太陽教學(xué)設(shè)計

1、太陽 (第一課時)教材分析這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟饶敲锤?，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印

2、象。教學(xué)目標(biāo)：1、采用分散識字、自主識記等方法認(rèn)讀7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“差不多、攝氏”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀懂1-3自然段，了解太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)，初步激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，初步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的一些方法；品評咀嚼“差不多、估計、比較”等詞語，初步體會說明文表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣1、聽說咱們班的小朋友平時積累的成語可多了，那好，看老師寫個字，板書“日”，你能不能說幾個含有“日”的成語或四字詞語。 2、后羿射日，

3、聽過這個神話故事嗎？老師把這個故事帶進(jìn)了今天的課堂，看（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）理解：寸草不生后羿射日是一個古老而又美麗的神話故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文太陽是一篇科普說明文，他給我們介紹有關(guān)太陽的哪些知識呢？讓我們走進(jìn)課文去讀讀吧!二、 初讀感知內(nèi)容1、逐節(jié)朗讀13自然段，引導(dǎo)學(xué)生把每個自然段分別讀成一個字“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。（板書）隨機(jī)正音“攝氏度”，如果用符號表示的話，他就是那樣板書（ 師：讀書，把一段話讀成幾個詞，甚至是一個字，這也是一種本領(lǐng)。）2、48自然段其實(shí)都是在講同一個內(nèi)容，請同桌一起自由讀讀，把他讀成一句

4、話。3、理清文脈：遠(yuǎn)、大、熱是在寫太陽的特點(diǎn)(板書)，后面課文介紹了太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系（板書）。三、了解太陽的特點(diǎn)，體會說明方法（一）遠(yuǎn)1、（出示第一段）師：我們知道了太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？請大家自由讀讀課文第一段，想想作者是用什么方法把它說清楚的？請從課文中找出句子讀給大家聽。2、交流（下劃后半部分）（1）、1.5億是個數(shù)字，“億”是個非常大的計數(shù)單位，要是把億去掉，后面就要加7個0（板書數(shù)字）看來1.5億是個相當(dāng)大的數(shù)字，誰能用朗讀告訴大家這個數(shù)字有多大？（指名讀，看來你已經(jīng)感受到這個數(shù)字的大了；）你看，文章多有意思，用了1.5億這個具體的數(shù)字來告訴我們太陽有

5、多遠(yuǎn)，這樣的說明方法，我們叫做板書：列數(shù)字，（2）、太陽離我們那么遠(yuǎn)，要是到太陽上去，步行的話，引讀，（人活一輩子也就100年左右，那3500年該是幾輩子呀！）飛機(jī)夠快，那就坐飛機(jī)吧，可是也要引讀看來，這1.5億公里距離可真是夠遠(yuǎn)??！誰能連起來把這句話讀讀？（指名讀，男女分讀）（3）、發(fā)現(xiàn)了嗎，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，作者用了列數(shù)字的方法，那么這里的3500和二十幾也是用了列數(shù)字的方法呢?。?）小朋友們，對于1.5億這么大的數(shù)字，我們實(shí)在難以想象他究竟有多大，文中又舉了兩個例子，一個是如果 “步行”，另一個“坐飛機(jī)”，這下子，我們知道，原來步行到太陽要3500年，坐飛機(jī)要二十幾年，這樣的說

6、明方法叫做舉例子，一起讀讀。（5）瞧，短短的兩句話里居然藏著兩種說明方法呢！讓咱們好好地再讀讀吧！2、剛才大家讀得真有滋味，老師也來試試，（教師故意落下“差不多、幾”這幾個詞。）少了這幾個詞，有什么不一樣嗎？對于這么大的數(shù)字，我們沒有辦法證實(shí)，所以就用上這幾個詞，看，說明文的用詞是不是很準(zhǔn)確呀!咱們用朗讀再來感受一下，齊讀。3、是啊，這么遠(yuǎn)，難怪課文里說箭哪能射得到呢？這句話的意思就是說，看來后羿射日僅僅是個傳說而已??！連起來讀讀這段話。（二）、大、熱那么課文又是怎么介紹 太陽的“大”、“熱”這兩種特點(diǎn)的呢？自由讀讀二、三自然段，劃出有關(guān)的句子，看看這些句子，采用的是剛才學(xué)的哪種說明方法？交流

7、：（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)撥）這是你的學(xué)習(xí)收獲，我也找到了，誰來讀讀？1、大“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”理解“抵”出示字典的解釋：1支撐；2抵擋；3抵償；4抵押；5抵消；6相當(dāng)，能替代也就是說“抵得上”就是指（比得上，頂?shù)纳希?，對于生活在地球上的我們而言，地球已?jīng)是非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，130萬這樣的地球才能抵得上一個太陽，（板書數(shù)字1300000=1）這樣一比較，太陽就顯得更大了，這種說明方法就叫作比較（板書）。讀句子。除了這句，還有哪句也用了列數(shù)字啊？2、熱“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

8、”（2）、表面溫度：6000攝氏度 ，聯(lián)系生活體驗(yàn)。（夏天，夠熱了吧，大家都呆在空調(diào)房，不敢出家門，但一般也只有39°c左右，開水很燙手，頂多就100°c，）6000度呢，連鋼鐵誰來讀讀？（3）、點(diǎn)撥“估計”，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以只能是“估計”出來的，換個詞兒還可以說是大概，大約，第一段中也有這樣的一個詞，那就是差不多。用詞多準(zhǔn)確！一起讀讀（1）、（文中還有一句話也是說太陽很熱）“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。這是一個比喻句，把太陽比作了大火球，但在說明文里，這種比喻的方法有個好聽的名字叫(打比方）。老師帶來了幾張火球似的太陽圖，（出示圖片，資料）現(xiàn)在你再來讀讀這個句子。3、哪些同學(xué)愿意讀熱？讀大？（三）、理清三者間的關(guān)系：1、學(xué)到這，老師有個問題，剛才不是說太陽的溫度很高嗎！那我們生活在地球上也不覺得有多熱??？回環(huán)朗讀：是的，正如課文所寫，引讀第一段，正是因?yàn)樘栯x我們那么遠(yuǎn)，所以我們看到太陽引讀第二段，也因?yàn)槲覀冸x太陽很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就算太陽會引讀第三段看來太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切（出示句子）。四、遷移運(yùn)用1、今天咱們在認(rèn)識太陽特點(diǎn)的同時，還認(rèn)識了作比較、列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法，讓我們再叫叫他們的名字。現(xiàn)在就讓我們把這些說明方