對美術(shù)作業(yè)評價之我見

1、對美術(shù)作業(yè)評價之我見 -“農(nóng)場”里的德育思考 潮安縣實驗學校 王娜評價兒童畫我們的依據(jù)是什么：是畫面飽滿、色彩鮮艷？還是涂色均勻、技法成熟，形式新穎呢？這些常都是我們評價兒童畫的一個標準。然而繪畫是兒童心靈的圖像，也是他們在成長中與外部世界進行交流的一種方式，以無比的想像和創(chuàng)造力表達著人之初的美好情感。所以我們不該把兒童這獨特的語言加以標準化和限制，要不我們將以什么去洞悉兒童內(nèi)心特有的童趣和純真呢。兒童畫我們應尊重他們的想象和稚幼的表現(xiàn)手法，多給予鼓勵和肯定，多用心聆聽與尊重。但作為一門學科又必須有他的評價方案和要求，因此對美術(shù)作業(yè)我從另一個側(cè)面去要求去規(guī)范學生。日本研究幼兒美術(shù)活動專家坂光彥

2、說：兒童美術(shù)活動不在于教會兒童畫成一張畫或制成一件工藝品，也不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把他當作開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?？梢?，培養(yǎng)兒童的綜合能力和高尚情操才是我們一重要的課題。根據(jù)本地美術(shù)教程倍受冷落和學生不重視，課堂作業(yè)完成不自覺的現(xiàn)象，我設(shè)置了一個課堂作業(yè)的評價方案，借此活動來調(diào)動學生的興趣，從另一側(cè)面培養(yǎng)學生的綜合能力，促進孩子良好習慣的養(yǎng)成。一、 與時俱進，將網(wǎng)絡(luò)“新寵”引入課堂，調(diào)動學生參與的興趣。我們都知道，興趣是孩子最好的老師，所以要培養(yǎng)學生技能應先從培養(yǎng)學生的興趣開始。許多學生由于年齡的增長及課業(yè)的增加，已不再像幼兒那般喜愛畫畫，表現(xiàn)出濃厚的興趣來

3、。再者美術(shù)作業(yè)在許多學生的眼里也是可畫可不畫，因為既不影響成績也不影響升學，家長也沒怎么重視，所以這對美術(shù)作業(yè)完成的情況造成很大的影響。美術(shù)不是應試教育也沒有任何科學性的評價標準，靠的是教師個人的指向要求，但任何學科作業(yè)的完成都體現(xiàn)出個人的學習態(tài)度和對待學習的一種責任心。我想既然有作業(yè)的布置就該要求學生有完成作業(yè)的習慣和責任心。為了調(diào)動學生的興趣，除了應注重上課形式的豐富化我還將現(xiàn)今在網(wǎng)上人氣最高的“QQ農(nóng)場”游戲形式引入課堂，設(shè)制了一個“美術(shù)農(nóng)場”表格，通過以播種、自評、師評、升級的形式來記錄每一次的作業(yè)完成情況，將完成的作業(yè)當成一顆種子，每完成一次作業(yè)就播一次種，并讓學生參與自評，認識和衡

4、量自己的每次所完成作業(yè)的態(tài)度和質(zhì)量，并以播種的次數(shù)做為升級的依據(jù)，以質(zhì)量的高低作為級別晉升快與慢的準則，即調(diào)動了學生參與的興趣也能讓教師更明確更清楚每個學生的學習情況并能在期末對學生做出切合實際綜合評價。 時代的進步，科技的日新月異，電腦網(wǎng)絡(luò)上精彩的虛擬世界無不深深吸引著我們，然而書本上的一成不變枯燥乏味無疑和網(wǎng)絡(luò)世界形成一鮮明的對比，成年人都難已自制沉迷其中，別說孩子了，但是時代的任何發(fā)展有他的優(yōu)勢必也有他的負面影響，“QQ農(nóng)場”可以風靡眾多男女老少，也同樣讓我們的孩子沉迷其中，荒廢學業(yè)，留戀于虛擬世界中動動手指就可所向披靡的虛幻浮榮。既然這種游戲可以令人興趣盎然、熱情高漲，那我們何不將其引

5、用到學習中來，把這種熱忱用于學習用于工作。我們都清楚網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的危害性，但學生對此的興趣是我們所不能否認的，只要我們能把這種興趣轉(zhuǎn)移到學習中來，那未嘗不是一件好事。所以“QQ農(nóng)場”給了我這樣的促動，既然網(wǎng)絡(luò)游戲是社會發(fā)展的必然趨勢，那么我們何不利用這一資源想想如何來改善我們的教學和輔助我們的課堂。因此為了能有效調(diào)動學生完成作業(yè)的興趣和自覺性，我設(shè)置了“美術(shù)農(nóng)場”評價表格，讓學生帶著游戲的形式參與到作業(yè)中來。二、 體會一分耕耘一分收獲的道理“美術(shù)農(nóng)場”表格的設(shè)置，其實就是一張登記學生作業(yè)的成績表，通常美術(shù)教師所任教的都不是一個或兩個的班級，所以學生的繪畫表現(xiàn)及作業(yè)完成的情況未能每一個都清楚和

6、掌握,因此表格的登記能讓教師隨時都清楚學生每節(jié)課堂的成績及課堂的綜合表現(xiàn)。一分耕耘一分收獲這是很多人都懂說的道理，作為教育者我們不是只靠嘴去說教用道理去培養(yǎng)，我們更應該用我們的行為去感染，創(chuàng)設(shè)環(huán)境去培養(yǎng)學生良好習慣及優(yōu)良品質(zhì)。當今的孩子都在優(yōu)越的環(huán)境下成長，他們不愁吃穿，父母都竭盡所能的照顧周全，怕孩子餓了凍了苦了疼了，美好的生活對他們來說是理所當然，所以在當今的孩子身上極少看到肯努力、會自覺的品質(zhì)，也極少看到肯付出、肯為人的美德，美好的生活不是必然的，如果不懂一分耕耘一分收獲，而是做一個不勞而獲，好吃懶做的人，那我們的未來將會是什么樣子的呢。美術(shù)農(nóng)場要求通過每次作業(yè)的的完成來累積成果，以達到

7、升級的目的，通過播種收獲果實的形式讓學生意識到勞動和成果的緊密連系，當我要比別人收獲更多時我就應付出更多的努力和思考，從課堂或作業(yè)表達的形式上我都盡可能的在這些小點上讓學生意識到感悟到一分耕耘一分收獲的道理。教師不是全部，或許很多我們的教育是達不到的，但我們可以從生活或?qū)W習中的小點創(chuàng)設(shè)情景讓學生去感悟去體會。三、 自理能力的培養(yǎng)孩子都是父母的希望，望子成龍望女成鳳也幾乎是每個父母的心愿，希望自己的孩子能出類拔萃，贏在起跑線上，所以什么補習班、興趣班從來不缺，為了能使孩子學到掌握更多的知識和技能，父母們沒少花錢，可往往我們卻忽略了培養(yǎng)孩子自理、耐勞吃苦、勇于承擔的品質(zhì)，通常為了孩子能更專注的學習

8、，日常所需的父母都是什么都為他們做好備齊，現(xiàn)在的孩子比起先前那幾代更明顯喪失基本的生活自理能力的。不是我們的孩子能力變差，而是我們家長師者為他們做了太多，我覺得該讓他做的就讓他做，該讓他承擔的就得讓他去面對。成長是點滴的積累，成熟是世事的親歷。工作多年來讓我感觸最大的一點就是現(xiàn)在布置學生帶點什么東西都總是丟三落四的，不就是不記得的，就是媽媽沒給我準備之類的答案，許多孩子的表現(xiàn)更呈現(xiàn)出不上心不自覺的現(xiàn)象，也更多是一個依賴的心里，因為在學習上的許多準備工作都是父母為其準備的，所以有了可以依賴的，自己自然不用記在心里。然而不帶心的學習，你能掌握什么呢？美術(shù)農(nóng)場表格我是安排學生人手一份，要求每次作業(yè)完成后就在表格中畫上播下的種子，并對本次作業(yè)進行自評然后連同作業(yè)一起上交。如果表格遺丟再補，以上累積的成績和級別將全部取消清零。本意是通過這樣的活動，有意識的要學生學會管理好自己的物品，珍惜自己的勞動成果，學習用心