小學英語評課稿2

1、小學英語評課稿：PEP Book 2 Unit6 At the zoo 評課稿 英語組 陳丹    湯老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。    1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big ，small？我覺得這是本堂課的一大亮點，新

2、詞引入自然，有效。    2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big ，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long ，short .由老師與學生比高矮引出了他tall ， short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。    湯老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學

3、生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程 ，    3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。    教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富，特別是：hide and seek ， 這一個游戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數多，而且還調動了

4、每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。    在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則， 比如每學一個形容詞，就讓學生說說，身邊的事物，比如：the elephant is big .等等。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。    本課中值得探討的地方：    1、用語稍微再規(guī)范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long ，short 的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規(guī)范。    2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們