培養(yǎng)習慣減負增效

1、從培養(yǎng)學生良好的學習習慣抓起 減負增效案例【背景】 隨著人類的不斷進步，社會的可持續(xù)發(fā)展，在實施新課程的過程中，對我們的教育工作也提出了新的要求，那就是“減負增效”的教育任務。因此，每個教育工作者都在探索思考新的教學方法以適應新形勢下的這一教育任務。教育學家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”。我覺得我們教師在教學生知識的同時，一定不能忽視學生良好習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣，可以使人受益終生，這是眾所周知的道理。教師若想提高課堂教學的效益，也應該注意在課堂上培養(yǎng)學生良好的學習習慣，嚴格要求，持之以恒，勢必給課堂教學增強生機與活力，增加教學的信息量，促進教學的有序、高效?！締栴}的產生】平

2、時的課堂中，不難發(fā)現，我們的老師都在有意識培養(yǎng)學生的學習習慣，也采取了一定的方法。但是有的老師雖然花了不少的時間和精力培養(yǎng)學生的學習習慣，仍有少部分學生收效不大，并沒有認識到學習的重要性，自覺地投入學習，形成主動學習的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。到底是什么原因？針對這些習慣的要求、訓練方式方法，是否合適？是否科學？是否有效？我們的老師可能還沒有細細地琢磨、反思過。那么，如何解決上述問題，真正把“增效減負”這一目標落實呢？【案例的描述】 我國偉大教育家葉圣陶曾先生指出：“什么是教育？簡單地說就是培養(yǎng)習慣?！睂πW生來說，養(yǎng)成良好習慣對他們一生很重要。良好習慣的培養(yǎng)，一直是古往今來各國教育的一個重要

3、內容。因此，養(yǎng)成良好的學習習慣，是“減負增效”的保障有效途徑之一。而習慣則是日積月累的細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將會成為他們一生受用的寶貴財富?！景咐姆治觥繙p負增效，著力點是提高課堂教學質量。而課堂教學質量的高低又離不開學生課堂學習習慣的好壞。為了促進學生良好習慣的形成，提高課堂教學有效性，使“減負增效”真正落到實處，最終達到“減負增效”的目的。作為工作在教育一線的我，認為應該從以下幾方面抓起：一、預習習慣的培養(yǎng)。 學生在課前能夠做好預習，不僅是良好學習方式的形成，對自我價值的認定，對語文學習興趣的增強

4、、情感的加深，同時也培養(yǎng)了良好的個性化學習。我在講新課前，都會留出一定時間，來檢測學生的預習情況。讓學生對字詞音、形、義的理解、聽寫、相關資料的搜集等進行匯報，交流自己在預習中知道了什么，學會了什么，想到了什么，然后，集中突破重點，鍛煉學生說的能力，語言概括能力、發(fā)散思維能力。預習習慣的形成，不僅提高了學生聽說讀寫背能力，自學能力、小組合作能力，網絡信息收集與選擇能力、聯(lián)想能力、理解、概括能力、認識能力等都不同程度地得以提升。經過這幾年的教學實踐，一直堅持讓我的學生自學，逐步形成良好的預習習慣。這樣不僅學生帶著預習時遇到的問題聽課，會讓他在課堂上的注意力高度集中，思維變得活躍，老師提出的問題能

5、很快把自己的想法有條理地說出來，聽課效率高，學習效果自然就好，而且從中體會到做好課前預習，使語文學習成為一件真正開心、快樂的事。二、重視作業(yè)的完成。作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，知識有沒有掌握，掌握到什么程度，真正懂沒懂，能否靈活運用所學的知識，應用的能力有多強，這些學習效果問題，記住沒記住，會不會應用，都要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶，實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，使知識的掌握進入到應用的高級階段?？涩F在有些學生，學習的自覺性較差，出現不能按時完成作業(yè)，甚至不做家庭作業(yè)的現象。如我班的張潤同學，平時父母外出打工，是由爺爺奶奶在家照看，督促檢查

6、作業(yè)現象較少，經常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，有時甚至不做；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；常與老人撒謊“作業(yè)做了交了”、“我把作業(yè)丟了”。針對經常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)的這些問題學生，我要求每人自備一個抄作業(yè)本，每天認真記下老師布置的各科作業(yè)，并同桌間互相檢查簽名。以此來確保每位學生的作業(yè)能夠按時完成，逐漸形成良好的學習習慣。經過一段時間后，他的學習習慣有了明顯的好轉，不僅作業(yè)能按時完成，字也寫得比以前工整了。3、 自主能力的發(fā)揮。 孔子就曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，使學生真正能成為學習的主人。當學生一旦有了學習的自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣?！痉此寂c總結】學生在同樣的年齡段里，同時走進同一所的學校，在同樣的班級里就讀，時間是相同的，教學環(huán)境是一致的，教學方式是一致的，然而學習的效果差異卻很大。學生的學習效率不高或學習成績不好，主要原因不在于學生的智力