2022年提升教學質(zhì)量評估實施方案

1、2022年提升教學質(zhì)量評估實施方案為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，依法引導和規(guī)范中小學管理。根椐_國務_關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定和江西省中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估工作方案(試行)的精神，結合我縣實際，特制定余干縣中小學教育教學質(zhì)量評估方案(以下簡稱方案)。一、指導思想以科學發(fā)展觀為導向，以辦風清氣正、規(guī)范有序、和諧公平、質(zhì)量優(yōu)良的人民滿意的教育為宗旨，通過構建并完善學校發(fā)展性督導評估新機制，進一步促進學校形成規(guī)范辦學、民主辦學、自主辦學、特色辦學的運行機制和科學管理體系，積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全力打造精品學校。二、評估對象全縣公民辦初

2、中、小學三、評估原則(一)規(guī)范性原則。以國家有關法律法規(guī)、方針政策規(guī)定的，以及各級教育行政部門布置的學校教育教學工作和管理工作作為學校發(fā)展性督導評估的基礎性指標，促進學校教育教學管理工作向制度化、規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。(二)民主性原則。堅持民主辦學，在平等、自由和尊重權利的基礎上，讓學校的全體成員通過各種形式，參與學校大政方針謀劃，參與學校管理工作，參與學校的評價。切實在制度、程序上保障師生的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權。(三)自主性原則。充分發(fā)揮學校的主體作用，學校根據(jù)各自的發(fā)展規(guī)劃，自主選擇和完善相應的督導評估指標，并構建起校本評估機制。全面調(diào)動學校辦學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激活學

3、校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，增強學校自我反思、自我調(diào)控、自我完善、自主發(fā)展的能力。(四)發(fā)展性原則。以學校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況為對象，關注各項工作的完成情況及其增量。引導學校以特色創(chuàng)建為抓手，認真探索學校發(fā)展過程中熱點、難點和關鍵點的突破工作，并及時總結發(fā)展經(jīng)驗，有效整改存在的問題。通過突破點的不斷累積，以點帶面，實現(xiàn)整體發(fā)展。四、評估內(nèi)容方案內(nèi)容由基礎性指標、警示性指標、過程評估指標、附加指標四個指標組成，其中：附加指標公辦學校為參考指標，民辦學校為加分指標。具體內(nèi)容見細則。五、評估方法：1、采取終端(綜合)評估和過程督查相結合，隨機評估與集中評估相結合，定量評估和定性評估相結合，重點工作專項督查等方式進行

4、。實行全程評估，什么時間做什么就評什么，突出過程評估。過程評估采取不定時間不分次數(shù)的方式進行，小學側重對村完小、村小(含教學點)的評估，注重課堂教學的評估，重點看課改理念的落實情況。過程評估每學年至少一次，過程評估扣分要記入總分，在復評中發(fā)現(xiàn)上次評估中要求整改的內(nèi)容而未整改的要累計扣分。2、終端(綜合)評估工作分中學、小學兩組同步進行，評估時間為每年的_月下旬開始，具體時間以抽簽方式?jīng)Q定，并在評估前一天通知受評學校，評估采取聽取校長匯報、查閱檔案資料、進課堂聽課、調(diào)查問卷、師生座談、實地察看、抽查完小等方法進行。每校評估時間為半天。六、實行5A制等級標準評估等級劃分。七、結果使用1、獎勵(1)

5、對“4A”以上的學校頒發(fā)全縣教育教育質(zhì)量4-5A學校獎牌;(2)對評估總分排在前_位和第_位以后且進步_位以上的學校副校長在同等條件下評優(yōu)，評職稱，提拔等方面優(yōu)先考慮。九年一貫制學校的評估名次按初中與小學部合并計算進退位。(3)縣級以上優(yōu)秀校長，先進學校從獲“4A”以上和“3A”以下進步較大的學校中評選產(chǎn)生;(4)評聘高級職稱指標向獲“4A”以上的學校傾斜;(5)對連續(xù)三年評到5A的學校。給學校和校長獎勵。2、處罰(1)當年評估總分排位下滑_位的學校，校長降為副職主持工作，次年學校的評估成績必須進步_位以上，否則不能復職;副校級領導進行誡免談話，次年所分管工作落后實行免職。(2)當年評估總分排

6、位下滑_位(含)以上的學校、評估為無“A”學校、連續(xù)三年評估排位倒三位內(nèi)的學校，對學校班子先免職，再考核選用。(3)當年評估為無“A”的民辦學校進行全縣通報，并向縣教育局提交整改意見，次年仍為無“A”學校實行停業(yè)整頓，停止當年招生。提升教學質(zhì)量評估實施方案范文（二）一、指導思想教學工作是學校工作的核心，教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。教學質(zhì)量的評估，將有效促進學校教學工作的全面改進和提高，強化教學管理機制，進一步樹立以教學質(zhì)量理念為先導的全面質(zhì)量觀和多元質(zhì)量觀，把握教學質(zhì)量管理的新內(nèi)涵，明確其主要內(nèi)容即教學工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學技術管理，做到既要“與時俱進，開拓創(chuàng)新”，又要切

7、合實際，科學規(guī)范。通過評估與督查，有利于全面深入的推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)競爭機制，促使各級教育行政部門、業(yè)務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校的規(guī)范化管理和教師隊伍建設，整體提升我市中小學教育教學水平。二、評估內(nèi)容根據(jù)學校教學工作中影響教學質(zhì)量的最直接、最核心的有關要素和環(huán)節(jié)，共設立“教師隊伍建設、教學管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個一級指標和十九個二級指標，并把二級指標分解為四十七個三級指標進行評估。三級指標對學校教育教學工作提出相關要求，力求使評價做到全面、準確、完整、公正和合理，并便于操作和比較。三、評估方法1、采用加權評分辦

8、法，以三區(qū)文教體局、全市小學、初中、普通高中為評估對象，三個學段都有相應的評估內(nèi)容和分值，滿分為_分。2、采用直接評估和抽查評估兩種方式。對區(qū)教育行政部門及業(yè)務部門、市直屬學校采取直接評估的方式，由市教體局全面評估;對區(qū)屬學校采取抽查評估的方式，抽簽定校，其學校所得的分值算作各區(qū)的分值。評估結果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報。3、評估內(nèi)容的有關信息主要通過聽匯報、召開座談會、問卷調(diào)查、查閱檔案資料(特別是原始資料)、聽課、驗證、統(tǒng)計等方法采集。凡涉及指令性任務和師生競賽獲獎情況、考測成績等以市教體局或相關科室(館、中心)提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為準。對某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關科室(館

9、、中心)的要求為準，計算方法以市教體局確定的計算方法計算。4、評估時間：從_年起每年_月份進行評估。5、各區(qū)文教體局可以按此方案對所屬學校進行評估。四、評估指標體系及評估細則(附后)五、組織領導成立“烏海市中小學教學質(zhì)量評估”領導小組。組成人員：市教體局局領導與相關科室人員。提升教學質(zhì)量評估實施方案范文（三）根據(jù)省政府_轉發(fā)的山西省義務教育水平提升工程實施意見(晉政辦發(fā)_號)及省教育廳關于實施義務教育標準化建設的意見(晉教基_號)要求，受陽泉市人民政府的委托，我局組織專門人員于_年_月_日_月_日，對本市郊區(qū)義務教育標準化建設情況進行了評估。期間，評估組聽取了該區(qū)黨政主要領導及有關部門負責人的

10、工作匯報，查閱了教育、財政、稅務等有關部門的檔案資料，深入郊區(qū)的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)_所中小學進行了實地考察，基本掌握了該區(qū)義務教育標準化建設的實施情況?，F(xiàn)將評估情況匯報如下：一、基本情況陽泉市郊區(qū)地處太行山中段的娘子關內(nèi)，面積_平方公里，現(xiàn)轄4鎮(zhèn)4鄉(xiāng)_個行政村，人口_萬。_年，全區(qū)國民生產(chǎn)總值_億元，財政總收入_萬元，地方財政收入 _萬元，農(nóng)民人均純收入_元。全區(qū)現(xiàn)有義務教育階段中小學_所，其中小學_所，初級中學_所，九年一貫制學校_所，教職工_人，在校生_人。二、主要成績(一)義務教育水平不斷提升。該區(qū)小學全部實現(xiàn)_周歲入學。6_周歲學齡兒童入學率達_%，鞏固率_%，初等義務教育完成率_%;全區(qū)12_

11、周歲學齡少年入學率達_%，初中鞏固率_%，九年義務教育完成率為_%;三類殘疾兒童少年入學率達_%。該區(qū)承擔了山西省教育規(guī)劃十五課題“學校管理校本化研究”，經(jīng)過數(shù)年的實踐，全區(qū)中小學基本建立了學校管理章程，形成了校長全面負責，黨支部監(jiān)督保證，教代會民主管理的機制，促進了依法治教、按章辦學，推動了義務教育水平的不斷提升。(二)中小學布局調(diào)整力度大，成效顯著。從_年開始，該區(qū)啟動了新一輪中小學布局調(diào)整工程。經(jīng)過_年的實施，全區(qū)共撤并中小學_所。根據(jù)該區(qū)中小學布局調(diào)整規(guī)劃，到_年，全區(qū)義務教育階段中小學校數(shù)將調(diào)整為_所，其中九年一貫制學校_所(含_所私立學校、_所廠礦子弟學校)，初中_所，小學_所。中

12、小學校的規(guī)模將進一步擴大，其中小學規(guī)模將全部達到在校生_人以上，初中和九年一貫制學校規(guī)模將達到_人以上。學校布局達到省定要求。_年，郊區(qū)結合布局調(diào)整工作，開始了中小學拆火爐工程，準備用三年時間，讓全區(qū)規(guī)劃內(nèi)學校都用上潔凈安全的暖氣。_年，區(qū)政府拿出_萬元專項配套資金用于拆火爐工程，到年底，首批_所中小學實現(xiàn)了暖氣供暖。(三)教育經(jīng)費做到了逐年增長。該區(qū)連續(xù)多年保持了教育經(jīng)費的三個增長，_年，年生均公用經(jīng)費國撥部分小學達_元以上，初中近_元。轉移支付撥付到位，使用合理。經(jīng)費管理和使用規(guī)范，符合省學校標準化建設要求。(四)教師和校長隊伍素質(zhì)進一步優(yōu)化。該區(qū)實行了教師培訓校本化，建立了校本培訓的“四

13、為主”機制，促進了教師素質(zhì)的提高。全區(qū)小學教師學歷合格率_%，其中大專以上學歷率_%;初中教師學歷合格率_%，其中本科以上學歷率_%。教師師德狀況良好，沒有違法犯罪行為。此外該區(qū)還出臺了教師健康工程，建立了為教師體檢制度和教師愛心互助制度，將教師身體素質(zhì)納入教師隊伍建設系統(tǒng)工程。郊區(qū)還開辟了校長論壇等陣地，引導中小學校長不斷思考，不斷研究，提高了校長隊伍的業(yè)務素質(zhì)和管理水平。此外郊區(qū)還在校長管理機制上進行了改革，建立了校長競爭上崗制度、長效培訓制度和三評一考核制度，使校長隊伍的活力得到了進一步提高。(五)全面育人工作提升學校品位。_年底，郊區(qū)出臺了關于實施全面育人工程的意見，提出了“關注人的發(fā)

14、展、人的可持續(xù)發(fā)展、關注人的終身發(fā)展”和“不求人人升學，但愿個個成人”的辦學理念，開始實施全面育人工程。明確要求各級各類學校，把培養(yǎng)學生成“人”作為首要目標，堅持“育德為先，育德、育體、育智、育能并重”的原則，遵循“兒童成長規(guī)律、學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律”，加強校園文化建設，厚積學校文化底蘊，整合學校、家庭、社區(qū)各類教育資源，集聚各方面力量，促進學生健康成長。_年_月，郊區(qū)又出臺創(chuàng)建特色學校實施方案，進一步深入推進全面育人工程，引導學校著力在文化內(nèi)涵上做文章，在道德層面上創(chuàng)特色，在教育質(zhì)量上創(chuàng)品牌，促進師生人生境界、人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的全面提升。(六)教育信息化建設投入大、步子快。_年，郊區(qū)

15、首批_所學校共投資近_萬元建成校園網(wǎng)、計算機教室、電子備課室、多媒體教室等，率先實現(xiàn)了與市教育城域網(wǎng)的連接，占到了當年全市加入城域網(wǎng)學校的_%。到目前，全區(qū)教育信息化建設累計投入_多萬元，共建成計算機教室_個，購置計算機_臺，電腦和液晶投影儀進教室班數(shù)達_個，_所中小學開設了信息技術課，達到全區(qū)中小學總數(shù)的_%。_年_月_日，陽泉市郊區(qū)教育信息網(wǎng)站正式開通，成為全市第一個教育信息交流與互動的平臺，標志著郊區(qū)教育信息網(wǎng)絡體系初步形成。_年底，郊區(qū)又將有_所學校正式加盟陽泉教育城域網(wǎng)。(七)教育教學質(zhì)量全面提高。該區(qū)中小學生道德行為合格率達_%以上，小學和初中階段畢業(yè)率達_%，學校按國家規(guī)定開齊開

16、全了課程，并組建了豐富多樣的興趣活動小組，學生的特長和個性得到了較好的發(fā)展，_%的學生有一定特長。該區(qū)的教育質(zhì)量近年來一直保持在全市領先位置。_年高考，該區(qū)有_名考生進入全省文理科前_名，_名考生考入清華和北大。_年高考，該區(qū)共有_人達本科分數(shù)線(比去年增加_人)，達線人數(shù)占陽泉市達線總人數(shù)四分之一以上，文、理科達線率分別為_%和_%，有_名學生考入清華、北大，加上對口高考，全區(qū)本科達線人數(shù)突破_人大關。該區(qū)高中階段就學率達_%。該區(qū)職業(yè)學校學生就業(yè)率達_%以上，并呈現(xiàn)出供不應求的趨勢。(八)課程改革扎實高效。_年_月，郊區(qū)被確定為基礎教育課程改革山西省省級實驗區(qū)，區(qū)委、區(qū)政府對此項工作高度重

17、視，區(qū)長王湜洲親自任課改實驗領導組組長，并親自做課改動員報告，區(qū)政府每年拿出_萬元用于課改實驗教師的培訓，請了_多名專家，舉行了_余場講座，_人赴省城參加培訓，_人次參加通識培訓，教師們犧牲了休息日參加學習，鄉(xiāng)村投入了_多萬元購置教學設備，該區(qū)的宣傳機器全部開動，為課改鼓與呼。使課改成為大投入、大參與、大聲勢、大運動的大工程。郊區(qū)課程改革的經(jīng)驗和做法多次受到國家和省課改專家的肯定和好評，給我市全面開展課改實驗提供了有益的借鑒。_-_年，全市各縣區(qū)的_多人次到郊區(qū)學習課改經(jīng)驗。_年_月_日，郊區(qū)又代表山西省接受了教育部的課改工作評估，評估組專家認為：“郊區(qū)區(qū)委、區(qū)政府高度重視課改工作，經(jīng)費投入力度大，教育裝備現(xiàn)代化程度高，抓住了課堂教學這個核心，課改工作扎實有效，走在了全國農(nóng)村的前列”。三、存在問題郊區(qū)在義務教育標準化建設中存在的問題主要有兩個：一是教育教學設施設備的配備和省定標準還有一定差距，特別是教學儀器、圖書資料、文體器材配備數(shù)量不充足、配備標準不高。二是教師隊伍的學科結構和年齡結構不合理，外語、音樂、體育、美術等學科合格師資短缺數(shù)額較大，加上寄宿制學校的建立，生活教師等學校工作崗位的新增，使教師的缺額越來越大。但由于編制原因，近年來，郊區(qū)不能補充新師資，這些都成為制約郊區(qū)教育改革與發(fā)展的主要因素之一。以上