怎能不愛(ài)它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)?！澳嵌稳兆樱钌畹赜≡谖业哪X海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈?ài)戀著家鄉(xiāng)！多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎

8、？引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”的方法（借助板書）來(lái)理解。（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。“那些美好的印象”，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字“愛(ài)”！感情引讀課文最后兩句話。四、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。、積累語(yǔ)言：讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕