中考送東陽馬生序復習課件

1、關于中考送東陽馬生序復習現在學習的是第1頁，共36頁作者簡介作者簡介現在學習的是第2頁，共36頁 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序是古代，贈序是古代的一種文體，其中的的一種文體，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是而是“贈言贈言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，書序，即即序言，序言，相當于前言后記相當于前言后記。贈序贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質不同，為文人之間的質不同，為文人之間的贈言贈言。本文即屬此類。本文即屬此類。 現在學習的是第3頁，共3

2、6頁題解題解 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。這一）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。 本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的?，F在學習的是第4頁，共36頁原文原文（注意朗讀節(jié)奏）（注意朗讀節(jié)奏） 余余/ /幼時即嗜學。家貧，無從幼時即嗜學。家貧，無從/ /致書以觀，每假借于藏書之家致書以觀，每假借于藏

3、書之家, ,手手自自/ /筆錄筆錄, ,計日計日/ /以還。天大寒，硯冰堅，手指以還。天大寒，硯冰堅，手指/ /不可屈伸，弗之怠。不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是/ /人多以書假余，余人多以書假余，余/ /因得遍觀群因得遍觀群書。書。 既既/ /加冠，益慕加冠，益慕/ /圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達鄉(xiāng)之先達/ /執(zhí)經叩問。先達執(zhí)經叩問。先達/ /德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余色。余/ /立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或立侍左右，援

4、疑質理，俯身傾耳以請；或/ /遇其叱咄，遇其叱咄，色色/ /愈恭，禮愈恭，禮/ /愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則/ /又請焉。故又請焉。故/ /余雖愚，卒獲有所聞。余雖愚，卒獲有所聞。 當余當余/ /之從師也，負篋曳之從師也，負篋曳(y)(y)屣屣(x)(x)行行/ /深山巨谷中，窮冬烈深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂風，大雪深數尺，足膚皸裂/ /而不知。至舍，四支僵勁不能動，而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾媵人持湯沃灌，以衾(qn)(qn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無無/ /鮮肥滋味

5、之享。同舍生鮮肥滋味之享。同舍生/ /皆被綺皆被綺(q)(q)繡，戴繡，戴/ /朱纓朱纓(yng)(yng)寶飾之寶飾之帽，腰帽，腰/ /白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余/ /則缊袍敝則缊袍敝衣處其間，略無衣處其間，略無/ /慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉/ /不若不若人也。蓋余之人也。蓋余之/ /勤且艱若此。勤且艱若此。 現在學習的是第5頁，共36頁 今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬

6、稱其氏名，況才之過坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？于余者乎？ 翻譯：翻譯：現在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還現在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？現在學習的是第6頁，共36頁今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，

7、未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，譔長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之?，F在學習的是第7頁，共36頁 謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！豈知余者哉！翻譯：翻譯：如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我

8、夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎！驕傲，難道是了解我嗎！現在學習的是第8頁，共36頁嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負篋（負篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun現在學習

9、的是第9頁，共36頁主旨：主旨：課文通過自己青少年時求學的課文通過自己青少年時求學的種種艱辛和現在太學生學習條件的種種艱辛和現在太學生學習條件的對比，說明對比，說明是否學有所成，關鍵在于是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮與專心與否自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。情?，F在學習的是第10頁，共36頁立意立意基礎基礎文章文章主旨主旨說明太學生學習條件之優(yōu)越。說明太學生學習條件之優(yōu)越。（對比）（對比）作者年輕時求學之難和用心之專。作者年輕時求學之難和用心之專。第一段第一段第二段第二段第三段第三段點明本文的寫作背景和意圖。點明本

10、文的寫作背景和意圖。理清文章結構理清文章結構現在學習的是第11頁，共36頁 第一段作者是從哪幾個方面談自己第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷？刻苦求學的經歷？ 現在學習的是第12頁，共36頁作者寫出了學習時極為艱苦的條作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么件，目的是什么? 作者認為，勤奮和艱苦是相互聯系的兩個方作者認為，勤奮和艱苦是相互聯系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因?？朔?。這正是學有所成的根本原因。 現在學習的是第13頁，共36頁(1)(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫

11、同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。(2) (2) 本文作者勉勵馬生勤奮學習本文作者勉勵馬生勤奮學習, ,并不講大道理，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告卻直接以自身經歷相告, ,這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？ 以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。以情，態(tài)度懇切，易于接受。現在學習的是第14頁，共36頁第二段，太學生學習條件之優(yōu)越表現在哪第二段，太學生學習條件之優(yōu)越表現在哪些方面？些方面？（1）“日有廩稍之供日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺歲有裘葛之遺

12、”無凍餒之患無凍餒之患（2）“坐大廈之下坐大廈之下”無奔走之勞無奔走之勞（3）“有司業(yè)、博士為之師有司業(yè)、博士為之師” 有專門老師有專門老師（4）“書皆集于此書皆集于此”有豐富藏書有豐富藏書現在學習的是第15頁，共36頁 也是從也是從衣、食、住、行、衣、食、住、行、師、書師、書幾個方面幾個方面表現了明代太學生優(yōu)越的學習條件。表現了明代太學生優(yōu)越的學習條件。 現在學習的是第16頁，共36頁12345現在學習的是第17頁，共36頁1、衣食、衣食2、住行、住行3、師、師4、書、書5、結論、結論現在學習的是第18頁，共36頁一個人能夠學有所成一個人能夠學有所成,關鍵在關鍵在于自己的勤奮和專心。于自己的

13、勤奮和專心。現在學習的是第19頁，共36頁第三段，作者寫這篇贈序的背景和意圖是什第三段，作者寫這篇贈序的背景和意圖是什么？么？ 現在學習的是第20頁，共36頁概括形象v宋濂：宋濂： 學習勤奮刻苦、不畏艱難、堅學習勤奮刻苦、不畏艱難、堅守信約、尊重師長守信約、尊重師長 、求學真誠、求學真誠謙恭、關懷后輩謙恭、關懷后輩現在學習的是第21頁，共36頁文言積累文言積累現在學習的是第22頁，共36頁1414、媵人媵人持持湯湯活灌活灌1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán)1717、余則、余則缊袍敝衣缊袍敝衣處其間處其間1818、以以中有足樂者中有足樂者1919、不知口體之奉不、不知

14、口體之奉不若若人人2020、蓋蓋余之勤且堅余之勤且堅若若此此現在學習的是第23頁，共36頁二、古今異義：二、古今異義：詞語詞語古義古義今義今義媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌熱水熱水菜湯菜湯走走送之送之跑跑行走行走嘗嘗趨趨百里外百里外快步走快步走 趨勢趨勢 或或遇其叱咄遇其叱咄 有時有時 或者或者 卒卒獲有所聞獲有所聞 最終最終 士兵士兵 以是人多以書以是人多以書假假余余 借借 不真實不真實文言積累文言積累現在學習的是第24頁，共36頁三、詞性活用：三、詞性活用：手：名詞作狀語，用手手：名詞作狀語，用手（手自筆錄）（手自筆錄）筆：名詞作狀語，用筆筆：名詞作狀語，用筆（手自筆錄）（手自筆錄）腰：名詞用為

15、動詞，腰佩腰：名詞用為動詞，腰佩（腰白玉之環(huán)）（腰白玉之環(huán)）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢體，肢體（四支僵勁不能動）（四支僵勁不能動）被：通被：通“披披”，穿著，穿著（同舍生皆被綺繡）（同舍生皆被綺繡）文言積累文言積累現在學習的是第25頁，共36頁五、虛詞的用法五、虛詞的用法以：以：1 1、介詞，把，拿、介詞，把，拿以是人多以是人多以以書假余書假余2 2、介詞，因、介詞，因以以是人多以書假余（以是：因此）是人多以書假余（以是：因此）3 3、連詞，表修飾關系，來、連詞，表修飾關系，來無從致書以觀；俯身無從致書以觀；俯身傾耳以請傾耳以請4 4、連詞，表原因，因為、連詞，表原因，因

16、為以中有足樂者以中有足樂者文言積累文言積累現在學習的是第26頁，共36頁之：之：1 1、代詞、代詞錄畢，走送之；弗之怠。錄畢，走送之；弗之怠。2 2、助詞，介于主謂之間，助詞，介于主謂之間，取消句子獨立取消句子獨立性，性，不譯不譯當余之從師也；當余之從師也；文言積累文言積累現在學習的是第27頁，共36頁句式解析句式解析弗之?。ǜブ。ǚ穸ň?，代詞否定句，代詞“之之”作賓語，動詞后置作賓語，動詞后置。“之之”代筆錄的事。代筆錄的事?！案サ≈サ≈本褪蔷褪恰安恍傅〔恍傅〕瓡@件事抄書這件事”。）撰長書以（之）為贄（撰長書以（之）為贄（省略介詞賓語，省略介詞賓語，“之之”代這封信。代這封信。）豈他

17、人之過哉（豈他人之過哉（豈豈哉？哪里是哉？哪里是呢？固定呢？固定句式。句式。）現在學習的是第28頁，共36頁小資料小資料 囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）（晉車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）（西漢匡衡的學習故事） 韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子畫荻教子（歐陽修的學習故事（歐陽修的學習故事北宋時候，有個杰出的北宋時候，有個杰出的文學家和史學家，叫歐陽修，文章寫得很出色，在文學上有很高的成就。他四歲那年，父親去世了，

18、文學家和史學家，叫歐陽修，文章寫得很出色，在文學上有很高的成就。他四歲那年，父親去世了，家里生活非常困難。他的母親鄭氏一心想讓兒子讀書，可是，哪里有錢供他上學呢？鄭氏左思右想，家里生活非常困難。他的母親鄭氏一心想讓兒子讀書，可是，哪里有錢供他上學呢？鄭氏左思右想，決定自己教兒子。她買不起紙筆，就拿荻草稈在地上寫字，代替紙筆，教兒子認字。這就是歷史上決定自己教兒子。她買不起紙筆，就拿荻草稈在地上寫字，代替紙筆，教兒子認字。這就是歷史上有名的有名的“畫荻教子畫荻教子”的故事。的故事。）現在學習的是第29頁，共36頁 詩句詩句黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 故事故事

19、李白鐵杵磨成針。李密牛角掛書。李白鐵杵磨成針。李密牛角掛書。 名言名言寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。（韓愈）業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。（韓愈）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）現在學習的是第30頁，共36頁現在學習的是第31頁，共36頁一、根據原文填空1.揭示

20、作者小時侯學習就很勤奮的句子是_.2.最能表現作者勤學苦讀，不畏艱難的抄書之苦的句子是_3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是_4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是_5、“人多以書假余”的原因是： _. 6、說明作者不辭艱辛、求師勤學的原因 ：_7、總結第二段文字乃至整篇的一句是 余幼時即嗜學余幼時即嗜學天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人以中有足樂者，不知口體之奉不若人錄畢，走送之，不敢稍逾約。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 余幼時即嗜學余幼時即嗜學 慕圣賢之道慕圣

21、賢之道 以中有足樂者以中有足樂者現在學習的是第32頁，共36頁1、本文另一個重要的特點是夾敘夾議方法的運用、本文另一個重要的特點是夾敘夾議方法的運用,從文中找從文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，試分析出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，試分析其作用。其作用。v答：答：“窮冬烈風，大雪深數尺窮冬烈風，大雪深數尺”； 說明求學的艱苦。說明求學的艱苦。 議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫龍點睛、深化中議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫龍點睛、深化中心。心。2、找出表現老師嚴厲的句子，并說說描寫老師嚴厲的目的？、找出表現老師嚴厲的句子，并說說描寫老師嚴厲的目的？v答：答： “ “未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色 ” “ ” “ 或遇其叱咄或遇其叱咄 ” ”v 用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的