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文檔簡介
1、小學(xué)語文教學(xué)中“少教多學(xué)”的心得體會(huì)南街小學(xué) 劉亞亞 在這么多年的語文教學(xué)中,我們一直采用的是“老師教,學(xué)生學(xué)”的單一模式,使得語文課程的學(xué)習(xí)既單調(diào)又枯燥,教學(xué)效果不強(qiáng)。新課標(biāo)實(shí)施以來,在以人為本的教育理念指導(dǎo)下教育者積極思考改進(jìn)教學(xué)模式和方法,“少教多學(xué)”的教學(xué)模式在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。 少教多學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式,許多學(xué)校都在嘗試使用并且初見成效。今年,劉主任把這個(gè)課題帶到了我們學(xué)校,并組織我們南街小學(xué)中高年級的任課教師積極實(shí)施這一模式,通過半學(xué)期的實(shí)踐表明,“少教多學(xué)”教學(xué)模式的使用,使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到大幅的提高,學(xué)生自身樹立起一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的,而是“教”
2、與“學(xué)”兩方面的積極互動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到了樂趣。這對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。那么到底該如何做到“少教多學(xué)”學(xué)呢?下面我就談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì): 一、任課教師要樹立正確的教學(xué)觀念。 教師要樹立正確的教學(xué)觀念, 要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí),配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo),一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。 二、教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)思考問題的能力。 擁有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法,可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過程中,首先要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。比如如何做好課前預(yù)習(xí),如何保證課堂上的聽課質(zhì)量和聽課效果,課后復(fù)習(xí)要注意的問題是什么
3、。教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的,所以學(xué)生掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法提高自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。 三、堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí),要保證學(xué)生的課內(nèi)外的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間。 小學(xué)中高年級學(xué)習(xí)階段,是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段,此時(shí)學(xué)生對待問題有了一定的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。作為教師要充分信任學(xué)生自身的內(nèi)在潛質(zhì),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽的交到學(xué)生手中,弱化教師自身在教學(xué)過程中的地位,努力向一個(gè)引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)要建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,使得教學(xué)成為推動(dòng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑。 4、堅(jiān)持以人為,本因材施教。 每個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的一面,教育學(xué)生不應(yīng)該采取一概而論的辦法。教師在教學(xué)過程中要注意分層教學(xué),對待不同的學(xué)生,采取不同的教學(xué)方法,使得學(xué)生的弱點(diǎn)和缺陷得到強(qiáng)化提高,從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 總之,新教學(xué)模式的使用,改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺點(diǎn)與不足。使得語文課不再是枯燥乏味的代名詞,使得它充滿了樂趣性與創(chuàng)造性,使得教師學(xué)生都能快
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