四個(gè)太陽 (2)

1、 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教材分析：四個(gè)太陽是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)理念：1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)；以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“圓、因”2個(gè)字。2、能正確、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

2、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字。教學(xué)準(zhǔn)備：四個(gè)太陽課件、生字卡片。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。（舉手回答）2、師板書課題，齊讀，質(zhì)疑。3、讀了課題，你有什么問題要問？（設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、師范讀課文，學(xué)生帶著問題邊聽邊思考。2、簡單交流，并板書。3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字）（1）各種形式認(rèn)讀生字。帶拼音讀，去拼音讀，開火車讀，合作讀。（2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？（3）

3、你記住了哪個(gè)字，是怎么記的？簡單總結(jié)識(shí)字方法。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，面對(duì)識(shí)字量大的問題，學(xué)習(xí)識(shí)字方法效果更好。）三、再讀課文，感悟內(nèi)容。（一）感悟夏天的太陽。1、出示夏季圖，說說畫了什么？你有什么心愿？2、齊讀第一自然段。3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（二）感悟秋天的太陽。1、談話：你想給秋天畫個(gè)什么顏色的太陽呢？2、出示長句，指導(dǎo)朗讀。（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴）3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師描述。4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，你想說什么呢？5、指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：秋天是豐收的季節(jié)，通過課件展示果園里水果成熟圖片，進(jìn)一步感

4、知秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。并訓(xùn)練說話，培養(yǎng)表達(dá)能力。）（三）感悟冬天的太陽。1、紅紅的太陽，誰喜歡？為什么？2、課件出示：紅紅的太陽給人們帶來溫暖，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（四）感悟春天。1、小結(jié)前面的3個(gè)自然段內(nèi)容。2、播放課件：你覺得春天怎樣？你想給春天畫什么顏色的太陽？3、生匯報(bào)交流。4、春天真美呀！通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（各種形式指導(dǎo)朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體畫面，把學(xué)生帶入多彩的春天。）五、課堂拓展，升華情感。1、小結(jié)：小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，大地真清涼。畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽，冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。2、說一說你想給春天畫什么

5、顏色的太陽呢？（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）六、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字。1、教師范寫，觀察說發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生書空。3、描紅仿寫，注意書寫姿勢。七、拓展練習(xí)，課外延伸。你最喜歡什么顏色的太陽，有興趣的孩子回家畫一畫。教學(xué)反思：四個(gè)太陽這篇文章充滿童趣，作者以一個(gè)孩子特有的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。為了上好這堂課，我在備課時(shí)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先在課的開始，我利用謎語，讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著問題思考，并讀課文，更有目的性，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。閱讀教學(xué)注重的是讀。于是，在教學(xué)中，我以學(xué)生充分讀書的時(shí)間，采用師范讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí)，教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長句“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”，然后指導(dǎo)讀全段。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。學(xué)生在讀這一段的過程中如果能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，更能加深情感體驗(yàn)，效果會(huì)更好。今后要注重培養(yǎng)學(xué)生一邊想象一邊讀的閱讀習(xí)慣。由于本人