人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析： 老人與海鷗是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的第七單元“人與動(dòng)物”中的一篇文章，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明過(guò)冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人與也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字

2、、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例，表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 2、抓住重點(diǎn)詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。 3、在領(lǐng)悟品味的過(guò)程中明白人與自然和諧相容的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言背后所藏的深意，并能通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)表達(dá)出來(lái)。 2、

3、抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟海鷗的靈性。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ)：和我們?nèi)祟?lèi)一樣，動(dòng)物也有自己的情懷，自己的智慧。今天，讓我們走進(jìn)人與動(dòng)物的世界，去感受老人與海鷗的真情。出示課件：海鷗介紹 2、齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）二、復(fù)習(xí)與回顧，溫故而知新 1、師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，這是一個(gè)發(fā)生在昆明翠湖邊的真實(shí)的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地默讀這篇課文，遇到生字生詞多讀幾遍。 想一想：這篇課文寫(xiě)了老人與海鷗的哪些事情？ 2、出示詞語(yǔ) 出示課件 撮嘴

4、呼喚 翻飛盤(pán)旋抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀親昵說(shuō)話(huà) 肅立不動(dòng)嘖嘖稱(chēng)贊 白色旋渦 （1）指名分別讀這兩組詞，并隨機(jī)正音：撮 扇旋 （2）讀著這兩組詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)？ 老人喂海鷗，海鷗送老人 (師板書(shū)） 師：兩個(gè)場(chǎng)景中，讓你們意想不到的場(chǎng)景是哪個(gè)？三、品讀送別段，感悟海鷗情1、老師在第一次閱讀課文時(shí)，我的感受和你們一樣，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動(dòng)太讓人驚異了。課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用橫線(xiàn)劃出：海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到？ 2、我們按順序交流：反饋交流找到的句子，品讀與理解。1：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平

5、時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 2：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。3：過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。4：當(dāng)我們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗向炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。 出示課件四、研讀喂鳥(niǎo)段，感悟人鳥(niǎo)情 1、師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會(huì)冒出什么問(wèn)題？這位老人為海鷗做過(guò)些什么呢？他究竟與其他人有什么不同呢？再次快速默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。2、交流反饋：老人喂、呼喚海鷗的片段

6、出示課件師創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀。3、師小結(jié)：多有意思??！表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。就這樣飛成了一篇有聲有色的樂(lè)譜。師：你把這一段想像成活的畫(huà)面，看見(jiàn)了什么？ 海鷗來(lái)得多了，吃得快海鷗來(lái)得更多了，吃得更快了，更歡快地來(lái)讀讀海鷗吃得心滿(mǎn)意足，老人的 節(jié)奏也漸漸慢下來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)4、師生一起來(lái)讀讀這句話(huà)。5、小練筆 同學(xué)們，在一片有聲有色的樂(lè)譜中，你聽(tīng)到了什么？假如你就是老人，你會(huì)說(shuō)什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)選擇其中一個(gè)角色寫(xiě)幾句話(huà)。 生自主寫(xiě)話(huà)。 交流。 出示課件 師：老人與海鷗有太多太多的話(huà)要說(shuō)，他們是這么親密，這

7、么快樂(lè)。這真是一篇有聲有色的樂(lè)譜，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幅畫(huà)面吧。（老人把餅干?。?師：老人與海鷗就是這么的親密無(wú)間，其樂(lè)融融，你能讀出文章當(dāng)中的句子嗎？ 朋友告訴我?guī)煟菏嗄炅耍先伺c海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里，海鷗就像是他的生：兒女；在海鷗的心里，老人就是他的生：父親。老人和海鷗就像一家人。（板書(shū)：親人）五、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情1、講述“海鷗老人”吳慶恒的真實(shí)故事 出示課件2、生齊讀一群海鷗飛來(lái)的片段3、小結(jié)：如果你就是這白色漩渦中的一只小海鷗，你會(huì)鳴叫什么呢？六、總結(jié)話(huà)和諧，激發(fā)和諧情 出示課件如今，昆明市民為了紀(jì)念這位衣著簡(jiǎn)樸、愛(ài)鷗情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座銅像，每到海鷗飛臨翠湖

8、的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給他們喂食。而海鷗呢？也沒(méi)有忘記這位與他們相依相伴的老人，時(shí)常飛到他的身旁，向老人傾訴著自己心中的思念老人雖然故去，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們心中傳承正可謂：老人雖逝，望海鷗常飛，愿老人之愿與海鷗同在！七、板書(shū)設(shè)計(jì) 21 老 人 與 海鷗 喂老人 （親人） 海鷗 送老人與海鷗說(shuō)課設(shè)計(jì)老人與海鷗是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。學(xué)習(xí)本組課文，繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人

9、與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。老人與海鷗這篇課文，講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗