唐雎不辱使命 (2)

1、22 唐雎不辱使命課型：新授課 時間：2013-10-8 主備人：李志勇 審核人：文作鵬 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。 2、 學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭、善于斗爭的精神； 重點：理解課文，了解人物形象。課時安排：兩課時學(xué)法指導(dǎo)：以朗讀為主，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，加深對文言詞語理解，弄懂文章的大意，以便理解人物形象和文章思想內(nèi)涵。第一課時一、引讀古往今來，在國家和民族在遭受外敵入侵、面臨危機(jī)的時候總是有許多仁人志士挺身而出、保家衛(wèi)國，他們位卑未敢忘憂國。用實際行動詮釋了對國家的熱愛。小國之臣唐雎，面對強(qiáng)秦的尋釁威脅，奉命危難之間，同秦王展開了面對面的針鋒相

2、對的斗爭，最終折服秦王，不辱使命，保全了國家的領(lǐng)土。這需要何等的氣魄膽識和智慧！這里的唐雎，是戰(zhàn)國策里塑造的又一個游俠勇士的形象。資料鏈接：作家作品：本文選自戰(zhàn)國策 魏策。戰(zhàn)國策是 末年 根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的一部 史書。共 篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。背景資料：公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎

3、到秦國談判。 二、自讀 1、 朗讀課文，給下列加點的字注音（同時標(biāo)在書上）。唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以頭搶地耳（ ）休祲降于天（ ）天下縞素（ ）色撓（ ）韓傀（ ）2、根據(jù)注釋自主翻譯課文，把重要的字詞解釋寫在書上，把疑難字詞句寫在下面。 三、譯讀1、分組結(jié)合注釋翻譯課文1、2段，解決疑難詞句，小組長補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)重點詞語。2、先解釋加橫線的詞語，再翻譯下列句子的意思。（1）“寡人欲 （ ）以（ ）五百里之地易（）安陵，安陵君其（）許寡人！”（2）大王加惠（），以大易小，甚善；雖然（），受地于先王，愿終守之，弗敢易！ （3）以（）君為長者，故（）不錯（）意也。 （4）今吾以十倍之地，

4、請廣（）于君，而君逆（）寡人者，輕寡人與（）？”（5）雖（）千里不敢易也，豈（）直（）五百里哉？”四、品讀 秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么 ？ 第二課時一、自讀 自己朗讀3、4段，結(jié)合注釋自己翻譯，把重要的字詞解釋寫在書上，把疑難字詞句標(biāo)注出來。二、譯讀：先解釋加橫詞語，再翻譯下列句子的意思，在黑板上展示。(1)布衣（ ）之怒，亦免冠（ ）徒跣，以頭搶（ ）地耳。（2）要離之刺慶忌也，倉（ ）鷹擊于殿上。（3）懷怒未發(fā)，休（ ）祲（ ）降于天，與臣而將四矣。(4)若士( )必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素( )，今日是也。(5)秦王色撓（ ），長跪而謝（ ）之。（6）而安陵以( )五十里之地存者，徒( )以有先生也。”三、品讀：1、每個同學(xué)以“表現(xiàn)了”（或“寫出了”、“反映了”）說一句品析課文語言的話。如：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王 的心態(tài)；“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的 ；“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、 2、體會外交辭令中的語言技巧。體會下列句子中的弦外之音。公亦嘗聞天子之怒乎？ 與臣而將四矣。 結(jié)論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。四