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文檔簡(jiǎn)介

1、尋求作文教學(xué)的“本然”農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生作文現(xiàn)狀分析與引導(dǎo)策略【內(nèi)容摘要】作文是生活的一部分,是一種發(fā)展,更是一種享受。然而,在實(shí)際教學(xué)中,大部分學(xué)生對(duì)作文卻望而生畏,所寫作文語(yǔ)言平淡,內(nèi)容大同小異,有的甚至連基本的事情也寫不清楚。針對(duì)這種現(xiàn)象,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教育教學(xué)規(guī)律,在作文教學(xué)中嘗試守真歸本的“本然”教學(xué)法。創(chuàng)新日記培養(yǎng)作文意識(shí),結(jié)合課內(nèi)閱讀授之以法,拓展課外知識(shí)積累素材,開(kāi)展各類活動(dòng)提高興趣,輔以適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)增加自信。讓學(xué)生的寫作如同說(shuō)話一樣融入到生活與生命中,成為傾吐與快樂(lè)的需要?!娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué) 調(diào)查分析 “本然”教學(xué)法 日記 閱讀 活動(dòng)調(diào)查分析不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀教語(yǔ)文難,教學(xué)

2、生作文更難。在教學(xué)中,老師們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒和厭煩心理。他們面對(duì)作文時(shí)“橫眉冷對(duì)方格紙,俯首恨把筆頭咬”,把作文當(dāng)成一道“不可逾越”的大坎。像我所任教的班級(jí),一到習(xí)作時(shí),個(gè)個(gè)愁眉不展。即使寫好了,大部分孩子的作文令人大失所望,有的甚至連基本的事情也寫不清楚。我不禁思考:語(yǔ)言表達(dá)本是人之天性,且寫作在現(xiàn)實(shí)生活中起著舉足輕重的作用?!拔铱谡f(shuō)我心,我手寫我口” ,寫作本應(yīng)是一件快樂(lè)的事。但為什么這些孩子把寫作看作是一大痛苦呢?是什么引起了這些孩子對(duì)作文如此強(qiáng)烈的抵觸心理呢?為了弄清這些疑問(wèn),我在五年級(jí)作了一個(gè)調(diào)查。調(diào)查表格如下:五年級(jí)作文調(diào)查表請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況在相應(yīng)的( )打“”是否愛(ài)

3、寫作文,能說(shuō)說(shuō)你的原因嗎?寫作時(shí)感到很流暢 ( )寫作時(shí)不知如何下筆 ( ) 寫作時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單、平淡 ( )我 (喜愛(ài)、討厭、不愛(ài)也不討厭)寫作,原因是: 通過(guò)調(diào)查得知:項(xiàng)目人數(shù)總?cè)藬?shù)百分比文章流暢5427919.4%語(yǔ)言簡(jiǎn)單9027932.2%不知如何下筆13527948.4%討厭8527930.5%喜愛(ài)5427919.4%一般化14027950.1%調(diào)查分析反映出學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)象:五年級(jí)學(xué)生中覺(jué)得自己寫作時(shí)語(yǔ)言流暢、得心應(yīng)手的同學(xué),都喜歡寫作文,原因大都是:寫作能表達(dá)心中想說(shuō)的話,抒發(fā)自己的情感,能從中得到快樂(lè)。而不喜歡寫作文的同學(xué),則覺(jué)得寫作是件令人頭疼的事,寫作時(shí)無(wú)從下手,語(yǔ)言平淡、匱乏。

4、可見(jiàn),這是一種惡性循環(huán),不喜歡寫作的同學(xué)寫作時(shí)越覺(jué)得無(wú)從下手、語(yǔ)言匱乏,越是這樣就越討厭寫作。這種局面是如何造成的呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的深入調(diào)查,總結(jié)出了以下幾方面問(wèn)題:1、傳統(tǒng)的作文授課模式扼殺了學(xué)生寫作的原動(dòng)力。大多數(shù)教師根據(jù)教材的編排,在教單元習(xí)作時(shí),按照“根據(jù)命題教師指導(dǎo)學(xué)生起草、謄正教師批改教師評(píng)講”的教學(xué)模式進(jìn)行作文教學(xué)。對(duì)寫什么,怎樣寫,寫得怎樣,指導(dǎo)不夠細(xì)致、明確。學(xué)生也是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地條條框框地去寫。久而久之,折斷了學(xué)生想象的翅膀,失去了寫作的動(dòng)力。2、教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。學(xué)生的“觀察”不夠細(xì)致,大多是走馬觀花式地看。寫出來(lái)的作文也是浮于表面,流水帳似的。心理學(xué)

5、認(rèn)為,觀察是思維的知覺(jué),是多種感官參與的復(fù)雜活動(dòng),通過(guò)看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等手段,使事物給人留下真實(shí)、全面、深刻的體驗(yàn)。而在平時(shí)教學(xué)中,為求質(zhì)量,學(xué)生沉浸在無(wú)邊的題海中,教師忙于無(wú)盡的批改之中。忽視了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。3、教材編排的作文內(nèi)容高于農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際。本校是農(nóng)村小學(xué)中一所典型的民工子弟學(xué)校,學(xué)生的閱讀量不夠、見(jiàn)識(shí)面不廣。教材編排的許多作文內(nèi)容高于學(xué)生實(shí)際生活。如:五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一,要求學(xué)生“把你的讀書(shū)故事和大家分享?”、“采訪你身邊愛(ài)讀書(shū)的人,整理采訪記錄?!?、“圍繞開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益開(kāi)展辯論,記辯論的經(jīng)過(guò)?!敝羞x一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。以我班為例,家長(zhǎng)都為外來(lái)務(wù)工者,有閱讀習(xí)慣、能查

6、找資料的學(xué)生只有兩三個(gè)。這樣,學(xué)生寫的作文就沒(méi)有真情實(shí)感,大都為瞎編亂造4、學(xué)生沒(méi)有自主閱讀的習(xí)慣、缺少素材的積累。都說(shuō)環(huán)境影響一個(gè)人的成長(zhǎng),的確,大部分家長(zhǎng)除了上班、加班、在家做產(chǎn)品,就是群聚打麻將。而孩子們除了寫完老師布置的作業(yè)就是玩,能坐下來(lái)看書(shū)的廖廖無(wú)幾。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。沒(méi)有閱讀的積累,何來(lái)筆下的源源泉水?引導(dǎo)策略作文之本然教法葉圣陶先生于早年題詞:“何以為教?貴窮本然?;癁檑`履,左右逢源?!闭J(rèn)為從事教育教學(xué)工作的基本前提就是要弄清這種工作的“本然”;只有窮究其“本然”,并且付諸實(shí)踐,才可以使工作達(dá)到“左右逢源”的境界?!氨救弧奔词?/p>

7、物的本來(lái)樣子、內(nèi)在規(guī)律。作文教學(xué)的“本然”就是讓學(xué)生的寫作如同說(shuō)話一樣溶入到生活與生命中,成為傾吐與快樂(lè)的需要。如何做到這一點(diǎn)呢?依據(jù)課標(biāo)精神:“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。及李吉林老師的作文教學(xué)思想:“指導(dǎo)作文,應(yīng)當(dāng)充分打開(kāi)學(xué)生思路,讓他們的思想自由馳騁,不受束縛,使他們感到要寫,好寫,寫有興味”。根據(jù)這些理念我嘗試在作文教學(xué)中實(shí)施“本然”教學(xué)法?!氨救弧苯虒W(xué)法運(yùn)用于實(shí)踐是一種自然實(shí)驗(yàn)法,是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律,從無(wú)意到有意,化無(wú)意為有意的遞進(jìn)式作文教學(xué)法,它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,回歸作文教育之真本,滿足作文教學(xué)的需要?!氨救弧苯虒W(xué)法的實(shí)施主要表現(xiàn)

8、在以下幾方面方面:策略一:利用日記培養(yǎng)作文意識(shí)在作文教學(xué)中,充分發(fā)揮日記的日日記日日練作用,使作文訓(xùn)練從無(wú)意到有意,達(dá)到從量到質(zhì)的變化。這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,目的是通過(guò)日記培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí),打消畏懼心理,讓他們認(rèn)識(shí)到寫作是一種快樂(lè)和需要。1、調(diào)整時(shí)間寫日記。開(kāi)始實(shí)施的一段時(shí)間,我讓學(xué)生在語(yǔ)文課上記日記,讓學(xué)生趁熱打鐵,有內(nèi)容可寫:課間有意思的事或課堂上印象深刻的瞬間。這樣做就改變了以前學(xué)生在家寫的那種隨意懶散的作法,讓他們?cè)谝环N無(wú)形的拘束中強(qiáng)化了作文意識(shí),形成記日記的習(xí)慣,同時(shí)教師能及時(shí)指導(dǎo),對(duì)癥下藥。2、內(nèi)容隨意寫日記。學(xué)生最開(kāi)始寫日記的時(shí)候就是畏難情緒,一時(shí)無(wú)從下筆,不知道該寫什么。在這

9、種情況下,我主要讓學(xué)生打消畏難的情緒,告訴他們?nèi)沼浀膬?nèi)容自由隨意,你想什么就寫什么,能寫一句話就寫一句,如果有的同學(xué)實(shí)在不會(huì)寫,我就馬上提醒:“當(dāng)你不會(huì)寫日記時(shí),看看其他同學(xué)們寫時(shí)的表現(xiàn),你心里又是怎么想的?”這樣,三兩句話很快就流瀉于筆下了。 3、時(shí)間不定寫日記。為保持并激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣,我一般采用不定期不定時(shí)的方法訓(xùn)練。不定時(shí)表現(xiàn)在完成日記時(shí)間有時(shí)是三分種,有時(shí)是五分種,有時(shí)又是十分鐘,一般不超過(guò)半小時(shí)。寫日記的時(shí)間不定期,有時(shí)是語(yǔ)文課,有時(shí)是實(shí)踐活動(dòng)后,有時(shí)是午間閱讀后。我規(guī)定短而不定的時(shí)間目的有二:一是讓學(xué)生有種放松心理,讓他們意識(shí)到老師不是讓我們寫長(zhǎng)篇大論;二是訓(xùn)練學(xué)生思維的速度

10、和彈性,養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣和作文效率。策略二:結(jié)合課內(nèi)閱讀授之以法寫作是有一定的方法和技巧的,單純地灌輸會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,生搬硬套會(huì)使文章失去個(gè)性和靈性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間讀寫方面的自由式訓(xùn)練后,結(jié)合課內(nèi)閱讀,于無(wú)形中領(lǐng)會(huì)作者的寫作方法和技巧,則不失為一種好辦法,能全面提高學(xué)生的作文能力。1、讀文遷移,習(xí)得章法。如開(kāi)國(guó)大典一文根據(jù)時(shí)間順序,把大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清楚,讀著文章仿佛身臨其境。教學(xué)時(shí),一抓每一個(gè)過(guò)程的過(guò)渡句,讓學(xué)生明確怎樣按時(shí)間順序描寫;二抓哪些地方讓你深受感動(dòng),讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)具體的寫法。然后,讓學(xué)生模仿課文的寫法,寫一寫舉行不久的校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式及剛舉行的讀書(shū)節(jié)頒獎(jiǎng)典禮。由

11、于有章可循,又有親身體驗(yàn),學(xué)生寫的作文都比較具體,雖內(nèi)容相似,但個(gè)人感受不同,各有千秋。2、因情而發(fā),直抒我心。圓明園的毀滅是一篇能牽動(dòng)每一個(gè)中與對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨之中。觀后,讓學(xué)生拿起筆把此時(shí)最想說(shuō)的話寫國(guó)人的心的文章。為能使學(xué)生的感受更深,便從網(wǎng)上下載昔日?qǐng)A明園的錄像給他們看。發(fā)現(xiàn)學(xué)生深深地沉浸在對(duì)昔日輝煌的圓明園的懷念下來(lái)。此時(shí),每個(gè)學(xué)生的心里都有一股“熱浪”、急需噴涌,而寫則為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直抒情意的場(chǎng)。所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”,每個(gè)學(xué)生都寫得很投入,寫后的交流十分精彩。抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生以寫代說(shuō),從而學(xué)會(huì)用“我手”表達(dá)“我心”。3、利用時(shí)機(jī),有的放矢。 人教版選入的教材,不僅是寫作方法的典范、而

12、且培養(yǎng)高尚情操、審美情趣的典范。她們優(yōu)美、清冽,仿佛涓涓細(xì)流,流淌在語(yǔ)文課堂上。如小橋流水人家,詩(shī)情畫(huà)意的題目,更有著詩(shī)一般的語(yǔ)言。賞讀課文之后,出示文中優(yōu)美的詞句,讓學(xué)生用上像這詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言寫寫自己的家鄉(xiāng)。孩子們大都來(lái)自農(nóng)村,又有了這些語(yǔ)言的典范,一篇篇美文從學(xué)生筆下流瀉出來(lái)。策略三:拓展課外知識(shí)積累素材“善為文者必善積累?!狈e累是作文的基石。沒(méi)有積累,就沒(méi)有開(kāi)闊的視野,沒(méi)有活躍的思維,沒(méi)有聯(lián)想和想象,思維的鏈條就會(huì)斷鉤。 而閱讀是繼承和積累人類知識(shí)財(cái)富的一條主要途徑。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,從而獲得豐富的知識(shí),為寫作積蓄素材1、建立圖書(shū),營(yíng)造書(shū)香氛圍。為了讓學(xué)生養(yǎng)成靜心閱讀的習(xí)慣,我

13、讓每個(gè)學(xué)生自帶各種圖書(shū),每人至少一本,完善班級(jí)圖書(shū)角,還從校圖書(shū)館借來(lái)各種書(shū)籍,充實(shí)圖書(shū)角。利用早讀課,周二與周四的午間閱讀,讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)中,享受書(shū)韻,營(yíng)造了良好讀書(shū)氛圍,擴(kuò)大他們的知識(shí)面。2、交給方法,提高閱讀質(zhì)量。有效的閱讀才能使學(xué)生有所積累,才能直接作用于作文。因此,我利用班隊(duì)課讓學(xué)生在班中談收獲及感受,并把自己最感興趣的記錄下來(lái)。另外每周利用一個(gè)午間閱讀,教他們品讀、鑒賞,并指導(dǎo)他們做讀書(shū)卡片,展出優(yōu)秀的讀書(shū)卡片,其他學(xué)生要定期匯集成冊(cè)。3、重視交流,擴(kuò)大知識(shí)積累。雨果說(shuō):“把你的快樂(lè)跟你的朋友分享,你將得到兩個(gè)快樂(lè)?!蔽蚁腴喿x也是。于是,讓同讀一本書(shū)的同學(xué)一起交流讀書(shū)心得,分享摘錄的

14、好此好句好段。在分享的同時(shí),不僅豐富了知識(shí),也促進(jìn)了同學(xué)間友誼,使整個(gè)班集體形成一種良好的閱讀寫作的氛圍。久而久之,學(xué)生有了大量的寫作“資本”,視野就開(kāi)闊了,知識(shí)也豐富了,思維也活躍了,再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而咬筆頭,苦思冥想了。策略四:開(kāi)展各類活動(dòng)提高興趣“興趣是最好的老師?!碧K霍姆林斯基說(shuō):每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō),都是“詩(shī)人”,只要在教學(xué)時(shí)“激起創(chuàng)作的興趣”,就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。這就需要教者精心設(shè)計(jì)各類活動(dòng),激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,1、游戲活動(dòng)促寫作?!跋矚g玩是孩子的天性?!弊寣W(xué)生盡情地玩,再讓學(xué)生自由地寫,會(huì)使學(xué)生平添許多寫作趣味。如游戲作文蒙著眼睛畫(huà)畫(huà),先讓學(xué)生用手帕蒙住眼睛,在

15、白紙上畫(huà)自己的臉,再看自己的畫(huà)。這時(shí),提醒學(xué)生細(xì)致地觀察別人的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,并思考為什么會(huì)畫(huà)不好。然后交流,選擇自己感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)。這樣,學(xué)生寫的興致就非常高,寫作不再是種負(fù)擔(dān)了。2、實(shí)踐活動(dòng)促寫作。作文教學(xué)更要充分地利用教材的資源,身邊的資源,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。如“遨游漢字王國(guó)”這次綜合實(shí)踐活動(dòng),“有趣的漢字”我先讓學(xué)生各自搜集字謎、歇后語(yǔ)或進(jìn)行自編創(chuàng)作,再讓他們自由組合進(jìn)行猜謎游園活動(dòng)。在這一過(guò)程中,學(xué)生親身參與,切身感受到了祖國(guó)文化的豐富有趣,活動(dòng)的快樂(lè)。所寫作文真實(shí)、生動(dòng)?!拔覑?ài)你,漢字”則組織學(xué)生策劃一次社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告,利用周末走進(jìn)大街小巷去尋找錯(cuò)別字。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生

16、寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,或給有關(guān)部門寫建議書(shū),或?qū)憣懽约旱氖斋@和感受。這樣寫的作文真實(shí)自然、形式多樣。策略五:激勵(lì)評(píng)價(jià)增加寫作自信。自信是做好一件事前提,作文教學(xué)中的激勵(lì)評(píng)價(jià)則能有效提高學(xué)生的自信。激勵(lì)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程。1、推薦發(fā)表文章進(jìn)行激勵(lì)。挑選優(yōu)秀的作文在樓層小展臺(tái)上展示,向校報(bào)或語(yǔ)文小報(bào)推薦,有進(jìn)步的則在教室園地里展出。那些經(jīng)常被教師,同學(xué)褒獎(jiǎng),推薦發(fā)表的學(xué)生,就會(huì)產(chǎn)生一定的成功感,自豪感和榮譽(yù)感,會(huì)更有信心,爭(zhēng)取繼續(xù)寫出佳作,并積極投稿.而還沒(méi)有習(xí)作展出的學(xué)生,通過(guò)積極,主動(dòng)的練筆,作文水平也有了明顯的提高. 2、結(jié)合爭(zhēng)章制度進(jìn)行激勵(lì)。在批改中,我以欣賞的目光,尋找每次練筆的閃光點(diǎn)。用紅筆圈出好詞好句,

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