初探數(shù)學(xué)課的前測(cè)——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)之前測(cè)

1、初探數(shù)學(xué)課的前測(cè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)之前測(cè)日期：2011-12-05來(lái)源：  作者：東羅園小學(xué) 張敏勤字體：大 中 小 新的學(xué)期開(kāi)始了，作為一名數(shù)學(xué)老師，雖然已經(jīng)工作了很多年，但是上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，是我的課堂教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為所謂的上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生在這一節(jié)課中有哪些知識(shí)的收獲、情感的積淀，一節(jié)課師生配合的多么的默契，多么的和諧；我想還要有老師在這節(jié)課中的思考與收獲。在曾經(jīng)參見(jiàn)的培訓(xùn)中，我接觸到了一個(gè)課前前測(cè)，對(duì)這個(gè)內(nèi)容十分感興趣，自己也想對(duì)其進(jìn)行一下研究，因此，在開(kāi)學(xué)初的數(shù)學(xué)課分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的課前對(duì)兩個(gè)班共4名學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)，并對(duì)其進(jìn)行分析。 一、前測(cè)題目：1、1/20+1/20+

2、1/20=？                40個(gè)1/20相加2、一支鉛筆2/5元，買10支這樣的鉛筆要花多少元？3、小剛平均每分鐘行全程的2/7，3分鐘行全程的幾分之幾？ 二、前測(cè)目的：1題想考察一下學(xué)生能否利用已學(xué)的整數(shù)乘法的意義去想分?jǐn)?shù)乘法意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2題、3題題目類似，分?jǐn)?shù)上有點(diǎn)變化，一個(gè)表示分量，一個(gè)表示分率，鞏固一下分?jǐn)?shù)的意義、數(shù)量關(guān)系。 三、學(xué)生的選擇：本次前測(cè)共選擇了4名同學(xué)，每班2名，這4名同學(xué)都屬于中等偏弱的學(xué)生。主要是考慮看看這些同學(xué)的困難在哪里。&#

3、160;四、前測(cè)分析：前測(cè)1題：1/20+1/20+1/20=？                    40個(gè)1/20相加生1的前測(cè)分析：1/20×40是學(xué)生自己寫出來(lái)的，但是又說(shuō)不出原因，直接得40/20，經(jīng)過(guò)老師的提醒，自己說(shuō)出要約分，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生缺少約分意識(shí)，得數(shù)等于2/1不知道化成整數(shù)，說(shuō)明分?jǐn)?shù)化整數(shù)的知識(shí)不扎實(shí)。生2的前測(cè)分析：對(duì)于這道題生2是這樣說(shuō)明的（有40個(gè)1/20相加，分母不變，分子是1，有40個(gè)1，說(shuō)明分子是40，分母不變還是20，最后得數(shù)是40/20，約分2/1，

4、得數(shù)是2。40×1=40代表有40個(gè)1相加得出來(lái)的。）這個(gè)同學(xué)的思路很清晰，說(shuō)明整數(shù)乘法的意義很牢固。 前測(cè)2題：一支鉛筆2/5元，買10支這樣的鉛筆要花多少元？生3的前測(cè)分析：這個(gè)學(xué)生是獨(dú)立完成的，開(kāi)始直接寫2/5×10=4，我問(wèn)她4是怎么來(lái)的，她自己寫出了計(jì)算過(guò)程，思路很清楚，在沒(méi)有學(xué)的情況下，寫的很順利，但是總有一種缺點(diǎn)什么的感覺(jué)。前測(cè)3題：小剛平均每分鐘行全程的2/7，3分鐘行全程的幾分之幾？    生4：這個(gè)學(xué)生寫的很快以很清楚問(wèn)其說(shuō)已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，后來(lái)問(wèn)其沒(méi)預(yù)習(xí)之前是怎么想的，寫出了加法過(guò)程，說(shuō)明很清楚。在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，思考

5、：老師應(yīng)該怎樣上課，應(yīng)該把重點(diǎn)放在哪兒。 從學(xué)生的前測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算上有一定的了解，但是對(duì)其意義的理解只是很膚淺的，也不會(huì)利用畫圖等方法去理解意義，在課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法分析理解。 五、前測(cè)的困惑：在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)可以使教師在課堂教學(xué)中能更有針對(duì)性、能抓準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，在課堂教學(xué)中更好的解決，但是我對(duì)前測(cè)題目如何選擇還是很困惑。 這是我第一次進(jìn)行課前前測(cè)，也只有最初的雛形，還有很多的地方需要進(jìn)一步深入的研究，我想只要自己堅(jiān)定信念并努力堅(jiān)持下去，課堂教學(xué)將會(huì)越來(lái)越精彩。任務(wù)分析時(shí)通常要完成以下幾項(xiàng)工作：1、通過(guò)對(duì)教材與學(xué)生的分析，確定單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；2、對(duì)教學(xué)目